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等紅燈其實(shí)是在等綠燈，坐電梯其實(shí)是站電梯，救火其實(shí)是在滅火，看醫(yī)生其實(shí)是被醫(yī)生看，生前其實(shí)是死前……

如果你開始好奇為什么我們會(huì)這樣表達(dá)，歡迎來到語言學(xué)的世界。

今年4月，教育部發(fā)布最新版本科專業(yè)目錄，3個(gè)以“語言”為名的新專業(yè)同時(shí)獲批：北京語言大學(xué)獲批“語言科學(xué)”專業(yè)，華東師范大學(xué)獲批“計(jì)算語言學(xué)”專業(yè)，哈爾濱工業(yè)大學(xué)獲批“語言智能”專業(yè)。從名字來看，3個(gè)新專業(yè)自帶交叉學(xué)科屬性，但略顯矛盾的是，它們?cè)谀夸浿蟹謩e被歸屬于中國(guó)、外國(guó)語言文學(xué)類，學(xué)生將被授予文學(xué)學(xué)位。

事實(shí)上類似的錯(cuò)位，不僅出現(xiàn)在專業(yè)層面，也并非今天才出現(xiàn)。

在我國(guó)的學(xué)科體系中，語言學(xué)長(zhǎng)期與文學(xué)被“捆綁”在一起，理論語言學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)作為二級(jí)學(xué)科設(shè)于中國(guó)語言文學(xué)一級(jí)學(xué)科之下——這有其歷史淵源和合理性，但時(shí)移事異，幾十年來，語言學(xué)的發(fā)展軌跡已與文學(xué)漸行漸遠(yuǎn)，將語言學(xué)列為一級(jí)學(xué)科，與文學(xué)“分家”同時(shí)“另立門戶”的討論也在持續(xù)升溫。

被更多人看見的語言學(xué)

在科幻作家特德·姜的小說《你一生的故事》中，突然造訪地球的外星生命“七肢桶”使用一種非線性語言，這種語言不遵循先后順序、因果關(guān)系。前去破譯的主人公在習(xí)得這門語言后，也開始非線性地感知時(shí)間，她同時(shí)感知過去、現(xiàn)在和未來，獲得了所謂“預(yù)知未來”的能力。雖是科幻小說，但故事的展開基于現(xiàn)實(shí)中的語言學(xué)假說：語言能夠影響甚至決定人的思維方式。

電影《降臨》改編自《你一生的故事》，呈現(xiàn)了一種環(huán)狀語言

智能時(shí)代看這個(gè)假說，也有其獨(dú)特意味：用什么樣的語言去訓(xùn)練AI，也會(huì)影響AI以什么樣的方式“思考”以及輸出什么樣的內(nèi)容。就基礎(chǔ)的語法結(jié)構(gòu)來看，中文或英文等不同語種將影響模型思維框架的基底；就內(nèi)容而言，語料質(zhì)量將極大地影響模型的文本輸出質(zhì)量；再者，語料本身攜帶的文化預(yù)設(shè)、價(jià)值判斷等也會(huì)影響模型的“思考”。

大語言模型離不開語言學(xué)對(duì)語言形式、結(jié)構(gòu)、意義、語境的基礎(chǔ)研究，這在今天讓更多人看到語言學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。落到個(gè)體身上，“AI大廠月薪3萬招文科生”“高薪招語言學(xué)、語音學(xué)專家”等新聞或許是個(gè)例，但多少傳遞出一些訊號(hào)。國(guó)家戰(zhàn)略層面，“數(shù)字中文”建設(shè)全面提速，“語言+人工智能”復(fù)合型人才培養(yǎng)也被寫入國(guó)家布局。而在AI之外，語言學(xué)研究的應(yīng)用場(chǎng)景其實(shí)早已覆蓋了教育、法律、醫(yī)療健康等廣泛領(lǐng)域，滲透到從國(guó)家戰(zhàn)略制定到個(gè)人日常交流等語言生活的方方面面。

同樣被更多人看到的，還有語言學(xué)專業(yè)。其實(shí)早在2001年，北大中文系就設(shè)立了應(yīng)用語言學(xué)本科專業(yè)，北京語言大學(xué)、上海外國(guó)語大學(xué)又在2019年于全國(guó)首設(shè)語言學(xué)專業(yè)，但一直以來，語言學(xué)專業(yè)聲量似乎并不大，這或許是由于布點(diǎn)院校本就很少的關(guān)系。不過今年一口氣新設(shè)3個(gè)“語言”專業(yè)，似乎有在扭轉(zhuǎn)這種局面。與已有的應(yīng)用語言學(xué)、語言學(xué)專業(yè)相比，新專業(yè)呈現(xiàn)出鮮明的應(yīng)用型、智能化、跨學(xué)科特點(diǎn)。

服務(wù)國(guó)家語言戰(zhàn)略，北京語言大學(xué)今年在全國(guó)首設(shè)語言科學(xué)專業(yè)，與學(xué)校既有的語言學(xué)專業(yè)一脈相承，也是繼2024年末學(xué)校整合成立語言科學(xué)與資源學(xué)院（語言科學(xué)研究院）后的接續(xù)落子。學(xué)校介紹時(shí)提到：“該專業(yè)聚焦提升國(guó)家語言能力、服務(wù)數(shù)字中國(guó)建設(shè)…是推動(dòng)我國(guó)從語言資源大國(guó)向語言能力強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變而布局的急需專業(yè)…采用‘語言知識(shí)+實(shí)驗(yàn)技術(shù)+工程工具’一體化的人才培養(yǎng)模式?！毕啾燃扔械恼Z言學(xué)專業(yè)，該專業(yè)更聚焦前沿應(yīng)用領(lǐng)域，關(guān)注如何用科學(xué)、工程手段解決諸如語言工程組織和實(shí)施、語言資源管理等現(xiàn)實(shí)問題。

據(jù)公開報(bào)道，2025年末，教育部等七部門發(fā)文“支持高校探索開設(shè)語言科學(xué)專業(yè)”，國(guó)家語言能力建設(shè)改革試點(diǎn)單位的任務(wù)也包括開設(shè)語言科學(xué)或語言科學(xué)與技術(shù)專業(yè)并招生，探索建設(shè)語言科學(xué)研究院或?qū)W院等。包括北語在內(nèi)，部分試點(diǎn)高校也正在開辦或論證語言科學(xué)專業(yè)。

順應(yīng)人工智能與大數(shù)據(jù)等新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，華東師范大學(xué)首設(shè)的計(jì)算語言學(xué)專業(yè)融合語言學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)兼具多語能力與語言技術(shù)、理論的復(fù)合型人才。據(jù)學(xué)校介紹，課程體系將涵蓋智能語音、智能翻譯、語料庫(kù)、語言編程等前沿內(nèi)容，畢業(yè)生可從事語言智能、自然語言處理等研究，進(jìn)入人工智能等行業(yè)從事智能翻譯、語音技術(shù)開發(fā)等工作，或在教育、科研等事業(yè)單位從事智能語言測(cè)評(píng)與智能外語教育等相關(guān)工作。

面向國(guó)家人工智能戰(zhàn)略與數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，哈爾濱工業(yè)大學(xué)的語言智能專業(yè)構(gòu)建外國(guó)語言文學(xué)與人工智能深度交叉的新文科專業(yè)，培養(yǎng)文工融合、具有全球勝任力的復(fù)合型涉外人才。據(jù)介紹，學(xué)生將掌握語言學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)以及語言智能核心知識(shí)，具備跨文化溝通、智能技術(shù)應(yīng)用、人機(jī)協(xié)同與跨學(xué)科協(xié)作能力，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型、語言智能服務(wù)市場(chǎng)發(fā)展、全球智能傳播行業(yè)發(fā)展需求。

嘗試和文學(xué)分家的語言學(xué)

如果你翻開《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2026年）》，你會(huì)看到：應(yīng)用語言學(xué)、語言科學(xué)設(shè)于中國(guó)語言文學(xué)類，語言學(xué)、計(jì)算語言學(xué)、語言智能則與區(qū)域國(guó)別學(xué)、法律英語及英語、眾多小語種專業(yè)等一起設(shè)于外國(guó)語言文學(xué)類，它們都?xì)w屬于文學(xué)門類。此時(shí)此刻，結(jié)合前文對(duì)3個(gè)新專業(yè)的介紹，身為學(xué)生難免會(huì)有一種疑惑：我學(xué)的專業(yè)難道更接近“文學(xué)”嗎？

相似的從屬關(guān)系和錯(cuò)位感，也反映在《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄》中——理論語言學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)作為2個(gè)二級(jí)學(xué)科被放在中國(guó)語言文學(xué)一級(jí)學(xué)科之下。

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語言研究所研究員王燦龍?jiān)?018年在《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)文介紹：“20世紀(jì)進(jìn)行學(xué)科設(shè)置時(shí)，將語言學(xué)置于文學(xué)之下作為二級(jí)學(xué)科，主要是因?yàn)楫?dāng)時(shí)我國(guó)現(xiàn)代意義上的語言學(xué)不夠發(fā)達(dá)，語言學(xué)的教學(xué)與研究主要偏重于傳統(tǒng)語文學(xué)?！?/span>

但過去幾十年來，我國(guó)語言學(xué)已不再是單純的語文學(xué)研究，實(shí)驗(yàn)語音學(xué)、神經(jīng)語言學(xué)、計(jì)算語言學(xué)等領(lǐng)域蓬勃發(fā)展，現(xiàn)代語言學(xué)研究呈現(xiàn)出科學(xué)化的發(fā)展趨勢(shì)。語言學(xué)研究語言結(jié)構(gòu)、規(guī)律和認(rèn)知機(jī)制，文學(xué)則研究文本、敘事和審美表達(dá)。語言學(xué)家劉丹青、張伯江（2010）認(rèn)為，語言和文學(xué)是性質(zhì)差異極大的學(xué)科，分別位于人文社會(huì)科學(xué)中最接近自然科學(xué)和最接近藝術(shù)的兩端。如果說之前這種觀感還不夠強(qiáng)烈，那么今年計(jì)算語言學(xué)、語言智能等專業(yè)的加入算是添了一把火。

王燦龍也指出，將語言學(xué)作為“中國(guó)語言文學(xué)”的二級(jí)學(xué)科，“不能不說是忽視了我國(guó)語言學(xué)近半個(gè)世紀(jì)，特別是近二三十年來的快速發(fā)展和進(jìn)步，在學(xué)科設(shè)置上未能與時(shí)俱進(jìn)?！敝辽倌壳翱磥恚瑹o論是本科專業(yè)目錄，還是研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄，或許都還沒有跟上這種變化。

2017年，時(shí)任國(guó)務(wù)院參事柯錦華發(fā)文指出，將語言學(xué)和文學(xué)捆綁在一起，不利于語言學(xué)與自然科學(xué)交叉融合，“計(jì)算語言學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、思維與智能科學(xué)、神經(jīng)語言學(xué)等難以在‘中國(guó)語言文學(xué)’或‘外國(guó)語言文學(xué)’學(xué)科目錄中找到自己的恰當(dāng)位置?！?/span>

北京語言大學(xué)原黨委書記李宇明認(rèn)為，不在一級(jí)學(xué)科層面設(shè)置學(xué)科，對(duì)內(nèi)難以統(tǒng)籌規(guī)劃，致使中國(guó)語言研究沒有形成要解決的共同問題，沒有共同的學(xué)術(shù)目標(biāo)；對(duì)外不利于學(xué)科交叉互惠，不能與其他學(xué)科有效交叉，共同培養(yǎng)與語言學(xué)相關(guān)的社會(huì)所需人才。

近20多年來，學(xué)界為設(shè)立語言學(xué)一級(jí)學(xué)科提出過許多可供參考的方案，也得到國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室、教育部的關(guān)注和回復(fù)。比如2018年，教育部就在答復(fù)政協(xié)提案時(shí)明確表示，“將繼續(xù)支持有條件的高校在中國(guó)語言文學(xué)和外國(guó)語言文學(xué)一級(jí)學(xué)科下自主設(shè)置相關(guān)二級(jí)學(xué)科，支持能夠開展學(xué)位授權(quán)自主審核工作的高校，探索設(shè)置‘語言學(xué)’一級(jí)學(xué)科”。

2024年，《研究生教育學(xué)科專業(yè)簡(jiǎn)介及其學(xué)位基本要求（試行版）》發(fā)布，在中國(guó)語言文學(xué)一級(jí)學(xué)科下設(shè)的二級(jí)學(xué)科中，原“語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)”調(diào)整為理論語言學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)2個(gè)獨(dú)立的二級(jí)學(xué)科。雖未直接設(shè)立一級(jí)學(xué)科，但這一步調(diào)整的意義在于承認(rèn)了語言學(xué)內(nèi)部的理論研究與應(yīng)用研究已形成兩條相對(duì)獨(dú)立的脈絡(luò)。時(shí)任中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語言研究所所長(zhǎng)張伯江認(rèn)為，這一調(diào)整的目的正是“把相對(duì)集中的學(xué)術(shù)方向整合起來，讓學(xué)術(shù)方向和學(xué)科整體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)更加合理，人才培養(yǎng)方向更加明確?！?/span>

根據(jù)教育部《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄設(shè)置與管理辦法》，一級(jí)學(xué)科須滿足若干條件，比如有相對(duì)獨(dú)立的理論體系與研究方法，有穩(wěn)定的人才需求，有若干二級(jí)學(xué)科支撐，具備育人、科研的基本條件等。一些學(xué)者認(rèn)為，語言學(xué)在學(xué)科成熟度、社會(huì)需求、國(guó)際對(duì)標(biāo)、辦學(xué)條件等方面均已達(dá)到設(shè)立一級(jí)學(xué)科的條件——語言學(xué)獨(dú)立為一級(jí)學(xué)科或許已不是“要不要”的問題，而是“什么時(shí)候”的問題。

在新一輪人工智能革命與“數(shù)字中國(guó)”建設(shè)雙重推動(dòng)下，結(jié)合語言學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀，目前也有學(xué)者傾向于將語言學(xué)設(shè)在2022年新設(shè)的交叉學(xué)科門類下，比如李宇明、江蘇師范大學(xué)楊亦鳴教授等人提出在交叉學(xué)科門類下設(shè)立語言學(xué)或語言科學(xué)一級(jí)交叉學(xué)科，同時(shí)也鼓勵(lì)有條件的單位自主設(shè)立語言學(xué)的一級(jí)交叉學(xué)科。

早在上世紀(jì)40年代，聞一多就指出語言學(xué)與文學(xué)存在著本質(zhì)上的區(qū)別，他認(rèn)為“語言學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，就是語言學(xué)的科學(xué)化”，這一判斷在今天看來仍然適用。

全面發(fā)展的語言學(xué)

在學(xué)科、平臺(tái)建設(shè)和人才培養(yǎng)等各方面，我國(guó)高校已在語言學(xué)研究領(lǐng)域開展了扎實(shí)且富有成效的探索。

學(xué)科建設(shè)方面，近年來，語言學(xué)主動(dòng)與計(jì)算機(jī)、腦科學(xué)、醫(yī)學(xué)、管科等學(xué)科交叉，自主設(shè)置并形成了一批新的二級(jí)學(xué)科、交叉學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)，呈現(xiàn)應(yīng)用驅(qū)動(dòng)和交叉融合的特點(diǎn)。

根據(jù)教育部公布的學(xué)位授予單位（不含軍隊(duì)單位）自主設(shè)置二級(jí)學(xué)科名單（截至2025年6月30日），目前高校自設(shè)的二級(jí)學(xué)科中：語言服務(wù)工程與管理、語言政策與規(guī)劃學(xué)、語言智能等學(xué)科聚焦國(guó)家語言戰(zhàn)略、行業(yè)語言服務(wù)等現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景；計(jì)算語言學(xué)和語言、認(rèn)知與智能計(jì)算等學(xué)科與算法、模型高強(qiáng)度對(duì)話，心理語言學(xué)、語言病理學(xué)等關(guān)注語言和大腦的關(guān)系，服務(wù)于語言障礙的評(píng)估、診斷和干預(yù)；還有少數(shù)高?；谵k學(xué)特色設(shè)置海事語言及應(yīng)用、語言生態(tài)學(xué)等差異化方向。

注：下表僅篩選了名稱中帶“語言”的二級(jí)學(xué)科，未做逐一確認(rèn)，不一定和語言學(xué)領(lǐng)域強(qiáng)相關(guān)，僅供參考，如有錯(cuò)漏，歡迎指正補(bǔ)充。

學(xué)科專業(yè)建設(shè)全面鋪開，語言學(xué)領(lǐng)域的各類重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和平臺(tái)建設(shè)同樣在加速推進(jìn)。

2023年，北京語言大學(xué)語言認(rèn)知科學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室獲批建設(shè)，前者形成語言認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)、語言病理與認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)、語言智能與類腦研究三個(gè)綜合交叉研究領(lǐng)域；同年，國(guó)家語言與健康研究中心在上海交通大學(xué)獲批成立，由教育部語言文字信息管理司與上海交通大學(xué)共建共管，秉持文理醫(yī)工交叉的發(fā)展路徑。

2024年，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院大學(xué)語言學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室成立，下設(shè)語音與言語科學(xué)、認(rèn)知心理語言學(xué)、語言資源與智能技術(shù)3個(gè)子實(shí)驗(yàn)室，聚焦語言能力服務(wù)、基礎(chǔ)語言數(shù)據(jù)資源建設(shè)等進(jìn)行重點(diǎn)研究；上海外國(guó)語大學(xué)整合原語言研究院和學(xué)術(shù)平臺(tái)語料庫(kù)研究院的資源與優(yōu)勢(shì)成立語言科學(xué)研究院，開展語言數(shù)據(jù)科學(xué)與神經(jīng)認(rèn)知語言學(xué)前沿問題研究。

2026年，中央民族大學(xué)民族語言智能分析與安全治理教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室通過驗(yàn)收，進(jìn)入規(guī)范化、高水平發(fā)展的新階段，將聚焦民族語言多模態(tài)信息智能處理等方向，開展具有我國(guó)民族地區(qū)特色的創(chuàng)新性研究；廣西民族大學(xué)成立數(shù)字人文研究中心，將依托該校長(zhǎng)期致力于壯侗語族、苗瑤語族等民族語言數(shù)字化建設(shè)的基礎(chǔ)，重點(diǎn)開展民族語言文化數(shù)字化保護(hù)、多語種文本智能處理；國(guó)家語言能力建設(shè)改革試點(diǎn)單位迎來首所財(cái)經(jīng)類高?！髂县?cái)經(jīng)大學(xué)，學(xué)校將聚焦“語言科學(xué)專業(yè)建設(shè)”重點(diǎn)任務(wù)，打造特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科。

人才培養(yǎng)模式同樣迎來重組調(diào)整。在國(guó)內(nèi)首創(chuàng)神經(jīng)語言學(xué)、工程語言學(xué)等學(xué)科方向的江蘇師范大學(xué)，此前已基于語言腦機(jī)制研究的積淀開設(shè)“語言學(xué)+人工智能”實(shí)驗(yàn)班，今年則擬向江蘇省學(xué)位辦申請(qǐng)?jiān)O(shè)立“語言學(xué)+數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”雙學(xué)士學(xué)位復(fù)合型人才培養(yǎng)項(xiàng)目。

2022年，江蘇師范大學(xué)楊亦鳴教授牽頭的“語言學(xué)教師團(tuán)隊(duì)”入選第二批“全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”，團(tuán)隊(duì)率先在國(guó)內(nèi)開展語言學(xué)和腦科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、生物學(xué)等交叉學(xué)科的教學(xué)和研究工作（圖源：江蘇師范大學(xué)官微）

正在大力推進(jìn)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整的北京語言大學(xué)，整合信息科學(xué)、語言學(xué)等學(xué)科優(yōu)勢(shì)資源，新建和調(diào)整組建信息科學(xué)學(xué)院、語言科學(xué)與資源學(xué)院等，成立語言智能研究院，新建語言智能與技術(shù)、語言認(rèn)知科學(xué)等交叉專業(yè)，開設(shè)“語言智能與技術(shù)實(shí)驗(yàn)班”等人才培養(yǎng)項(xiàng)目，推動(dòng)人才培養(yǎng)精準(zhǔn)供給。

如今，相比“語言學(xué)要不要自立門戶”，或許更該問的是“是時(shí)候了嗎？”而相比問“是時(shí)候了嗎”，或許更該問的是“語言學(xué)之后要走到哪兒去？”