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在教育興國(guó)背景下，國(guó)家出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。政策發(fā)行體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注和解決，但政策的落實(shí)完善則需要全社會(huì)共同參與。風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心，曲阜師范大學(xué)雙減童行隊(duì)積極響應(yīng)國(guó)家政策，走進(jìn)大連路社區(qū)黨群服務(wù)中心，了解雙減政策在社區(qū)落實(shí)情況，并積極配合社區(qū)展開(kāi)興趣拓展活動(dòng)服務(wù)，在實(shí)踐過(guò)程中推動(dòng)雙減政策落實(shí)，發(fā)現(xiàn)雙減政策中出現(xiàn)的問(wèn)題，為下一步提出創(chuàng)造性想法打下基礎(chǔ)。

雙減政策全面規(guī)范課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，讓教育主體地位回歸學(xué)校，學(xué)校在課后服務(wù)上發(fā)揮主導(dǎo)性力量，但是只依靠學(xué)校的力量仍然是單薄的。暑假期間，學(xué)校封閉，學(xué)科性輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也大量被限制，孩子們?nèi)绾翁幚砜臻e時(shí)間成為一大問(wèn)題。這時(shí)社區(qū)就成為重要性力量，社區(qū)為孩子們提供課后服務(wù)平臺(tái)，引導(dǎo)孩子們探索新世界，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，樹(shù)立正確價(jià)值觀，德智體美勞全面發(fā)展。此次實(shí)踐隊(duì)參加的活動(dòng)，不僅有孩子的參與，社區(qū)還邀請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)同孩子共同成長(zhǎng)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的陪伴能夠?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)提供充足關(guān)愛(ài)，并有效幫助孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)、全面監(jiān)督社區(qū)高質(zhì)量服務(wù)，形成學(xué)校、社區(qū)、家長(zhǎng)多方位一體共同建設(shè)的體制。

?雙減政策之前，學(xué)科性課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)給中國(guó)家庭造成了巨大支出負(fù)擔(dān)。雙減政策關(guān)閉了大量學(xué)科性輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，在理論上可以減少教育支出和由于貧富差距而引發(fā)的教育不公平現(xiàn)象。但是學(xué)校對(duì)孩子多方面素質(zhì)的重視又給了父母為孩子報(bào)名藝術(shù)性輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的壓力。據(jù)實(shí)踐中家長(zhǎng)和社區(qū)負(fù)責(zé)人的敘述，藝術(shù)性輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)需要點(diǎn)支出甚至比學(xué)科性輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的支出還要高，并且在以學(xué)科分?jǐn)?shù)為主要升學(xué)依據(jù)的教育方式中，給孩子報(bào)名藝術(shù)性輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)更像是一種資金浪費(fèi)，家長(zhǎng)的焦慮反而加劇了。社區(qū)根據(jù)這種情況推出的具有非營(yíng)利性質(zhì)的興趣拓展活動(dòng)大大減少了家長(zhǎng)的焦慮和家庭教育支出。社區(qū)工作人員通過(guò)孩子和家長(zhǎng)之間建立了一種更加融洽的關(guān)系，這也有利于社區(qū)工作人員對(duì)社區(qū)的進(jìn)一步管理。社區(qū)推進(jìn)雙減政策的過(guò)程也為建設(shè)和諧的社區(qū)氛圍提供了契機(jī)。

離開(kāi)埋頭書(shū)卷，實(shí)踐隊(duì)和社區(qū)對(duì)接，利用自己的優(yōu)勢(shì)和知識(shí)儲(chǔ)備為孩子們開(kāi)展多樣性的活動(dòng)。在書(shū)法課上，實(shí)踐隊(duì)配合當(dāng)?shù)貙I(yè)老師糾正孩子們的握筆姿勢(shì)、坐姿，介紹起筆和落筆處以及字體的框架結(jié)構(gòu)等有關(guān)書(shū)法的相關(guān)內(nèi)容。部分實(shí)踐隊(duì)員利用拼音教孩子們認(rèn)讀三字經(jīng)，并和孩子們講述三字經(jīng)故事背后的小故事，引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的習(xí)慣和樹(shù)立正確的價(jià)值觀。部分實(shí)踐隊(duì)員利用音樂(lè)的形式，通過(guò)拍手打節(jié)奏，讓孩子們通過(guò)朗朗上口的旋律唱出三字經(jīng)，音律和文字相結(jié)合更大調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，寓教于樂(lè)。還有實(shí)踐隊(duì)員引導(dǎo)孩子上臺(tái)朗誦和以表演的形式詮釋三字經(jīng)內(nèi)容，上臺(tái)展示形式使孩子們學(xué)會(huì)自信和勇敢，表演內(nèi)容充分發(fā)揮了孩子們的創(chuàng)造性想法，實(shí)踐隊(duì)員在這個(gè)過(guò)程中給予孩子們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和最大的激勵(lì)和鼓勵(lì)。不僅孩子們獲得了快樂(lè)的興趣學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)踐隊(duì)員也體會(huì)到了幸福感和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)并且提高了知識(shí)輸出的能力。

大學(xué)生提供志愿者力量，社區(qū)提供平臺(tái)并組織管理，空閑的老師或?qū)I(yè)型人才有了新的用武之地，多方面的主體力量對(duì)學(xué)校單方面主體做出了補(bǔ)充。這為孩子們提供了多樣性且公益性的興趣拓展活動(dòng)，提高了孩子們的綜合素質(zhì)。但是在實(shí)踐中，隊(duì)伍也發(fā)現(xiàn)社區(qū)的活動(dòng)大多為臨時(shí)性或短期性活動(dòng)，無(wú)法形成連貫、系統(tǒng)、深入性效果。社區(qū)貫徹雙減政策還需要進(jìn)一步安排好戰(zhàn)略部署，加強(qiáng)與多方力量長(zhǎng)期性合作并形成更加有效監(jiān)督機(jī)制，提高活動(dòng)質(zhì)量。