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曾經擠破頭的“綜合評價招生”，正在被頂尖高校悄悄拋棄？

近日，山東省公布了2026年綜合評價招生試點高校名單，招生院校從11所變?yōu)?0所，浙江大學退出山東綜評招生。這是浙江大學繼2025年取消江蘇綜評招生后的又一次招生政策調整。

西湖大學最新的通知也顯示，2026年取消上海綜合評價招生，招生計劃轉入高考普通批。

除上述高校外，北京大學、清華大學早在2020年便全面退出浙江、上海的綜評招生；中國科學技術大學同步停止了浙江“三位一體”招生。如今，這三所高校在全國范圍內已不再開展綜評招生。

近年來，國家層面為綜合評價招生改革提供了新的政策指引。2025年10月，教育部明確強調“嚴格控制綜合評價招生規(guī)模，現階段原則上不擴大試點高校范圍和招生規(guī)?！?，這一通知為后續(xù)的綜評招生工作奠定了“從嚴”的基調。

作為我國招生制度的一項重要創(chuàng)舉，綜合評價招生為何逐漸呈現出收縮態(tài)勢？其深層原因何在？

綜評招生，因何而起？

自2007年，中南大學率先在湖南開展“綜合評價錄取”招生試點，綜合評價招生已走過近20個年頭。

綜合評價招生，肇始于對“一考定終身”、“唯分數論”的糾偏過程。

相傳，曾有全國人大代表在2007年兩會上交出了長達8000余字的《關于廢除高考，創(chuàng)新高校招生制度的建議》，對高考弊端進行了抨擊。在當時那個年代，改革的呼聲不絕于耳。為了推動從單一考試到多元評價，回應高校招生“見分又見人”的社會期待，綜合評價招生逐步推廣開來。

2011年，浙江在全國率先實行“三位一體”綜合評價招生，成為全國范圍內頗具特色的招生模式典范。2014年，國務院《關于深化考試招生制度改革的實施意見》進一步明確將“基本建立中國特色現代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式”作為總體目標之一。

所謂“綜合評價招生”，是區(qū)別于統(tǒng)考統(tǒng)招、自主招生、強基計劃的一種特殊的招生錄取機制。高校將考生高考成績、高校自主測試成績、高中學業(yè)水平考試成績等作為評估的核心要素，按照一定比例折算為綜合分進行擇優(yōu)錄取，大多為“631”模式，即高考成績占60%、?？汲煽冋?0%、學考成績占10%。少部分高校采用高考+?？嫉?5%、15%或70%、30%的二因素模式，充分體現了高校招生自主權。

經過多年探索，南方科技大學、上海科技大學、上海紐約大學、昆山杜克大學等高校在綜評這條特色之路上已建立起成熟的“招生-培養(yǎng)”聯(lián)動體系。對這些院校而言，綜合評價不僅覆蓋全國絕大多數省份，更是招生的核心渠道，社會影響廣泛。

二十年，成效如何？

那么，這項被視作教育評價改革創(chuàng)新性破局之舉的綜合評價招生，是否能夠回應其設立的初心呢？

已有研究表明，在全國100余所試點院校的積極探索下，綜合評價招生確實取得了初步成效。

鐘秉林、王新鳳2人分別于2017年、2019年對試點省市進行了跟蹤調研。跟蹤研究發(fā)現，高校教師和高校學生對綜合評價招生認可度較高，普遍認為這一模式有利于高?？茖W選才、增加學生入學機會、提高學生的專業(yè)忠誠度。

韓子祥等人2024年面向改革省份進行大規(guī)模問卷調查。研究結果表明，綜評學生在學業(yè)表現、綜合素質兩大模塊各維度的得分均顯著高于高考學生。比如學習適應性更強、在學業(yè)上投入了更多時間等，展現出積極進取的發(fā)展趨勢；批判性思維與反思能力更為出眾，綜合素質更高，側面印證了綜合評價招生是創(chuàng)新人才選拔的有效途徑。

圖源：新高考綜合評價招生實踐探索：成效、挑戰(zhàn)及展望（韓子祥、王新鳳）

不少高校先行先試，在綜合評價招生改革工作的持續(xù)推進下，學校發(fā)展日新月異。

南方科技大學作為其中的領軍人物，自2012年首次開展“631模式”招生試點以來，人才選拔與培養(yǎng)目標的適配度顯著提升。其選拔的學生在本科培養(yǎng)階段展現出極強的科研適配性，超70%的本科生在本科階段進入教授科研團隊參與科研項目，本科畢業(yè)生平均深造率常年保持在60%以上，2025屆本科畢業(yè)生深造率更是達到81%，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)成效顯著。

爭議：公平性隱憂

不過，也有人給綜合評價招生打上了“低分上名?！?/strong>的標簽，認為其不過是裸分上不了名校的一項功利性選擇。