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從2022年ChatGPT的橫空出世到現(xiàn)在，AI已滲透到了我們生活和工作的方方面面。

然而使用場(chǎng)景越多，爭(zhēng)議也越大，其中教育領(lǐng)域?qū)?/span>AI的態(tài)度最為敏感。

最近美國(guó)老牌理工名校普渡大學(xué)就發(fā)生了一起AI作弊事件，超過(guò)200名學(xué)生被教授指控使用AI完成作業(yè)，面臨掛科風(fēng)險(xiǎn)。

一眾好奇的圍觀學(xué)生正在階梯教室外熱議CS24課程的作弊風(fēng)波

消息一出，嚇得半數(shù)學(xué)生原地退課了。

這起事件在社媒上引發(fā)了激烈的討論。因?yàn)樗粌H僅是一個(gè)大學(xué)的問(wèn)題，更是一個(gè)時(shí)代性的話題，即到底要不要讓學(xué)生使用AI？

如果讓，邊界又在哪？如果不讓，又怎么能防得??？

200多人被指控AI作弊

半數(shù)人退課

普渡大學(xué)這起事件發(fā)生在計(jì)算機(jī)科學(xué)系CS 240課程上。

上周，CS 240課程的教授Jeffrey Turkstra給班上200多名學(xué)生群發(fā)了郵件，他聲稱已經(jīng)明確檢測(cè)到學(xué)生使用AI工具完成作業(yè)，這違反了學(xué)術(shù)誠(chéng)信政策，屬于作弊行為。

教授還在郵件中附帶了一份表格，要求每個(gè)學(xué)生逐一如實(shí)交代是否在作業(yè)中使用了AI工具，相當(dāng)于給了學(xué)生一次解釋、申訴或承認(rèn)的機(jī)會(huì)。

郵件中教授的言辭極為嚴(yán)厲，他稱若不回復(fù)，本課程會(huì)直接記為F（掛科），還會(huì)向教務(wù)處發(fā)送不利信件，并做出下一步紀(jì)律處分，還特別強(qiáng)調(diào)說(shuō)即使打算退課，也必須做出回應(yīng)。

學(xué)生們分享了原始郵件

巧合的是，教授發(fā)送郵件的時(shí)間正好臨近退課截止日期。

許多學(xué)生認(rèn)為這是變相脅迫，要么接受處罰，要么在最后關(guān)頭退課，于是超過(guò)半數(shù)的學(xué)生就直接退課了。

后來(lái)事件在社交媒體上發(fā)酵，過(guò)去的校友、現(xiàn)在就讀和未來(lái)想報(bào)考該校CS專業(yè)的學(xué)生都紛紛發(fā)表了自己的看法。

圖源：Reddit

校友們強(qiáng)烈反對(duì)學(xué)生依賴AI，并回憶起了10年前他們自己熬夜手動(dòng)寫代碼的刻苦時(shí)光，而未來(lái)的意向?qū)W生則憂心忡忡，他們很擔(dān)心這種情況會(huì)對(duì)整個(gè)系帶來(lái)什么影響。

班上大多數(shù)學(xué)生，包括在網(wǎng)上承認(rèn)使用了AI的學(xué)生，都很支持去嚴(yán)懲作弊行為，但他們不滿教授的處理方式，這顯然是錯(cuò)誤的。

因?yàn)楦鶕?jù)普渡大學(xué)的教學(xué)指南規(guī)定，舉報(bào)學(xué)術(shù)不端行為的第一步是一對(duì)一跟學(xué)生面談，聽(tīng)學(xué)生解釋，看有沒(méi)有誤會(huì)，判斷學(xué)生是否真的違規(guī)。

面談時(shí)，如果教授認(rèn)為學(xué)生極有可能存在問(wèn)題，那么就可以采取懲罰性措施，包括但不限于掛科、留校察看等。

可Jeffrey Turkstra教授根本就沒(méi)走面談程序，直接用一份郵件警告所有人，還選在退課的關(guān)鍵點(diǎn)上，這就導(dǎo)致學(xué)生們不干了！

“幾乎所有人都不滿Jeffrey Turkstra教授的做法。他只是恐嚇我們，卻不告訴我們哪次作業(yè)用了AI以及他的AI檢測(cè)方法，還故意卡著時(shí)間點(diǎn)。”一位學(xué)生匿名說(shuō)道。

還有學(xué)生透露稱，該教授就是在玩貓捉老鼠的游戲，因?yàn)樗€在在線教育和作業(yè)輔助平臺(tái)Chegg及Course Hero中上傳了錯(cuò)誤的答案，他們認(rèn)為這擺明就是陷阱。

另外一位教授在社媒上評(píng)論說(shuō)，這件事的責(zé)任在Jeffrey Turkstra教授，他在4月布置了11次作業(yè)后，才用一封「要么坦白、要么死」的郵件指責(zé)學(xué)生作業(yè)作弊。

“我絕不對(duì)那樣做，我會(huì)在第一次作業(yè)中就明確說(shuō)明并在課程大綱中加以闡明，再讓學(xué)生按部就班完成?！?/span>

圖源：Reddit

這起事件也驚動(dòng)了CS系主任，他在周末發(fā)郵件，宣布將周一的講座改為課堂討論，聽(tīng)取大家的意見(jiàn)并制定未來(lái)的方案。

本周一上午，校方表示會(huì)撤銷本學(xué)期所有的作弊和AI使用的指控，所有學(xué)生都可以重新注冊(cè)該課程。

Jeffrey Turkstra教授后來(lái)告訴學(xué)生說(shuō)，與系主任交談后，已意識(shí)到自己的時(shí)間安排帶有脅迫的意味，但這并非他的本意，不過(guò)他還是會(huì)繼續(xù)使用AI檢測(cè)工具。

“我的目的不是讓你們掛科。我希望你們都能從普渡大學(xué)畢業(yè)，希望你們離開(kāi)這門課時(shí)，成為優(yōu)秀的程序員和計(jì)算機(jī)科學(xué)家。如果你在用ChatGPT，這一切都不會(huì)發(fā)生?！?/span>

AI檢測(cè)器可能會(huì)“誤殺”學(xué)生

普渡大學(xué)的這場(chǎng)作弊風(fēng)波也算告一段落了，但AI該如何融入課堂的這一問(wèn)題還未解決。

這里面又涉及到兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)是檢測(cè)工具本身不可靠，這一直是學(xué)術(shù)界爭(zhēng)議的焦點(diǎn)。

2023年有國(guó)際學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)就發(fā)現(xiàn)了十幾種AI檢測(cè)工具既不準(zhǔn)確，也不可靠，它會(huì)產(chǎn)生大量誤報(bào)和漏報(bào)。

誤報(bào)是AI會(huì)將人類撰寫的內(nèi)容錯(cuò)誤地標(biāo)記為由AI工具撰寫的。

它通常在自閉癥、多動(dòng)癥、閱讀障礙癥以及英語(yǔ)是第二語(yǔ)言的學(xué)生中發(fā)生概率更高，因?yàn)檫@類學(xué)生會(huì)經(jīng)常使用重復(fù)性的短語(yǔ)、術(shù)語(yǔ)等。

最近Reddit上就有網(wǎng)友發(fā)帖稱，AI檢測(cè)器經(jīng)常出錯(cuò)，而且出錯(cuò)率遠(yuǎn)超我們的想象。

這位母語(yǔ)為西班牙語(yǔ)的網(wǎng)友自己做了個(gè)測(cè)試，親手在紙上寫了50段話，全程沒(méi)用AI，再把它們輸?shù)?/span>GPTZero、Turnitin和Originality.ai中檢測(cè)，結(jié)果三者誤報(bào)率分別為14%、12%和18%。

當(dāng)去查看哪些段落是標(biāo)記為AI時(shí)，他發(fā)現(xiàn)幾乎所有使用了正式的學(xué)術(shù)語(yǔ)言或試圖表現(xiàn)得更加專業(yè)的段落都被AI占為己有了。

AI的誤報(bào)和由此帶來(lái)的學(xué)術(shù)不端的指控會(huì)造成不信任的學(xué)術(shù)氛圍，學(xué)生默認(rèn)被視為可疑人員，進(jìn)一步會(huì)影響師生關(guān)系。

《華盛頓郵報(bào)》的一項(xiàng)小樣本的研究就得出AI的誤報(bào)率高達(dá)50%，有無(wú)辜學(xué)生就被誤解了，寒了學(xué)生的心。

圖源：Reddit

漏報(bào)是指沒(méi)有識(shí)別出AI生成的內(nèi)容。

一個(gè)原因是AI工具的靈敏度設(shè)置不當(dāng)。

例如Turnitin的AI檢測(cè)器的漏報(bào)率約為15%，這類公司反而以低漏報(bào)率為榮。但要是真的漏報(bào)了，這對(duì)誠(chéng)實(shí)守信的人是不公平的。

一個(gè)是有人故意去AI化，包括改寫、將詞語(yǔ)和結(jié)構(gòu)變得更加多樣一些，或者添加上情緒化的表達(dá)或故事，顯得像人類寫的一樣。

市面上也有專門的模仿人類寫法的AI工具，它們經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，會(huì)像人類語(yǔ)言一樣缺乏規(guī)律性，通常還帶點(diǎn)錯(cuò)誤，這樣就能逃脫AI檢測(cè)器的追捕。

現(xiàn)在AI生成器和AI檢測(cè)器之間就像在進(jìn)行一場(chǎng)毫無(wú)休止的軍備競(jìng)賽，兩者都在進(jìn)步，這種拉鋸戰(zhàn)會(huì)一直存在。

但科技公司的博弈最終會(huì)傳遞給每個(gè)人，如果學(xué)校老師全然相信AI檢測(cè)器的結(jié)果，也不聽(tīng)學(xué)生的解釋，最終的結(jié)果是都防著對(duì)方，誰(shuí)也不相信誰(shuí)，做學(xué)問(wèn)、學(xué)習(xí)這件事就變味了。

人人都在用AI

學(xué)校卻沒(méi)跟上時(shí)代步伐

普渡大學(xué)的這場(chǎng)作弊風(fēng)波背后的第二個(gè)問(wèn)題是擁抱AI，還是禁止AI。

比較微妙的是，普渡大學(xué)是走在擁抱AI前沿的一所大學(xué)，去年它就宣布從2026年秋季起，要求所有本科生證明AI能力，即完成AI素養(yǎng)相關(guān)的學(xué)分課才能畢業(yè)。

然而Jeffrey Turkstra教授仍在課堂上實(shí)行嚴(yán)格的AI禁令，同一所學(xué)校，前手在推AI，后手又在攔，多少都有點(diǎn)奇怪。

普渡大學(xué)這次AI作弊事件更深層的矛盾，其實(shí)是時(shí)代在往前跑，我們希望學(xué)生擁抱未來(lái)，掌握新技術(shù)，教育規(guī)則卻停在原地。

根據(jù)蓋洛普的調(diào)查報(bào)告顯示，現(xiàn)在57%的美國(guó)大學(xué)生在課堂上每周至少一次會(huì)使用AI，其中約五分之一的學(xué)生每天都在用，主要是用在學(xué)術(shù)支持和效率提升方面，其中：

• 64%的人每天或每周都用AI解答不理解的課程作業(yè)；

• 60%的人經(jīng)常用AI檢查家庭作業(yè)或課堂作業(yè)的答案；

• 超半數(shù)的人經(jīng)常用AI編輯或改進(jìn)寫作（54%）或總結(jié)講座或筆記（54%）

• 49%的人則用它來(lái)生成新的想法，例如論文選題。

• 45%的人每天或每周用AI做論文研究、37%創(chuàng)建圖像和可視化，36%寫論文，35%獲取職業(yè)建議。

圖源：Gallup

然而很無(wú)奈的是，雖然AI已成為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)的一部分了，但學(xué)校的政策安全沒(méi)跟上。

超半數(shù)的學(xué)生表示，他們的大學(xué)不鼓勵(lì)用AI（占比42%）或者完全禁用AI（占比11%），僅四成學(xué)生表示，學(xué)校鼓勵(lì)用AI，其中7%的人說(shuō)能自由使用，35%受限制。

那些少部分不使用AI的學(xué)生，除了擔(dān)憂倫理問(wèn)題，最重要的就是學(xué)校政策不鼓勵(lì)或不允許用AI。

圖源：Gallup

實(shí)際上，大學(xué)教授也知道學(xué)生都在使用AI，他們自己也在用。

美國(guó)大學(xué)理事的調(diào)查就顯示，74%的教師知道學(xué)生在用AI寫論文，近半數(shù)教師表示，至少有一半的學(xué)生正在用AI完成與寫作相關(guān)的任務(wù)。

老師對(duì)AI的態(tài)度普遍很負(fù)面，認(rèn)為學(xué)生會(huì)過(guò)度依賴AI，而且AI會(huì)降低學(xué)生的批判性思維、原創(chuàng)寫作和課程參與度，也會(huì)助長(zhǎng)抄襲或?qū)W術(shù)不端行為。

盡管心里滿是擔(dān)憂，77%的老師自己同樣也在工作中用過(guò)AI了。

學(xué)校和老師的立場(chǎng)也不難理解。

在他們看來(lái)，很多課程，尤其是像普渡CS240這種課程，目的是讓學(xué)生去理解算法邏輯、基礎(chǔ)操作等底層能力，如果此時(shí)讓AI代勞，以后連AI寫的東西錯(cuò)在哪都不知道。

就像學(xué)游泳不能穿救生衣，學(xué)騎自行車不能一直用輔助輪一樣。

其實(shí)這一切的背后，從來(lái)不是用不用AI的問(wèn)題，只不過(guò)是現(xiàn)在的規(guī)則和邊界還很模糊，學(xué)校在學(xué)術(shù)誠(chéng)信、學(xué)生學(xué)習(xí)和高校創(chuàng)新之間失衡了。

正所謂萬(wàn)事兩難全，當(dāng)規(guī)則跟不上工具，問(wèn)題就不會(huì)消失，只會(huì)不斷重演。

當(dāng)然最擔(dān)憂的是，現(xiàn)在整個(gè)行業(yè)都在想盡辦法用AI降本增效，企業(yè)也希望員工能用AI把事情做好，如果教育跟不上時(shí)代要求，學(xué)生就會(huì)分化嚴(yán)重。

遵守學(xué)校規(guī)則的人，會(huì)逐漸與時(shí)代脫節(jié)，失去工具優(yōu)勢(shì)，而使用AI的學(xué)生，又要承擔(dān)違規(guī)的風(fēng)險(xiǎn)。

所以普渡大學(xué)這起事件，之所以爭(zhēng)議這么大，是因?yàn)榛蛟S我們還沒(méi)能搞清楚在人人都能用AI的時(shí)代，教育要培養(yǎng)什么。

到底是在沒(méi)有AI工具的情況下主動(dòng)完成任務(wù)的能力，還是在有工具的情況下，依然具備清晰判斷、自我優(yōu)化和承擔(dān)責(zé)任的能力？

理解AI，聰明地用AI

在未來(lái)，不用AI是根本不現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，不管部分學(xué)校當(dāng)下怎么限制AI的使用，終有一天都會(huì)跟AI攜手共進(jìn)，這是時(shí)間早晚的事。

普渡大學(xué)這次事件，雖然是個(gè)案，但也給我們了很多啟示。

首先，正在美國(guó)大學(xué)就讀或者未來(lái)要去的學(xué)生，一定要搞清楚學(xué)校和課程的AI政策。

不同教授和不同課程對(duì)AI的態(tài)度很可能有巨大的差別，有的完全禁止，有的鼓勵(lì)使用，有些則是設(shè)置了使用場(chǎng)景。

提前搞清楚這些規(guī)則，比起事后誤傷或者與之爭(zhēng)辯有效很多倍。

普渡大學(xué)這次事件也恰好說(shuō)明美國(guó)對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信的重視度。

圖注：Purdue University/unsplash.com

雖然最終以撤銷指控結(jié)束了這場(chǎng)鬧劇，但并不代表學(xué)校放松了要求，只是他們還無(wú)法確定誰(shuí)真的違規(guī)了，不想“濫殺無(wú)辜”而已。

所以守住學(xué)校的規(guī)則，就是在守住美國(guó)大學(xué)學(xué)術(shù)誠(chéng)信的底線。

其次，要保留使用痕跡和證據(jù)。

如果自己沒(méi)有用AI，要敢于反駁，詢問(wèn)他們檢測(cè)器是否有問(wèn)題，或者是否有其他證據(jù)。

如果確實(shí)使用了AI輔助，就要做好記錄，一旦面臨指控，能清晰說(shuō)明在哪個(gè)環(huán)節(jié)、以什么樣的方式用了。

這是自我保護(hù)，也是負(fù)責(zé)任的使用態(tài)度。