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最近，多所985、211重點(diǎn)高校陸續(xù)宣布，停招部分學(xué)術(shù)型碩士（簡稱“學(xué)碩”），將招生資源向?qū)I(yè)型碩士（簡稱“專碩”）傾斜。

消息一出，有人驚呼“學(xué)碩要涼了”，認(rèn)為學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)走向沒落；也有人理性分析，這并非否定學(xué)碩，而是對學(xué)術(shù)培養(yǎng)的精準(zhǔn)分層……眾說紛紜之下，我們一起來看看，到底發(fā)生了啥？

多所重點(diǎn)高校，已明確停招學(xué)碩

清華大學(xué)：多個文科專業(yè)停招學(xué)碩，聚焦專碩與博士銜接

作為國內(nèi)頂尖高校，清華大學(xué)的招生調(diào)整具有風(fēng)向標(biāo)意義。早在2022年，清華大學(xué)人文學(xué)院就宣布，停招中國語言文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)等專業(yè)的學(xué)術(shù)型碩士，僅保留博士招生和專業(yè)型碩士招生。

其官方解釋明確：學(xué)碩的培養(yǎng)目標(biāo)是為博士階段輸送優(yōu)質(zhì)生源，而目前多數(shù)學(xué)碩畢業(yè)生選擇就業(yè)，與專碩培養(yǎng)目標(biāo)重疊。停招部分學(xué)碩，是為了讓學(xué)碩更聚焦“學(xué)術(shù)深造”，實(shí)現(xiàn)“學(xué)碩-博士”的無縫銜接，同時擴(kuò)大專碩規(guī)模，滿足社會對實(shí)踐型人才的需求。

復(fù)旦大學(xué)：新聞傳播類學(xué)碩停招，專碩成主流

復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院在2023年發(fā)布通知，停招新聞傳播學(xué)、傳播學(xué)等專業(yè)的學(xué)術(shù)型碩士，僅保留新聞與傳播專業(yè)碩士（MJC）招生。

學(xué)院表示：停招學(xué)碩是為了適應(yīng)傳媒行業(yè)的發(fā)展需求——當(dāng)下傳媒領(lǐng)域更需要具備實(shí)踐能力、能快速適應(yīng)行業(yè)變化的人才，專碩的培養(yǎng)模式（側(cè)重案例教學(xué)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)）更貼合這一需求。而學(xué)碩的培養(yǎng)資源，將集中投入到博士階段，培養(yǎng)高層次學(xué)術(shù)研究人才。

同濟(jì)大學(xué)、廈門大學(xué)等高校也各自宣布部分專業(yè)不再招收學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生

圖片來源：同濟(jì)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院公眾號

圖片來源：廈門大學(xué)醫(yī)學(xué)院

不是終結(jié)，是“精準(zhǔn)分層”

面對多所高校的停招動作，很多人產(chǎn)生誤解：“學(xué)碩要被取消了”“學(xué)術(shù)研究不再被重視了”。但事實(shí)上，停招學(xué)碩絕非“終結(jié)”，而是我國高等教育人才培養(yǎng)模式的一次重要優(yōu)化，核心是實(shí)現(xiàn)“學(xué)術(shù)型”與“實(shí)踐型”人才的精準(zhǔn)分層。

讓學(xué)碩回歸“學(xué)術(shù)本質(zhì)”，避免培養(yǎng)定位模糊

在過去，學(xué)碩和專碩的培養(yǎng)定位存在一定模糊性。很多學(xué)碩的培養(yǎng)模式與專碩差異不大，畢業(yè)生大多選擇直接就業(yè)，而非繼續(xù)攻讀博士、從事學(xué)術(shù)研究，導(dǎo)致學(xué)碩的“學(xué)術(shù)價值”未能充分發(fā)揮。

高校停招部分學(xué)碩，本質(zhì)上是“精簡優(yōu)化”——保留那些需要高層次學(xué)術(shù)人才的學(xué)科的學(xué)碩，淘汰與專碩定位重疊、就業(yè)導(dǎo)向明顯的學(xué)碩。這樣一來，學(xué)碩的培養(yǎng)目標(biāo)將更加清晰：聚焦學(xué)術(shù)研究，為博士階段輸送優(yōu)質(zhì)生源，培養(yǎng)未來的科研工作者。

簡單說，未來的學(xué)碩，更像是“博士預(yù)備役”，不是為了就業(yè)，而是為了深耕學(xué)術(shù)。

擴(kuò)大專碩規(guī)模，對接社會實(shí)際人才需求

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，市場對實(shí)踐型、應(yīng)用型人才的需求日益迫切。專碩的培養(yǎng)模式側(cè)重實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)，更貼合企業(yè)、行業(yè)的實(shí)際需求——比如MBA聚焦企業(yè)管理，MPA聚焦公共服務(wù)，新聞與傳播專碩聚焦傳媒實(shí)踐。

高校停招部分學(xué)碩，將釋放的招生資源投入到專碩中，正是為了擴(kuò)大應(yīng)用型人才的培養(yǎng)規(guī)模，緩解“就業(yè)難”與“企業(yè)用工難”的矛盾。例如，法律專碩、教育專碩、工程專碩等，都是當(dāng)下社會需求旺盛的專業(yè)，擴(kuò)大招生能更好地對接行業(yè)需求，讓畢業(yè)生更快適應(yīng)職場。

優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

長期以來，我國碩士研究生培養(yǎng)存在“重學(xué)術(shù)、輕實(shí)踐”的傾向，導(dǎo)致部分畢業(yè)生“理論強(qiáng)、實(shí)踐弱”，難以適應(yīng)職場需求。而停招學(xué)碩、擴(kuò)大專碩，正是對這種結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

未來，學(xué)碩將走“精英化”路線，培養(yǎng)少量高層次學(xué)術(shù)人才；專碩將走“規(guī)模化”路線，培養(yǎng)大量應(yīng)用型人才。這種分層培養(yǎng)，能讓高校根據(jù)自身優(yōu)勢，精準(zhǔn)定位培養(yǎng)目標(biāo)，避免“一刀切”的培養(yǎng)模式，從而提升整體人才培養(yǎng)質(zhì)量——學(xué)術(shù)人才更專注科研，應(yīng)用型人才更擅長實(shí)踐，各盡其才、各展其長。

縮減學(xué)碩，是大勢所趨

早在教育部五年前印發(fā)的《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020-2025）》中便明確寫道：到2025年，……將碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模擴(kuò)大到碩士研究生招生總規(guī)模的三分之二左右。

圖片來源：教育部官網(wǎng)

而在2023年教育部印發(fā)的《關(guān)于深入推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展的意見》中，就已明確指出：

學(xué)術(shù)學(xué)位……重在面向知識創(chuàng)新發(fā)展需要，培養(yǎng)具備較高學(xué)術(shù)素養(yǎng)、較強(qiáng)原創(chuàng)精神、扎實(shí)科研能力的學(xué)術(shù)創(chuàng)新型人才；

專業(yè)學(xué)位……重在面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)具備扎實(shí)系統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)、較強(qiáng)實(shí)踐能力、較高職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐創(chuàng)新型人才。

簡言之，實(shí)踐型人才就去讀專業(yè)學(xué)位，學(xué)術(shù)型人才就去讀學(xué)術(shù)學(xué)位，兩種學(xué)位兩套系統(tǒng)分別對應(yīng)不同導(dǎo)向的職業(yè)崗位。

21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇在接受有關(guān)采訪時告訴記者，學(xué)碩的縮減其實(shí)是學(xué)校根據(jù)自己現(xiàn)在的培養(yǎng)目標(biāo)做出的選擇。一方面，這些學(xué)?，F(xiàn)在都在加大博士的招生和培養(yǎng)規(guī)模，許多985高校現(xiàn)在的博士招生規(guī)模已達(dá)到4000人，甚至是5000人。學(xué)校在把博士招生作為重點(diǎn)并擴(kuò)大招生時，會壓縮碩士招生。

熊丙奇認(rèn)為，高校取消學(xué)碩招生，其實(shí)是為了進(jìn)一步加強(qiáng)本博連讀的強(qiáng)基計(jì)劃培養(yǎng)模式。

他表示，博士招生現(xiàn)在并不缺生源。目前全國范圍內(nèi)的學(xué)術(shù)規(guī)模實(shí)際上是偏大的，很多高校也都在進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)科的強(qiáng)基計(jì)劃招生，這些強(qiáng)基計(jì)劃的學(xué)生很多都會選擇本校本博連讀。不過，為避免博士招生“近親繁殖”，高校也會招收不少外校生源。

總的來說，對于高等教育來說，這種分層培養(yǎng)，既能為我國科研領(lǐng)域輸送優(yōu)質(zhì)人才，也能為社會發(fā)展提供充足的應(yīng)用型人才，最終實(shí)現(xiàn)“學(xué)術(shù)有深度、實(shí)踐有力度”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

未來，學(xué)碩不會消失，只會更“純粹”；專碩不會泛濫，只會更“專業(yè)”。這不是終結(jié)，而是高等教育邁向成熟的必經(jīng)之路。