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　　今年的“哈理工作弊案”不僅引起了社會各界的高度關(guān)注，也再次引發(fā)了國人對于中國教育弊端的熱潮。很多人不經(jīng)感慨中國教育出路何在?中國傳統(tǒng)教育的模式能否有所變革?
 

　　當今互聯(lián)網(wǎng)時代的高速發(fā)展，與此同時我們的學習方式也發(fā)生著巨大的變化。不單單是以課堂上的傳統(tǒng)教學方式進行學習，網(wǎng)絡(luò)教學也正在被很多人所熟知并接受，而在網(wǎng)絡(luò)教學中MOOC課程(massive open online courses 即大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程)也非常受商學院學員的親睞。據(jù)統(tǒng)計截至2013年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達6.18億，其中學生是主流人群，小學生的互聯(lián)網(wǎng)滲透率85%，初中學生的互聯(lián)網(wǎng)滲透率90%，高中學生的互聯(lián)網(wǎng)滲透率95%，信息技術(shù)教育在中小學?；酒占?，100%的高中、95%的初中、50%的小學都已開設(shè)信息技術(shù)必修課。該組數(shù)據(jù)表明學生群體已在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)中占到很大的比例，而很多學生都愿意以網(wǎng)絡(luò)授課的形式來進行學習。
 

　　由于網(wǎng)絡(luò)教學相對于傳統(tǒng)教學有著比較明顯的優(yōu)勢(即便捷性、開放性和主動性)，網(wǎng)絡(luò)教學能否會顛覆我們傳統(tǒng)的教育教學呢?對于我們傳統(tǒng)教育又有哪些影響?
 

　　首先我們來說說中國的傳統(tǒng)教育，九十年代以前中國的教育是以教師為中心的一種教學模式，學生在入校前都必須經(jīng)過統(tǒng)一的入學考試，然后進行一對多的教學。這種教學模式不僅能夠活躍課堂氣氛，而且也有益于師生之間的交流，老師在課堂教學過程中易于控制并激發(fā)學習動機。但是也正因為這種教學主要是以老師為中心，一味的灌輸性教學遏制了學生的創(chuàng)造性和能動性。不少學生只是吸收了老師所傳達的知識，而沒有進一步發(fā)散思維進行思考學習。這是很多人對于傳統(tǒng)教育的一個思考。
 

　　而在網(wǎng)絡(luò)教學中，借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)首先我們能夠看到是更加全面的知識信息整合，學生在這里可以完全主宰自己的學習時間及學習進度;其次由于網(wǎng)絡(luò)教學的多樣性和開放性，在學習的過程中能夠吸收更多的觀點和思想，與老師的溝通性也變的更加直接，同時也促使了自己的思維得到更多更廣的開發(fā)，而且我們也會發(fā)現(xiàn)與課堂授課相比較，我們所獲取的答案并不是唯一性，獲取的知識也更加的豐富。
 

　　不過在網(wǎng)絡(luò)教學中存在的問題也是不容忽視的。網(wǎng)絡(luò)教學并不像傳統(tǒng)教學那樣集中授課，多數(shù)人在網(wǎng)絡(luò)學習中都比較隨意，集體意識比較淡薄;而且在教學中師生之間不能真正面對面交流，無法做到“言傳身教”，老師不能對學生進行有效的監(jiān)督;除此之外好多人并不適用于網(wǎng)絡(luò)教學，雖說網(wǎng)絡(luò)學習內(nèi)容比較豐富，答題詳解也比較具體，但是主要還是要依靠學員們自己的學習能力。
 

　　從網(wǎng)絡(luò)教育近幾年的發(fā)展趨勢來看，想要顛覆中國傳統(tǒng)教育可不是件容易的事情。但是如果傳統(tǒng)教育的模式能夠繼續(xù)改進并且吸取網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢，兩者相互借鑒并有效地的結(jié)合，那么中國教育勢必將迎來新的發(fā)展局勢，中國教育也將越發(fā)成熟!
 

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