走進(jìn)機(jī)器人企業(yè):探索具有學(xué)科特色的勞動(dòng)教育路徑

?智能總結(jié)為深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述,全面貫徹黨的教育方針,加快構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,學(xué)院師生通過(guò)走訪機(jī)器人企業(yè),探索勞動(dòng)教育的路徑和載體,為形成信息學(xué)院特色勞動(dòng)教育品牌奠定基礎(chǔ)。
2021年是“十四五”開(kāi)局之年,為深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述,全面貫徹黨的教育方針,加快構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,學(xué)院師生通過(guò)走訪機(jī)器人企業(yè),探索勞動(dòng)教育的路徑和載體,為形成信息學(xué)院特色勞動(dòng)教育品牌奠定基礎(chǔ)。1月7日上午,信息學(xué)院黨委組織黨員教師和各系教師代表、學(xué)生代表一行10人前往軟銀機(jī)器人(上海)有限公司參訪。
目前軟銀機(jī)器人已廣泛應(yīng)用于教育及科研領(lǐng)域、零售與金融等各大行業(yè)當(dāng)中。在教育方向,軟銀機(jī)器人應(yīng)用于STEAM教育領(lǐng)域、科研領(lǐng)域、比賽領(lǐng)域及特殊教育(如自閉癥)領(lǐng)域。在商業(yè)場(chǎng)景中,軟銀機(jī)器人產(chǎn)品與服務(wù)廣泛應(yīng)用于汽車(chē)、公共服務(wù)、零售、金融、電信、健康護(hù)理、展覽、物業(yè)及旅游等各大行業(yè)。
步入軟銀公司,學(xué)院師生首先與機(jī)器人“小靈”開(kāi)始了一段互動(dòng)交流。在參觀完公司展示臺(tái)之后,軟銀工程師為大家詳細(xì)介紹了機(jī)器人Pepper和NAO。擬人化的設(shè)計(jì)與肢體語(yǔ)言讓Pepper能夠輕易與人交流產(chǎn)生共鳴,擁有增強(qiáng)的傳感器,作為一個(gè)可編程平臺(tái),能夠在商業(yè)與教育領(lǐng)域提供各種不同的可能性。NAO則是一個(gè)應(yīng)用于全球教育市場(chǎng)的雙足人形機(jī)器人,擁有流暢的肢體語(yǔ)言,能夠聽(tīng)、能夠看、能夠說(shuō),也能夠與人互動(dòng)。

其后,軟銀工程師為大家介紹了Pepper和NAO目前在教育界的應(yīng)用,如教學(xué)中可視媒體、計(jì)算機(jī)視覺(jué)、機(jī)器人操作系統(tǒng)的應(yīng)用、競(jìng)賽中的應(yīng)用、機(jī)器人定位于導(dǎo)航等場(chǎng)景應(yīng)用。

隨后,學(xué)院師生和軟銀工程師們一同探討如何將機(jī)器人和學(xué)院的勞動(dòng)教育載體相結(jié)合,將科技實(shí)踐與科技創(chuàng)新融入勞動(dòng)教育中,形成具有信息化、智能化學(xué)科特色的“勞動(dòng)教育”品牌;將機(jī)器人和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)相結(jié)合,例如,開(kāi)發(fā)和組裝機(jī)器人等科技創(chuàng)新勞動(dòng),可以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的豐富性,同時(shí)其勞動(dòng)成果可以為學(xué)校實(shí)際工作服務(wù);將機(jī)器人與學(xué)生參加的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目、志愿服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,通過(guò)工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合等多種途徑增加學(xué)生與企業(yè)的互動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),形成多元化的勞動(dòng)教育實(shí)施路徑。


通過(guò)兩個(gè)小時(shí)的參觀交流,參訪教師們了解了機(jī)器人應(yīng)用的最新進(jìn)展和各種使用場(chǎng)景,對(duì)將機(jī)器人引入教學(xué)、引入課堂有了進(jìn)一步理解。雙方亦就初步合作意向達(dá)成共識(shí)。學(xué)院將進(jìn)一步優(yōu)化勞動(dòng)教育方案,推動(dòng)學(xué)科特色和勞動(dòng)教育的有機(jī)結(jié)合,把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)計(jì)劃,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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