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2026年全國兩會期間，多位代表委員為推進高等教育高質(zhì)量發(fā)展建言獻策，圍繞學科建設(shè)、高校建設(shè)、人才培養(yǎng)、促進就業(yè)、科技創(chuàng)新等方面，提出了許多建設(shè)性的議案提案。

學科建設(shè)

全國政協(xié)委員、吉利控股集團董事長李書福：加快設(shè)立“智能電動車輛”一級交叉學科的提案

我國智能電動汽車產(chǎn)業(yè)已成為經(jīng)濟增長與科技競爭的重要領(lǐng)域，但復合型創(chuàng)新人才短缺、傳統(tǒng)學科與產(chǎn)業(yè)需求不匹配問題突出，制約原始創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)鏈升級。

李書福建議，以2027年研究生教育學科專業(yè)目錄調(diào)整為契機，正式設(shè)立“智能電動車輛”一級交叉學科，明確學科定位、課程體系與人才培養(yǎng)標準，打破學科壁壘。同時深化產(chǎn)教融合，支持企業(yè)與高校共建產(chǎn)業(yè)學院、聯(lián)合實驗室，推行雙導師制，將產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)融入教學，形成產(chǎn)業(yè)牽引學科、學科賦能產(chǎn)業(yè)的良性循環(huán)，為產(chǎn)業(yè)長期競爭力提供人才支撐。

全國人大代表、小米董事長雷軍：進一步加快培育智能網(wǎng)聯(lián)新能源汽車復合型人才，建議設(shè)立“智能電動車輛”一級交叉學科

全球汽車電動化、智能化、網(wǎng)聯(lián)化浪潮加速重塑產(chǎn)業(yè)格局，智能網(wǎng)聯(lián)新能源汽車是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的核心載體，既是我國汽車產(chǎn)業(yè)高端化、智能化、綠色化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵抓手，更是落實“雙碳”目標、建設(shè)制造強國、交通強國、網(wǎng)絡(luò)強國、數(shù)字中國的重要支撐。

雷軍建議，設(shè)立“智能電動車輛”一級交叉學科，重構(gòu)知識體系，賦予獨立學術(shù)地位和資源配置權(quán)限。該學科應(yīng)打破傳統(tǒng)機械學科的框架，深度融合機械工程、電氣工程、計算機科學、控制工程、電子信息、能源與動力工程等多個一級學科，構(gòu)建以智能、電動、車輛為核心的交叉知識體系，聚焦智能駕駛、電池技術(shù)、整車架構(gòu)等關(guān)鍵領(lǐng)域，打造模塊化核心課程，并將產(chǎn)業(yè)合規(guī)素養(yǎng)納入培養(yǎng)重點，把功能安全、網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)安全、智能駕駛倫理等設(shè)為必修內(nèi)容，培養(yǎng)既精通技術(shù)又具備合規(guī)能力的復合型創(chuàng)新人才，支撐我國智能網(wǎng)聯(lián)新能源汽車產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

全國人大代表、中國工程院院士張伯禮：建議增設(shè)康復醫(yī)學為一級學科，前瞻性、系統(tǒng)性地規(guī)劃學科布局

中國康復醫(yī)學擁有完善的研究體系和人才體系，具有龐大的社會需求，已具備成為獨立一級學科的條件。但是，教育部學科目錄中尚未設(shè)置康復醫(yī)學一級學科，僅將康復醫(yī)學與理療學列為臨床醫(yī)學下的二級學科，而中醫(yī)康復學、中西醫(yī)結(jié)合康復學則分屬中醫(yī)學、中西醫(yī)結(jié)合目錄外自設(shè)的二級學科?？祻臀锢碇委?、康復作業(yè)治療歸屬醫(yī)學技術(shù)項下，康復工程、假肢矯形學歸屬生物工程項下。這種分散設(shè)置，使康復學科無法按照自身的體系獨立建設(shè)，學科定位不清、特色難以突出、建設(shè)力度不足，康復診療儀器設(shè)備研發(fā)滯后，嚴重制約康復醫(yī)學的發(fā)展。

張伯禮建議，組織全國康復相關(guān)高校和科研機構(gòu)，根據(jù)康復醫(yī)學的發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)、科學研究的現(xiàn)狀，科學界定學科內(nèi)涵和知識體系，理順康復醫(yī)學一級學科和下設(shè)二級學科的關(guān)系，前瞻性、系統(tǒng)性地規(guī)劃學科布局。

全國政協(xié)委員、同濟大學校長、中國科學院院士楊金龍：高質(zhì)量建設(shè)國家交叉學科中心，推動交叉學科發(fā)展

當前，我國各類交叉學科組織蓬勃發(fā)展，未來技術(shù)學院、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院等跨學科平臺相繼涌現(xiàn)，高校學科交叉中心試點工作取得積極成效，但交叉學科組織建設(shè)仍面臨系列問題。對此，楊金龍?zhí)岢鏊膫€方面的建議：

細化機制建設(shè)。由教育部牽頭制定發(fā)布國家交叉學科中心建設(shè)指南和評估辦法，建立“論證—建設(shè)—評估—退出”機制，并建議交叉學科中心采取扁平化、柔性化組織架構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建跨校協(xié)同機制，以國家戰(zhàn)略需求為導向，組建跨校交叉學科聯(lián)盟，形成“重點高校引領(lǐng)、多主體協(xié)同參與”的交叉學科聯(lián)合體。

強化資源保障。加大經(jīng)費投入力度，設(shè)立國家交叉學科專項基金，參照基礎(chǔ)科學中心項目的“5+5”長期資助模式，給予符合條件的交叉學科中心穩(wěn)定的運行經(jīng)費和科研資助。此外，探索建設(shè)跨學科科研基礎(chǔ)設(shè)施平臺，優(yōu)化資源配置方式。

深化產(chǎn)教協(xié)同。構(gòu)建需求導向的研究體系，完善企校對接機制，邀請行業(yè)龍頭企業(yè)等相關(guān)主體參與交叉學科中心規(guī)劃與建設(shè)。推廣“揭榜掛帥”等產(chǎn)學研深度合作模式，圍繞產(chǎn)業(yè)“卡脖子”問題設(shè)立聯(lián)合攻關(guān)項目，組建專業(yè)化轉(zhuǎn)化團隊，打通“產(chǎn)業(yè)需求—學科交叉—技術(shù)突破—產(chǎn)業(yè)落地”的完整鏈條。

優(yōu)化人才培養(yǎng)。打造跨學科課程體系和交叉學科核心課程模塊，推廣聯(lián)合培養(yǎng)模式，實行跨學科導師組負責制，擴大交叉學科招生數(shù)量。此外，在優(yōu)化人才評價機制、完善交叉學科成果轉(zhuǎn)化收益分配方式、拓展國際合作空間等方面提供保障。

高校建設(shè)

全國人大代表、內(nèi)蒙古民族大學經(jīng)濟學院教授陳愛雪：進一步推動中西部高校學科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化，提高人才培養(yǎng)供需適配度

陳愛雪把建言重點放在了高校專業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)的“供需適配度”上，并從4個具體維度提出了操作方案。

在學科培育與結(jié)構(gòu)調(diào)整方面，她提出，中西部地區(qū)應(yīng)著力填補高層次人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)與學科空白，主動對接現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系、數(shù)字經(jīng)濟、關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)等對人力資源的現(xiàn)實需求。通過科學調(diào)整學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化人才培養(yǎng)類型、層次與規(guī)模，提升高等教育人才供給與經(jīng)濟社會發(fā)展需求的適配度。

針對資源配置與創(chuàng)新載體建設(shè)，她建議，國家新增的高校建設(shè)指標、經(jīng)費投入、師資力量等優(yōu)質(zhì)資源，應(yīng)適度向中西部地區(qū)、民族地區(qū)傾斜，著力改善薄弱地區(qū)辦學條件，縮小東中西部高等教育發(fā)展差距。她提出，要立足區(qū)域發(fā)展需求，在中西部統(tǒng)籌布局建設(shè)高水平高等研究院、前沿科學中心等創(chuàng)新平臺。同時，緊密結(jié)合區(qū)域資源稟賦與產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，布局重點實驗室、工程研究中心和產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺，圍繞區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)和民生關(guān)鍵領(lǐng)域開展科研攻關(guān)與成果轉(zhuǎn)化。

入學公平也是陳愛雪長期關(guān)注的方向。她建議，應(yīng)持續(xù)優(yōu)化并精準實施國家支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃等，不斷擴大優(yōu)質(zhì)高等教育資源覆蓋面，切實保障農(nóng)村學生、脫貧地區(qū)學生、民族地區(qū)學生平等接受高等教育的機會，以制度公平促進入學機會公平。

此外，結(jié)合西部地區(qū)、東北地區(qū)在對外合作中具有的獨特區(qū)位優(yōu)勢和地緣條件，她建議，支持地方高校打造具有吸引力的海外人才交流平臺，搭建國際化人才培養(yǎng)與高水平科研合作平臺。聚焦重點學科、關(guān)鍵領(lǐng)域和特色優(yōu)勢方向，開展高質(zhì)量國際合作辦學與聯(lián)合人才培養(yǎng)，不斷提升區(qū)域高等教育的國際化水平與核心競爭力。

全國政協(xié)委員、著名編劇蔣勝男：支持溫州理工學院加快建設(shè)高水平理工類應(yīng)用型大學的提案

溫州理工學院于2021年1月經(jīng)教育部批準轉(zhuǎn)設(shè)成立，是浙江省同期轉(zhuǎn)設(shè)三所高校中唯一被列為碩士學位授予單位立項建設(shè)單位（2022-2026年）的高校，也是溫州唯一一所以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為定位的理工類公辦本科院校。支持溫州理工學院加快建設(shè)高水平理工類應(yīng)用型大學，對于打造全國獨立學院轉(zhuǎn)設(shè)的樣板、提升溫州高等教育辦學層次、助力溫州“續(xù)寫創(chuàng)新史”具有重要的示范支撐作用和現(xiàn)實價值意義。

蔣勝男建議：一是大力支持溫州理工學院建設(shè)高水平教學、科研平臺項目；二是大力幫助溫州理工學院爭取國家政策、項目和資金支持；三是大力支持溫州理工學院打造全國獨立學院轉(zhuǎn)設(shè)發(fā)展典范和浙南閩北贛東一流應(yīng)用型理工強校。

全國政協(xié)委員、阿壩師范學院院長陳槐：促進“生態(tài)+教育”動能轉(zhuǎn)化

過去一年，陳槐在阿壩州13個市縣實地調(diào)研、和鄉(xiāng)村社區(qū)群眾座談交流、對學校校地合作項目復盤中發(fā)現(xiàn)，民族地區(qū)生態(tài)保護與教育、產(chǎn)業(yè)的融合還存在機制性短板，亟需通過政策引導和制度創(chuàng)新破解。

陳槐建議，國家和省級層面出臺專項政策，對民族地區(qū)高校生態(tài)學科建設(shè)、人才引育給予資金支持和政策優(yōu)惠。在科研成果轉(zhuǎn)化方面，建議建立“政府引導、企業(yè)主體、高校支撐、市場運作”的生態(tài)成果轉(zhuǎn)化中心，聚焦地質(zhì)災害防治、生態(tài)旅游等重點領(lǐng)域，推動科研成果與產(chǎn)業(yè)需求精準對接。此外，還要健全協(xié)同機制，推動校地合作從“點對點”向“面對片”拓展，探索一縣一策合作模式，并建立常態(tài)化溝通對接、成果共享、利益聯(lián)結(jié)機制。

全國人大代表、全國勞動模范、阜陽技師學院實訓中心主任賈亮：建議應(yīng)用型本科擴招技工院校畢業(yè)生

目前，技工院校由人社部門管理，中高職院校由教育部門管理，在院校布局、專業(yè)設(shè)置和招生培養(yǎng)等方面存在部門分割，導致技工院校學生升學通道不夠暢通。從發(fā)展來看，需要進一步完善技工教育學歷認證體系、提升社會認可度。比如，修訂完善職業(yè)教育法中技工教育學歷的法律屬性、等效認定標準等規(guī)定，推動學信網(wǎng)開設(shè)技工教育學歷查詢端口，打通學歷認證堵點等。

賈亮建議，構(gòu)建貫通培養(yǎng)體系，推廣“中高本”縱向貫通模式，支持中職學校與技工學校開展五年一貫制辦學，推動高職院校與技師學院合作開展“3+2”貫通培養(yǎng)，擴大應(yīng)用型本科院校招收技工院校畢業(yè)生的規(guī)模。完善職教高考制度，健全“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生辦法，為技工院校學生升學提供便捷通道。

人才培養(yǎng)

全國人大代表，中國民航大學副校長吳仁彪：在行業(yè)高校試點本碩貫通專業(yè)學位研究生培養(yǎng)

吳仁彪指出，目前，我國碩士研究生招生主要有推免和考試兩種方式，部分考生希望報考比母校水平更高或者地理位置更加優(yōu)越的學校，如果這些院校錄取不了才調(diào)劑回母校。他說：“非本校生源學生不熟悉民航安全文化，在學習過程中需要補充大量民航相關(guān)知識，特別是空管相關(guān)專業(yè)學生中很多要參加‘管制+1’班培訓。這種現(xiàn)象影響了培養(yǎng)質(zhì)量。”

吳仁彪建議，可以先從交通運輸、航空航天（563380）等國家急需領(lǐng)域先行先試，開展本碩貫通專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)項目。針對特色鮮明的行業(yè)高校可開展定向推免，即在推免政策中設(shè)置“行業(yè)特色專業(yè)本碩貫通專項推免計劃”，將符合條件的本校優(yōu)秀本科生直接納入專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)序列，這樣可使學生在本科階段積累扎實的行業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)素養(yǎng)，在碩士階段快速進入校企聯(lián)合研究生培養(yǎng)基地，開展實踐創(chuàng)新研究工作，從而保障培養(yǎng)時間的高效利用和培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

全國政協(xié)委員、武漢理工大學校務(wù)委員會主任信思金：加強產(chǎn)教融合與科教融匯，提升卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量

信思金說，卓越工程師培養(yǎng)還存在產(chǎn)教融合不夠深入，基于校企合作的本科實踐教學聯(lián)合培養(yǎng)基地和工程碩博士聯(lián)合培養(yǎng)等工程實踐場景還不多，國家實驗室、國家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施、龍頭企業(yè)的真實研發(fā)和工程場景開放不足、解決復雜工程技術(shù)問題的真本領(lǐng)不足、采用實踐成果申請學位的工程碩博士生比例還比較低等問題。

信思金建議，強化產(chǎn)教融合與科教融匯，可以從進一步推動更多一流企業(yè)參與高校卓越工程師聯(lián)合培養(yǎng)，引導行業(yè)企業(yè)進一步開放企業(yè)實踐場景、參與高校工程實踐教育或工科學生實習實踐工作，推動國家實驗室和創(chuàng)新中心、大科學裝置等方面，積極參與支撐卓越工程師培養(yǎng)。同時，可以定期面向相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈鏈主企業(yè)和領(lǐng)軍企業(yè)征集并發(fā)布“工程技術(shù)難題項目榜單”和“產(chǎn)業(yè)技術(shù)問題項目榜單”，鼓勵高?？蒲袌F隊帶領(lǐng)工程碩博士生揭榜攻關(guān)，在解決產(chǎn)業(yè)技術(shù)真問題和真實工程技術(shù)難題的全周期實踐中實現(xiàn)能力躍升。

全國人大代表、中油吉林化建工程有限公司電焊班班長白景陽：深化產(chǎn)教融合，破解特種作業(yè)人員培養(yǎng)痛點

當前職業(yè)院校學生在特種作業(yè)領(lǐng)域面臨“持證無門”難題——因年齡限制、學校普遍未設(shè)考點、考核流程與學制脫節(jié)等原因，學生畢業(yè)前難以取得法定的特種作業(yè)操作證。這直接導致企業(yè)在接收實習生時“有崗不能上”，企業(yè)還需投入高昂的重復培訓成本，挫傷了參與校企合作的積極性。

白景陽建議，實施“政策貫通”行動，推動“免培訓、直考證”政策在學校教育階段具體化。由教育、應(yīng)急管理等部門聯(lián)合授權(quán)高水平職業(yè)院校設(shè)立特種作業(yè)標準化考點，建立“在校預考，崗中驗評”新模式——學生憑校內(nèi)考核合格證明進入企業(yè)實習，完成實操鑒定后換取正式操作證，實現(xiàn)“畢業(yè)即持證”。

促進就業(yè)

全國人大代表，中國民航大學副校長吳仁彪：縮短碩士研究生考錄周期 助力大學生就業(yè)

吳仁彪在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，從前一年10月報名、12月初試到第二年5月錄取公示結(jié)束的考錄節(jié)奏已持續(xù)12年。借鑒高考兩個月的考錄周期經(jīng)驗，碩士研究生考試應(yīng)該縮短考錄周期，助力大學生就業(yè)。

吳仁彪建議：一、相關(guān)職能部門縮短閱卷周期、縮短確定最終招生計劃時間。可授權(quán)全國人大常委會在研究生確認報名結(jié)束后，根據(jù)考生報名情況提前確定招生計劃，或者由教育部提出招生計劃方案，報中央教育工作領(lǐng)導小組批準后執(zhí)行。二、提前碩士研究生初試時間，將5個月的考錄間隔縮短至2個月。三、推動研究生錄取工作在春節(jié)前結(jié)束，緩解考生和家長的焦慮情緒，也方便落榜考生利用寒假求職。

全國人大代表，上汽動力科技（鄭州）有限公司總經(jīng)理丁波：建立AI就業(yè)影響預警與評估制度，支持人機協(xié)作新職業(yè)體系

人工智能和機器人產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展趨勢會造成大量重復性、標準化崗位被替代，傳統(tǒng)就業(yè)壓力加大，部分勞動者面臨失業(yè)、轉(zhuǎn)崗困難，并可能引發(fā)結(jié)構(gòu)性失業(yè)等問題，同時也將造成收入分配差距，技術(shù)和資本收益占比提高，普通勞動者收入增長放緩，貧富差距擴大風險上升。

丁波建議，建立AI就業(yè)影響預警與評估制度，對大規(guī)模替代人力的行業(yè)、企業(yè)進行強制評估，設(shè)置轉(zhuǎn)型緩沖期，避免集中失業(yè)沖擊；支持人機協(xié)作新職業(yè)體系，國家統(tǒng)一認定AI訓練師、數(shù)據(jù)治理、機器人運維、數(shù)字服務(wù)等新職業(yè)。不阻止技術(shù)，而是重構(gòu)就業(yè)、保障、教育、分配體系，用新產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造新崗位，用新保障守住底線，用新教育提升能力，用新分配共享紅利。

全國人大代表、濟南陽光大姐集團董事長卓長立：讓家政行業(yè)成為大學生“愿意來、留得住、有前途”的新賽道

卓長立指出，當前，我國正加快構(gòu)建以“一老一小”為重點的全齡友好型社會。據(jù)商務(wù)部2025年數(shù)據(jù)顯示，家政服務(wù)業(yè)市場規(guī)模已突破1.3萬億元，從業(yè)人員超3800萬人，但高素質(zhì)人才嚴重短缺。與此同時，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力持續(xù)加大，2025年應(yīng)屆生規(guī)模達1222萬人，結(jié)構(gòu)性矛盾突出。

卓長立提出四個具體建議：一是試點建設(shè)一批“現(xiàn)代家政產(chǎn)業(yè)學院”，打破院校與企業(yè)“圍墻”。由教育部牽頭，遴選家政龍頭企業(yè)與應(yīng)用型本科、高職院校共建“現(xiàn)代家政產(chǎn)業(yè)學院”。實行“雙院長制”（校方+企業(yè)），共同制定人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，例如“1+1+1”模式：一年在學校理論，一年校企實習，一年企業(yè)頂崗工作；優(yōu)化課程體系，開發(fā)智慧照護技術(shù)、家庭健康管理、服務(wù)機器人協(xié)同操作等新課程，加大場景實操訓練，推行“入學即入職、畢業(yè)即上崗”訂單式培養(yǎng)。二是設(shè)立國家級家政產(chǎn)教融合示范基地。對深度參與校企合作的企業(yè)，支持企業(yè)建設(shè)或升級場景式公共實訓基地，按實際投入給予不超過50%的財政補助或貸款貼息支持；對接收學生實習實踐的公共實訓基地按學生人數(shù)給予一定補助。三是加強宣傳引導與典型選樹。聯(lián)合主流媒體開展例如“新時代家政青年”等專題報道，舉辦“全國十佳大學生家政就業(yè)創(chuàng)業(yè)者”等評選，納入“五四青年獎?wù)隆蓖扑]范圍，重塑行業(yè)形象。四是建立家政人才職稱評價體系。在人社部指導下，試點設(shè)立“家政服務(wù)工程師”“家庭健康管理師”等專業(yè)技術(shù)職稱，暢通職業(yè)發(fā)展通道，提升職業(yè)尊嚴感。

全國政協(xié)委員、全國工商聯(lián)副主席齊向東：呼吁年輕人去科技企業(yè)就業(yè)

齊向東認為，社會的人才總量是有限的，很多優(yōu)秀的人才都去考編制，民營企業(yè)發(fā)展科技創(chuàng)新的人才就短缺了。民企引才留才機制靈活，但難解決住房、就醫(yī)、子女教育問題。

齊向東表示，希望政府在“技術(shù)強”才是“硬指標”的領(lǐng)域，再下“及時雨”，激活民營科技企業(yè)人才“蓄水池”的作用：一是讓民營企業(yè)的頂尖技術(shù)人才，能夠平等參與國家級人才的評定。二是把民營企業(yè)技術(shù)人才的職稱評定和國有企業(yè)拉齊，讓人才在民營企業(yè)里工作也能獲得同等的待遇。三是企業(yè)急需的特殊人才，給予解決三件大事的政策保障。

科技創(chuàng)新

全國政協(xié)委員、中國科學院院士陳仙輝：建議以超導技術(shù)破解AI數(shù)據(jù)中心能耗難題

當前人工智能發(fā)展已成為國家戰(zhàn)略重點，但其數(shù)據(jù)中心的能耗問題日益凸顯，兆瓦量級的功耗不僅帶來巨大能源消耗，更引發(fā)嚴重的散熱壓力，而這一行業(yè)難題，與聚變能發(fā)展有著共同的技術(shù)破解路徑——高溫超導技術(shù)。二者的技術(shù)底層高度契合，超導材料成為支撐兩大領(lǐng)域發(fā)展的核心關(guān)鍵。陳仙輝提出將浸沒式液冷配電與超導母線一體化作為解決電力系統(tǒng)難題的終局方案。

陳仙輝建議，加快推動超導母線在人工智能數(shù)據(jù)中心的應(yīng)用落地，將其作為核心電纜支撐數(shù)據(jù)中心建設(shè)，并結(jié)合多技術(shù)融合，破解未來算力提升與能耗增長的深層矛盾，這是人工智能產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的必由之路。他呼吁，國家層面要進一步加強高溫超導材料的研發(fā)投入與布局，夯實技術(shù)基礎(chǔ)，讓這一核心材料實現(xiàn)雙向賦能，既支撐聚變能研究的持續(xù)突破，也為人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供硬核支撐。