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堅(jiān)持不一定成功，但放棄就一定失敗。

——《反貪風(fēng)暴Ⅱ》

19級MBA（3）班 倪普興

MBA入學(xué)之前的一天，輔導(dǎo)過我們?nèi)肆σ患壒芾砜荚嚨年惵柌┦烤徒虒?dǎo)我說，讀MBA一定要有系統(tǒng)化的理念，MBA所有課程之間本身就是一個邏輯性很強(qiáng)的體系。要是一門一門的當(dāng)作散珠，那么就像那只掰玉米的小猴子——看到桃子丟了玉米，看到西瓜又丟了桃子……到最后兩手空空。如是不能從整體上領(lǐng)會各課程的精義，極大可能會虛度了寶貴3年學(xué)習(xí)的好時光。從此，我就有了把所有學(xué)過的MBA功課作成思維導(dǎo)圖，使散珠串聯(lián)成項(xiàng)鏈、尋找到各課程間內(nèi)在邏輯的想法。

每一門功課一結(jié)束我就試著將這門功課在思維導(dǎo)圖中找到它的位置，分析它與其他功課是如何建立聯(lián)系的。因?yàn)檎撐难芯糠较颉獞?zhàn)略確定的比較早，所以每一門功課中與這個主題相關(guān)的可借鑒內(nèi)容我都早早地做了索引目錄。同時也將任課老師在課堂上偶爾分享的論文技巧作了記錄，比如池仁勇老師的三線表、李暉老師的用戶需求心理超預(yù)期、周根貴老師的模型研究分法、陳鐵軍老師的套用小案例等等。當(dāng)時似乎積累了不少方法和素材，于是對于論文有點(diǎn)“輕易”起來。

打擊卻是出乎意料地來臨。面對著開題報告指導(dǎo)老師的評語“思路不清，邏輯混亂，欠缺對研究現(xiàn)狀的了解”，我簡直有點(diǎn)不知所措，甚至都不知問題的癥結(jié)在哪里。于是，懷著萬分羞愧沮喪的心情給導(dǎo)師——秦輝教授打了道歉電話。誰知導(dǎo)師卻非常寬容，鼓勵我繼續(xù)看經(jīng)典書籍和范文。

胡鳳培老師的管理研究方法和論文寫作，讓我對論文有了階段性的認(rèn)識：

（1）因?yàn)橐咔椋?020年上半學(xué)期網(wǎng)課，下半學(xué)期開學(xué)太晚，我缺少向?qū)熣埥痰臋C(jī)會；

（2）沒有導(dǎo)師的指導(dǎo)，我對論文和所要研究的主題幾乎不存在本質(zhì)性和規(guī)律性的認(rèn)識；

（3）對論文研究對象——FS公司的狀況與存在的問題不明確。

對于問題的根本性認(rèn)識需要假以時日，但是第三項(xiàng)卻是馬上可行的。于是，冒著2020年合肥的第一場雪，踏上了去FS公司實(shí)地調(diào)研的路。看著漫天飛舞的大雪，我當(dāng)時心中的想法就是：都說瑞雪兆豐年，明年的論文順?biāo)煨┌?，不要那么多坎坷了…?/p>

因?yàn)橛辛松夏甑慕逃?xùn)，就加緊了和導(dǎo)師聯(lián)系，尤其關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)一定要向?qū)熣埥?。從而也深深明白了寫論文其?shí)和建房子有點(diǎn)像：導(dǎo)師是建筑師，自己不過是個小泥瓦匠；過程也相似，先框架，再裝修，后內(nèi)飾。而論文的表達(dá)方式要從事實(shí)描述、內(nèi)容分析并且建立主題關(guān)聯(lián)3個層面顯現(xiàn)。因?yàn)檫€要兼顧到工作，所以各階段我關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)也可以有所不同。

預(yù)答辯前關(guān)注于論文的框架問題，并盡快寫作成文?？蚣芷鋵?shí)是我們對所研究、解決問題的邏輯性思考的外化。邏輯是思維的規(guī)律。其實(shí)從MBA入學(xué)考試開始直到畢業(yè)論文的寫作，邏輯都是像幽靈一樣的貫穿存在的。MBA不僅是讓我們學(xué)習(xí)工商管理專業(yè)的理論和知識，還在于培養(yǎng)我們的商業(yè)邏輯。一種以管理職能活動有效配置資源以滿足人性需求的思維方法。唯其如此，MBA中心才會聘請這么多校外專家、學(xué)者和企業(yè)家們，通過財(cái)智論壇去拓展我們的思維和視野。

因?yàn)槲业恼撐牡闹黝}是優(yōu)化已有的競爭戰(zhàn)略，與范文制定一個新的競爭存在差別。而我一開始就盲目地套用范文的格式，所以論文邏輯一直就混亂，直到導(dǎo)師給我設(shè)計(jì)了別具一格的論文框架，我才醒悟?？蚣芤坏┐_定就往里面填入調(diào)研的各種事實(shí)資料，進(jìn)行簡單的分析。雖然論文做得非常膚淺，但是一旦成文，就有了和導(dǎo)師溝通、接受指導(dǎo)的基礎(chǔ)。

從預(yù)答辯結(jié)束到內(nèi)審是非常關(guān)鍵的階段，這個時間出現(xiàn)了一個臨界點(diǎn)。在武俠片中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的橋段，菜鳥少俠要實(shí)現(xiàn)武功的進(jìn)階往往需要打通任督二脈，“通任督”就是臨界點(diǎn)。而我的臨界點(diǎn)在2021年9月12日，臺風(fēng)天。我到學(xué)校向?qū)熣埥陶撐?，恰好預(yù)答辯小組的組長許強(qiáng)教授也在。于是我有了一個特別的機(jī)緣——兩位教授在那里討論我的論文，而我成了旁聽者。我恍惚間進(jìn)入了《射雕英雄傳》世界：“傻小子”郭靖還沒有威震江湖，在華山之巔，見識了“五絕”級的高手比武切磋，將他之前學(xué)過但沒有領(lǐng)會更不知如何運(yùn)用的武學(xué)原理在這一刻通過高手間的印證一下子領(lǐng)悟了。事后，我反思了一下，發(fā)現(xiàn)自己的修練和導(dǎo)師的實(shí)在相差太遠(yuǎn)，平時我向?qū)熣埥虝r根本不能打開導(dǎo)師的思想寶庫，而他們高手之間卻是可以相互激發(fā)的，這一刻真的讓我受益良多。從這一刻起我對論文有了新的認(rèn)識并開始調(diào)整我的論文思路和寫作方法：

（1）論文寫作也是個厚積薄發(fā)的過程，通過前面幾個月的學(xué)習(xí)和寫作積累，對于許多的理論和知識開始領(lǐng)悟、貫通，研究思路也由混沌變得清晰起來。在工作時，尤其是打坐時或在凌晨，時不時會冒出一個新的想法和靈感。幸好，平時喜歡隨身帶紙筆的習(xí)慣可以讓我及時的記錄下它們。因?yàn)檫@些靈感往往產(chǎn)生于電光火石的一剎那，如果等我打開一款電子設(shè)備的軟件，可能它已經(jīng)消逝了。因此，原始的紙筆記錄可能更有效，然后把它轉(zhuǎn)化為論文的一部份。

（2）以前導(dǎo)師的教誨、其他老師的指導(dǎo)和MBA中心王珍麗老師她們不辭辛勞為我們組織的論文經(jīng)驗(yàn)分享會各位師姐師兄提供的經(jīng)驗(yàn)開始有序地融合，并轉(zhuǎn)化成了“生產(chǎn)力”。如印象比較深刻的同門師姐宗艷的“前后呼應(yīng)”。一開始只粗淺地理解將前面的文獻(xiàn)綜述，用于后面的論文寫作過程，以此作為理論支撐?！叭A山論劍”后才發(fā)現(xiàn)內(nèi)涵遠(yuǎn)不止于此。至少是要把基礎(chǔ)理論和文獻(xiàn)綜述中的內(nèi)涵和研究方法充分地發(fā)掘作為整篇論文的規(guī)范指導(dǎo)，也是問題解決方案與實(shí)施的參考與借鑒；而后面結(jié)論的推出也要反查前面的理論基礎(chǔ)和論證鋪墊的是否足夠的充分。兩者呼應(yīng)，論文才能一以貫之，論證才能主題集中。于是論文的整體結(jié)構(gòu)在腦海中變得明朗起來，論文也因此變得富有所要求的理論性。

（3）論文寫作表達(dá)的邏輯性成了重點(diǎn)。一開始論文中經(jīng)常出現(xiàn)的“文不對題”的問題，也就是章節(jié)表達(dá)的內(nèi)容與章節(jié)標(biāo)題不符，或者章節(jié)的標(biāo)題概括不了章節(jié)內(nèi)容的主題。導(dǎo)師敏銳地發(fā)現(xiàn)這是對相關(guān)“概念”本身就界定的不清晰，是思維缺少邏輯性造成的。所以我果斷地在B站下載了陳君華老師的我仰慕已久的《批判性思維》網(wǎng)課并立即開始學(xué)習(xí)。于是進(jìn)入了論文寫作過程中最艱苦的階段。晚上寫作前先學(xué)習(xí)《批判性思維》2到3節(jié)，再修改或?qū)懽髡撐模莻€月幾乎每晚都要到凌晨才能休息。等《批判性思維》一學(xué)完，就將課程內(nèi)容手繪成了思維導(dǎo)圖并羅列了易犯的邏輯謬誤，掛在書桌前的墻上。以后每寫完一節(jié)，就抬頭看看思維導(dǎo)圖，以批判性的眼光來反查自己的論述是否符合邏輯推理的要求，并避免可能存在的邏輯謬誤。關(guān)鍵是還要將分析的結(jié)果與論文主題間建立關(guān)聯(lián)。經(jīng)過這一階段后，原來因?yàn)樽⒅乜蚣茱@得干癟的論文開始變得豐滿起來。

等到進(jìn)入內(nèi)飾階段——內(nèi)審到外審階段，如果前面沒有犯根本性的錯誤，這時可以相對輕松一點(diǎn)，只需按導(dǎo)師的指導(dǎo)意見修改即可。但是文章存在的錯字、漏字、歧義句和格式錯誤也是不可小視的，他們會嚴(yán)重地影響論文的成果。這階段，我又用了另一位同門師兄王春江的分享的技巧，一邊校正上述存在的問題，一邊開始反復(fù)熟讀自己的論文。這樣既有利于提高論文質(zhì)量，更有利于熟悉自己的論文為答辯作好準(zhǔn)備。

總體下來，在整個論文的寫作過程中，我受到的啟發(fā)是：

（1）必須和導(dǎo)師密切聯(lián)系和溝通。這是分享會上幾乎每一位師姐師兄都要反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。因?yàn)橹挥薪?jīng)過導(dǎo)師的指導(dǎo)才能領(lǐng)悟論文背后的本質(zhì)性和規(guī)律性的東西；也只有導(dǎo)師才能在關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)指明下一階段研究的方向；也只有導(dǎo)師才能發(fā)現(xiàn)我身上存在的問題，如我的邏輯問題，并在關(guān)鍵的時候指明如何克服的方法；也只有導(dǎo)師才能發(fā)掘你身上的長處，如導(dǎo)師敏感地發(fā)現(xiàn)我對《孫子兵法》感興趣，鼓勵我將孫子的競爭思想融入論文中，使論文具有中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

（2）選擇自己熟悉的研究方向。我的論文一開局就淪陷，其中一個原因是我僅僅是因?yàn)榕d趣和未來職業(yè)發(fā)展需要就冒然選擇了一個并不熟悉、幾近一無所知的競爭戰(zhàn)略作為研究方向。如果不是因?yàn)樾疫\(yùn)，被學(xué)識淵博又對學(xué)生諄諄教誨的導(dǎo)師選為學(xué)生，后果其實(shí)不堪設(shè)想，至今心有后怕。為順利畢業(yè)考慮，其實(shí)應(yīng)當(dāng)選擇一個自己熟悉的領(lǐng)域。

（3）知行合一。對于論文寫作過程過思考力的確是重要的。但是行動力也是同樣的重要。如果對于論文整天就在構(gòu)思中而不愿坐在電腦前寫寫的話，那么很大的可能就是“臨淵羨魚”狀態(tài)，論文永遠(yuǎn)不會整篇成形。動手寫出以后，即使結(jié)果不能盡如人意，但卻有了一個和導(dǎo)師探討、尋求進(jìn)步的基礎(chǔ)。

（4）把論文寫作當(dāng)作學(xué)習(xí)和修煉的過程。如果僅僅把論文當(dāng)作取得畢業(yè)證書過程中不能回避的一個環(huán)節(jié)來對待，那么整體論文寫作過程會讓你痛苦不堪，甚至望而生畏。但是把它當(dāng)作一個專題來學(xué)習(xí)，通過它錘煉心胸格局、磨煉性格脾氣、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、提升能力的自我修煉，它就會轉(zhuǎn)化成一種進(jìn)步的動力并會快樂地接受它。