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近日，教育部等五部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《“人工智能+教育”行動(dòng)計(jì)劃》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《行動(dòng)計(jì)劃》），旨在一體推進(jìn)人工智能人才培養(yǎng)和應(yīng)用創(chuàng)新，統(tǒng)籌謀劃基礎(chǔ)環(huán)境和創(chuàng)新生態(tài)建設(shè)，系統(tǒng)構(gòu)建智能時(shí)代的教育體系。4月10日，教育部舉行新聞發(fā)布會(huì)，介紹《行動(dòng)計(jì)劃》有關(guān)情況。如何將“人工智能+教育”的“藍(lán)圖”轉(zhuǎn)化為“施工圖”？跟小編一起看發(fā)布會(huì)信息速遞——

教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司司長(zhǎng)周大旺：

大力推進(jìn)人工智能全學(xué)段教育和全社會(huì)的通識(shí)教育，基礎(chǔ)教育注重素養(yǎng)培育，高等教育強(qiáng)化學(xué)科交叉，職業(yè)教育突出技能提升，終身教育側(cè)重知識(shí)普及，助力全體學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者掌握人工智能。

既要啟迪學(xué)生智慧、激發(fā)創(chuàng)新思維，更要注重關(guān)懷學(xué)生的心靈成長(zhǎng)，塑造健全人格，提升學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、解決復(fù)雜問(wèn)題能力等核心素養(yǎng)。

“人工智能+教育”是“一把手”工程。我們邀請(qǐng)地方教委主任和大中小學(xué)校長(zhǎng)分享經(jīng)驗(yàn)，就是釋放鮮明信號(hào)，建立主要負(fù)責(zé)同志牽頭抓總的工作格局，力求行動(dòng)上落得更實(shí)、創(chuàng)新上拓得更寬、機(jī)制上理得更順、安全上守得更牢。

清華大學(xué)校長(zhǎng)李路明：

人工智能開(kāi)放聯(lián)盟經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的籌備，于去年12月16日正式成立，聯(lián)盟由17所高水平研究型大學(xué)，以及8所科技領(lǐng)軍企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)等組成，聯(lián)盟的目標(biāo)是強(qiáng)化有組織的科研創(chuàng)新、有組織的技術(shù)攻關(guān)、有組織的人才培養(yǎng)，致力于成為人工智能時(shí)代人工智能基礎(chǔ)突破和技術(shù)創(chuàng)新的策源地、人工智能?chē)?guó)際合作的重要窗口和推進(jìn)“人工智能+”行動(dòng)的戰(zhàn)略支點(diǎn)。

人工智能正在重塑知識(shí)的生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用方式，這種變革比以往任何一次技術(shù)革命都要深刻。應(yīng)對(duì)這樣的變革，每一所高校、每一所企業(yè)都無(wú)法獨(dú)立應(yīng)對(duì)，我想這是我們?cè)诮逃恐С窒掳l(fā)起成立人工智能開(kāi)放聯(lián)盟的初衷。

高水平研究型大學(xué)是我國(guó)重要的戰(zhàn)略科技力量，也是國(guó)家基礎(chǔ)研究主力軍和重大科技突破的策源地。承擔(dān)國(guó)家人工智能領(lǐng)域的重大攻關(guān)任務(wù)，是聯(lián)盟的核心責(zé)任，也是我們的應(yīng)有之義。

復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)金力：

我經(jīng)常喜歡用一個(gè)比喻，我們要培養(yǎng)“干細(xì)胞式”的人才，干細(xì)胞是干嘛的呢？是有多項(xiàng)分化的潛力和持續(xù)自我更新的能力，保持著向多個(gè)方向發(fā)展的可能性。我們要培養(yǎng)的，是能在未知領(lǐng)域快速建立認(rèn)知框架、跨越學(xué)科邊界去整合資源、面對(duì)失敗能持續(xù)迭代的人。這三樣?xùn)|西，才是AI時(shí)代真正的“核心素養(yǎng)”。

在復(fù)旦，AI不是加進(jìn)課程里的味精，而是菜里的主料。計(jì)算與智能創(chuàng)新學(xué)院與數(shù)學(xué)學(xué)院聯(lián)手開(kāi)發(fā)了AI4Math教學(xué)平臺(tái)，與文物與博物館系合開(kāi)了“AI考古”課，學(xué)生直接參與文物修復(fù)和考古數(shù)據(jù)庫(kù)的搭建——換句話(huà)說(shuō)，AI是課程的靈魂。

大學(xué)教育在人工智能時(shí)代最不可替代的價(jià)值，不是教會(huì)學(xué)生使用AI，而是培養(yǎng)能提出好問(wèn)題、能跨界創(chuàng)造、能持續(xù)進(jìn)化的人。

北京市教委主任李奕：

北京將持續(xù)深入貫徹落實(shí)方案的部署要求，以國(guó)家基礎(chǔ)教育“人工智能+教育”應(yīng)用中試基地的建設(shè)為重要抓手，推動(dòng)人工智能全面融入教學(xué)全要素、全過(guò)程和全場(chǎng)景，并且將服務(wù)和模式輻射和推廣到全國(guó)。

北京也將優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)一步輻射到京津冀地區(qū)，特別是把“人工智能+教育”的好經(jīng)驗(yàn)、好做法帶到雄安新區(qū)，將北京智慧教育平臺(tái)、人工智能通識(shí)課、智慧食堂、智慧操場(chǎng)、智慧體育等落地雄安新區(qū)，以新域新質(zhì)舉措服務(wù)京津冀教育協(xié)同發(fā)展，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)首都的力量。

金華職業(yè)技術(shù)大學(xué)校長(zhǎng)梁克東：

將企業(yè)的工藝規(guī)范和技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為可交互、可訓(xùn)練的“AI工藝導(dǎo)師”。它就像一位從不離崗的企業(yè)導(dǎo)師，實(shí)時(shí)識(shí)別操作步驟、糾正錯(cuò)誤，將企業(yè)最關(guān)注的“一次做對(duì)”要求，提前內(nèi)化到了培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

推動(dòng)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的智能化升級(jí)，將人工智能融入到教學(xué)全環(huán)節(jié)，打造“人工智能+”專(zhuān)業(yè)體系、課程體系、教學(xué)體系，提高人才培養(yǎng)對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適配性，培養(yǎng)更多適應(yīng)產(chǎn)業(yè)變革的“數(shù)智工匠”。

深圳大學(xué)附屬教育集團(tuán)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)校長(zhǎng)姚曉英：

我們想要培養(yǎng)的，是智能時(shí)代能夠自主生長(zhǎng)的人——有好奇心、有想象力、能提問(wèn)、敢創(chuàng)造、不被工具定義。

我們希望幫助孩子提升人機(jī)協(xié)作能力，解決未知的問(wèn)題。同時(shí)，幫助學(xué)生提升批判思維，敢于質(zhì)疑AI的回答是否正確，并學(xué)會(huì)多方核實(shí)信息。我想這是認(rèn)知的訓(xùn)練，教會(huì)孩子在智能時(shí)代如何與AI共處。