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興國的背景下，國家出臺“雙減政策”，旨在減輕在義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。為配合國家具體政策，各個(gè)中小學(xué)實(shí)施了課后延時(shí)服務(wù)這一相關(guān)措施。但“雙減政策”的出臺意味著孩子與父母的相處時(shí)間相比之前大大增加，由此衍生出的家庭教育問題在當(dāng)前也不容小覷。風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心，曲阜師范大學(xué)政治與公共管理學(xué)院據(jù)在教育此組建了一支社區(qū)服務(wù)實(shí)踐隊(duì)伍，走進(jìn)鳳凰社區(qū)服務(wù)中心，積極聯(lián)系學(xué)校與家庭雙方關(guān)于孩子學(xué)習(xí)情況的完善，提升親子關(guān)系，開展親子訓(xùn)練營等活動(dòng)，為孩子們的健康成長打下良好基礎(chǔ)。

目前，家庭和學(xué)校間存在的一個(gè)很大的矛盾就是家長因工作繁忙等原因?qū)⒑⒆尤珯?quán)交給學(xué)校負(fù)責(zé)，而自己卻對孩子的學(xué)習(xí)情況所知甚少，有些家長因無法空出時(shí)間照顧孩子，令孩子長期與老人生活在一起，導(dǎo)致有些孩子無法向最親近的父母訴說心事，形成壓抑的性格。這時(shí)社區(qū)就成為重要性力量，社區(qū)為孩子們提供課后服務(wù)平臺，引導(dǎo)孩子們樹立正確的三觀和學(xué)習(xí)態(tài)度，此次實(shí)踐隊(duì)的活動(dòng)，不僅有孩子的參與，家長也協(xié)同孩子成長。家長對孩子的陪伴能夠?yàn)楹⒆拥某砷L提供充足關(guān)愛，并有效幫助孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)、全面監(jiān)督社區(qū)高質(zhì)量服務(wù)，形成學(xué)校、社區(qū)、家長多方位一體共同建設(shè)的體制。

離開埋頭書卷，志愿者直接對接社區(qū)，大學(xué)生志愿者利用自己的優(yōu)勢和知識儲備為孩子們提供課后輔導(dǎo)并針對親子關(guān)系的提升開展一系列親子活動(dòng)。在經(jīng)過志愿者們一系列周密的安排規(guī)劃后，活動(dòng)地點(diǎn)定于日照市東港區(qū)石臼街道鳳凰社區(qū)黨群服務(wù)中心，每周末開展親子活動(dòng)。在親子共讀活動(dòng)中，志愿者們安排家長與孩子們一同選擇喜歡的書籍，目的在于拉近親子關(guān)系的同時(shí)使家長了解孩子的喜好。該過程中我們也發(fā)現(xiàn)了親子間的問題：家長與孩子產(chǎn)生意見分歧，將所選的書籍與學(xué)習(xí)掛鉤，不尊重孩子的個(gè)人意見等。在閱讀過程中，志愿者們觀察到大部分家長不能專心陪孩子共讀，在半小時(shí)內(nèi)不拿起手機(jī)的家長人數(shù)屈指可數(shù)，那么我們是否可以歸結(jié)為家長在觸碰“底線”？這是否又是家長不重視親子關(guān)系的一種表現(xiàn)呢？志愿者在每周末線下課程結(jié)束后會與參加活動(dòng)的家長進(jìn)行溝通交流，并山門走訪記錄家長們的感受。除此之外，志愿者們建立了一套專門的評估反饋系統(tǒng)，志愿者直接和家長溝通，志愿者們將孩子的第一手學(xué)習(xí)情況轉(zhuǎn)達(dá)給家長，家長提出反饋意見共志愿者參考，雙方形成良性的互動(dòng)，更有利于網(wǎng)格化管理?！皩W(xué)長制”也在我們的教學(xué)活動(dòng)中廣泛應(yīng)用，由高年級成績優(yōu)異的學(xué)長輔導(dǎo)低年級同學(xué)的方法很受歡迎，孩子與孩子間的溝通是更加易于接受的。志愿者們在這個(gè)過程中給予孩子們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和最大的鼓勵(lì)，不僅使孩子們獲得了快樂的興趣學(xué)習(xí)體驗(yàn)，志愿者們也得到了自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)并提高了知識輸出的能力。