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　　原標題：為何我們還在教學生“刻舟求劍”之術?魏江：未來已來，我們?yōu)楹芜€不變?

　　【MBAChina網訊】“我‘恨’SWOT，‘恨’五力模型，‘恨’價值鏈模型!因為這些模型把學生教笨了!”

　　“未來已來，企業(yè)和組織正在顛覆，為什么我們的戰(zhàn)略管理教學還在‘刻舟求劍’?”

　　“有些人說環(huán)境變化很快，戰(zhàn)略不確定，那么，我們感受到的世界變了還是沒變?”

　　......

　　教授名片：

　　魏江：教育部長江青年學者特聘教授、博士生導師，浙江大學管理學院院長，中國科教戰(zhàn)略研究院副院長，企業(yè)組織與戰(zhàn)略研究所所長，浙江大學科教發(fā)展戰(zhàn)略研究中心執(zhí)行主任，浙江大學創(chuàng)新管理與持續(xù)競爭力創(chuàng)新基地副主任。研究領域：創(chuàng)新戰(zhàn)略(Innovation Strategy)、技術創(chuàng)新管理(Technological Innovation management)、戰(zhàn)略管理(Strategic management)

　　在4月14日-15日由全國工商管理專業(yè)學位研究生教育指導委員會主辦，浙江大學管理學院承辦的2018年全國MBA戰(zhàn)略管理課程教學研討會上，浙大管院院長魏江教授的一系列發(fā)問，直指中國戰(zhàn)略管理教學“弊端”，令現場來自清華、北大等180余所高校近300位教師代表陷入沉思。

　　而他一次次結合實踐案例分析所得的變革“建議”，更是迎來現場熱烈響應。那么，他圍繞“戰(zhàn)略管理情境變遷與新邏輯構建”的主題，在現場到底帶來了哪些精彩分享?

　　演講實錄

　　(以下整理自現場演講錄音，有刪節(jié))

　　為何我“恨”

　　PEST、SWOT、五力模型?

　　我給MBA/EMBA學生上課時常會講：“I hate SWOT(態(tài)勢分析法)，I hate Five-Force Model (五力模型)，I hate value-chain model(價值鏈模型)!”大家可能會好奇，為什么我會這么說?

　　因為每當我指導、評閱MBA/EMBA學生畢業(yè)論文時，發(fā)現似乎有個統(tǒng)一模板，只要稍做替換——把A公司換成B公司，幾乎沒有多少區(qū)別。比如“A企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究”，第一章是緒論;第二章是外部環(huán)境分析，包括宏觀環(huán)境分析、產業(yè)環(huán)境分析等，然后得出O與T，接著是第三章資源能力分析，用value chain進行基本活動和輔助活動等分析，得出S與W;然后用SWOT得出第四章的戰(zhàn)略架構，包括使命目標愿景、戰(zhàn)略選擇。再然后，就是從人財物、組織文化制度提出實施措施。每當我看到這類所謂的論文，覺得非常頭疼。

　　所以我在上課時打了一個比方：設想有一個人，大學考了三年才考上，結果考上了很多人沒怎么聽說的杭州師范學院;學了一個大家不太愿意學的專業(yè)——外語;長了一個并不算好的樣子，身高大概只有1米68。你要不要這個人?如果按照SWOT去分析，發(fā)現幾乎沒有Strengths，也就沒有Opportunities。這個人自己調侃，有一次某企業(yè)招聘保安，有25個人應聘，最后有24個人拿到了offer，就這個人沒拿到。這個人就是馬云!

　　我想請問各位，您用SWOT分析、資源能力分析，馬云還有飯吃嗎?我想無論從物質資產、知識資產、社會經歷等去分析與評估，都會發(fā)現這個人沒出息。但他卻成了今天中國人里唯一一個全世界飛不用簽證的人。

　　你再用SWOT去分析移動、電信、聯通、騰訊，我想你怎么也分析不出騰訊會成功的。這就是為什么我討厭SWOT的原因，害人匪淺。

　　戰(zhàn)略管理有用嗎?

　　通過過去我在承擔大量企業(yè)的戰(zhàn)略咨詢時的持續(xù)觀察，以及與優(yōu)秀企業(yè)家們的長期溝通，我深刻的體會到：僅僅完成一本厚厚的咨詢報告，幾乎沒什么用?！耙?guī)劃規(guī)劃，一篇鬼話”。真的要讓制定的戰(zhàn)略對企業(yè)有用，必須要去持續(xù)關注企業(yè)的演化發(fā)展過程，真正去和企業(yè)家對話，了解他們在想什么。因為，我們會發(fā)現很少有企業(yè)家像教授那樣、課本寫的那樣，擁有嚴密的邏輯與戰(zhàn)略規(guī)劃能力，很少有企業(yè)制定一個漂亮的五年規(guī)劃，真實情況是，他們會習慣于“摸著石頭過河”。所以我們在做戰(zhàn)略方案的時候，真的需要去民營企業(yè)看看，并真心的和企業(yè)家們做朋友。

　　前幾天我跟娃哈哈董事長宗慶后先生在一起聊了3個多小時，最后我問了宗總一個問題：“今天，您回顧自己的一生，您認為自己為什么能把娃哈哈做得如此成功?”他回答說：“不成功?！蔽曳磫柕?“那不管是否成功，今天為止，您認為您的娃哈哈戰(zhàn)略里，最關鍵的東西是什么?請您簡要總結一下?！比缓笏嬖V了我四個字：“自強不息?！?/p>

　　就這樣一個話語不多，也沒有多少宏偉戰(zhàn)略文本的人，就憑著“自強不息”四個字帶領娃哈哈走到了今天。

　　所以這些都讓我們反思：戰(zhàn)略管理到底有用嗎?今天的組織沒有邊界，一個組織可以整合幾億人，幫你創(chuàng)造價值，而在組織外部的人員，根本就不需要企業(yè)付工資和獎金。當我們了解到這樣的變化后，再回過頭來看我們的企業(yè)家對“戰(zhàn)略”的看法。

　　柳傳志說，做戰(zhàn)略還是靠自覺，不是靠模型;馬云說，真理掌握在少數人手里，真正做出英明決策的人才能成為企業(yè)家，所以戰(zhàn)略講了也沒用;杰克?韋爾奇說，做一年的預測都很難，更不要說十年的戰(zhàn)略了，這樣是很愚蠢的。

　　其實不是戰(zhàn)略管理沒用，而是漂亮的戰(zhàn)略文本幾乎沒用，戰(zhàn)略只有進入了企業(yè)家(決策者)的頭腦里、思維里，才真正有用。雖然，我們每個教授都在說“今天的時代變了”，但中國的戰(zhàn)略管理教學還在“刻舟求劍”。

　　21世紀最偉大的創(chuàng)造將是什么?

　　在今天這個時代，企業(yè)可以在五年內銷售額突破100億。今天的企業(yè)，即使沒有銷售，也可以達到60%的利潤;今天的企業(yè)，可以在短短15年時間內，創(chuàng)造的價值超過30多個國家和地區(qū)的GDP總和;今天的企業(yè)，盡管創(chuàng)業(yè)至今還不到20年，卻在夢想著用10-20年時間，打造出全球第五大經濟體(美國第一，中國第二，日本第三，英國第四，第五的就它)......

　　我常常說，人類20世紀最偉大的創(chuàng)造是創(chuàng)造了公司理論，而21世紀最偉大創(chuàng)造是顛覆公司理論，也就是把傳統(tǒng)的Coase定義的公司滅掉，當然這只是我的大膽假設。因為我看到如今的“公司”已經逐漸不被需要了。

　　當我們去看一個官僚結構、科層結構的時候，我們去問企業(yè)，您規(guī)模多大?老板說，我們有2000個員工，我們一年產值幾十億，這就是全部回答?？蔀槭裁醋銎髽I(yè)，就一定要有銷售額呢?大企業(yè)一定要有副總裁、CEO、總監(jiān)等等那么多層級呢?

　　今天，我們看到一些企業(yè)并沒有銷售，同樣在創(chuàng)造60-70%的稅后利潤。我們問那些先進的企業(yè)，有多少內部員工在創(chuàng)造價值?他可能會說“無數人在給企業(yè)創(chuàng)造價值”。

　　所以我真的相信21世紀最偉大的創(chuàng)造就是顛覆公司。而我們做戰(zhàn)略的老師要去思考：戰(zhàn)略管理是怎樣一門課?要怎么上?我們管理學院和老師存在的意義是什么?

　　顯然，戰(zhàn)略管理是非常系統(tǒng)且綜合性的一門課。而在今天這個非線性時代，我們的老師必須要跳出所謂的SWOT、PEST、五力模型、三種最一般的競爭戰(zhàn)略，跳出所謂的市場，用一種全新的理念和思路再重新謀劃一個像今天的阿里巴巴，或者明天的騰訊這樣的企業(yè)。

　　未來已來

　　我們?yōu)槭裁催€不變?

　　很多年前我就開始思考，作為戰(zhàn)略管理的老師，不要落后于這個時代，尤其不要迷信或者依賴于從西方制度和規(guī)則上產生出來的模型和理論，因為那樣的結果是，我們的學生只會用僵化的工具“類虎畫貓”，給中國的企業(yè)制定戰(zhàn)略，那我們中國企業(yè)永遠沒戲。

　　今天的時代是非線性時代，可惜的是我們如今的戰(zhàn)略教學已經跟不上時代。未來已來，我們?yōu)槭裁催€不變?

　　在如今的大變革環(huán)境下，我們作為戰(zhàn)略管理的老師，我們在影響著優(yōu)秀的學生們，我們面對的是世界上最優(yōu)秀的學生，比如，每個進入浙江大學的學生都非常優(yōu)秀，浙大的本科生，我毫不夸張的說，今天就是世界一流的。

　　但我們作為教師，是“生產”優(yōu)秀產品的知識員工，能否培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的“產品”?會不會因為我們自己陳舊的戰(zhàn)略模型和工具，把“優(yōu)秀的學生培養(yǎng)成了不合格的產品”?所以我下決心，要進行教學改革。

　　我們說不破不立，破了就要立，而“立”靠的就是系統(tǒng)思考。不管時代怎么變，創(chuàng)造和創(chuàng)新的思維其實是可以不變應萬變的。培養(yǎng)人，就是要培養(yǎng)學生的非線性思維、系統(tǒng)性思維，人與人的差別，恐怕主要就是思維方式的差別。作為教師，我們自己就要有非線性思維能力和系統(tǒng)性架構能力。

　　如果我們自己缺少這樣的能力，我們教出來的學生就會“越教越笨”，要做到這些，就需要用非線性邏輯來思考與變革教學方式，改變傳統(tǒng)的思維方式，打破傳統(tǒng)的認知。當然，光是這些也還不夠。

　　世界真的變了嗎?

　　如果從“戰(zhàn)略就是我，我就是戰(zhàn)略”的角度來看，每個人都應該要學戰(zhàn)略、思考戰(zhàn)略。因為戰(zhàn)略其實是建立在每個個體修煉者的心智模式、戰(zhàn)略思維和決策邏輯基礎上的。

　　戰(zhàn)略要解決的是所謂的確定與不確定，過去有一種悖論，說戰(zhàn)略是不確定的，但我覺得戰(zhàn)略其實挺確定的。我活到現在，看了那么多企業(yè)，環(huán)境變了嗎?當然變了，但你再去問企業(yè)家，哪些環(huán)境讓你明顯感覺到很快在變，他也說不出來哪里變了。

　　你覺得變，是因為你心里有東西變了，變是在心里。而如果你沒感受到變，是因為我們每天過得都是一樣。

　　但其實并不是這樣，環(huán)境并沒有說的那樣快速變化，只是要看你有沒有用心感知它的變化。因為在不確定的世界才能涌現偉大的企業(yè)家，偉大的變革時代才能孕育出偉大的企業(yè)，而偉大企業(yè)建立在“動態(tài)是一種本性、動態(tài)是我們的內心”，我們要的是在這樣一個變化的時代，亂世出英雄，時勢造英雄。其實，環(huán)境變化并不重要，重要的是有沒有適應，甚至引領變化。當變成為常態(tài)了，我們并沒有覺得環(huán)境在變。

　　所以總的來說，我今天主要講了三句話：

　　1.我們今天的《戰(zhàn)略管理》課程的教學內容、基本假設、前提條件都已經變了;

　　2.因為變了，所以我們的思維邏輯和講解內容關鍵點就要變，這個變就要借助非線性思考的邏輯和系統(tǒng)思考的邏輯;

　　3.有了非線性邏輯，你會發(fā)現，其實世界沒怎么變!