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一直以來，大學是知識創(chuàng)新的主體。然而如今，這個認知正在被迅速顛覆。

從硅谷的科技巨頭開始繞過博士，直接用自己的大模型訓練AI研究員，到深度求索用開源模型證明，頂尖的AI突破可以誕生在杭州的創(chuàng)業(yè)公寓里，而非某所常春藤的實驗室——傳統(tǒng)大學在應對敏捷性、適應性等方面遭遇重重考驗。

人們不禁追問：AI時代，“大學的價值”究竟是什么？

面對突飛猛進的技術(shù)革命，“第四代大學”的概念悄然崛起——它指向一批正在探索中的新型研究型大學。他們力圖彌補傳統(tǒng)大學弊端，走“小而精”之路，成為承載原創(chuàng)性、突破性創(chuàng)新的先鋒。

近年來，在山東、廣東、浙江這些人們認知中高考難度較大、名校較少的省份，“第四代大學”被當?shù)卣叨戎匾暎{入高等教育規(guī)劃。例如，康復大學、寧波東方理工大學、大灣區(qū)大學分別在山東、浙江、廣東久經(jīng)籌備之后正式揭牌，空天信息大學正在山東籌建。2025年浙江杭州市官方籌建錢塘大學，一所400億的新大學即將加入新型研究型大學的隊伍。

拆除從大學到社會的圍墻

“第四代大學”由波蘭學者克里斯托夫·帕沃夫斯基（Krzysztof Paw?owski）于2009年首次提出。他認為，“第四代大學”是一種通過外部舉措改變所處環(huán)境，同時改變大學自身，并對區(qū)域發(fā)展產(chǎn)生重大影響的新型大學模式。

從大學發(fā)展代際脈絡來看，第四代大學則更注重自身與區(qū)域發(fā)展、企業(yè)、政府、公眾的協(xié)同關(guān)系。其核心特征在于強調(diào)外部公共使命，把握使命驅(qū)動、挑戰(zhàn)導向，與國家戰(zhàn)略、區(qū)域經(jīng)濟、社會挑戰(zhàn)的實際需求保持一致，更強調(diào)大學的公共價值和社會價值。

全球范圍內(nèi)，大學正面臨財務不穩(wěn)定引發(fā)的職員裁減、招聘取消、晉升暫停、項目關(guān)閉、院系撤銷等內(nèi)部危機。2024年，荷蘭政府宣布大幅削減高等教育與科研補貼經(jīng)費，英國大學同樣正在面臨經(jīng)濟形勢引發(fā)的辦學挑戰(zhàn)。同年，荷蘭埃因霍溫大學等發(fā)布公告，將第四代大學定義為“深度融入?yún)^(qū)域創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，致力于應對全球性挑戰(zhàn)、推動所在區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的全球性大學”。

目前，國外已有一些先行者進行探索。

荷蘭埃因霍溫理工大學以“區(qū)域創(chuàng)新生態(tài)的嵌入式核心”為定位，徹底打破“校園圍墻”，將校區(qū)與埃因霍溫高科技園區(qū)（全球半導體產(chǎn)業(yè)重鎮(zhèn)）深度綁定：近80%的院系與園區(qū)企業(yè)（如ASML、飛利浦）共建聯(lián)合研究中心，這些中心直接布局在園區(qū)內(nèi)，與企業(yè)生產(chǎn)線僅一步之遙，教師可同時擔任企業(yè)技術(shù)顧問，學生實習率達100%且60%直接進入合作企業(yè)。

丹麥技術(shù)大學踐行協(xié)同創(chuàng)新理念，與政府、企業(yè)、社會共同服務區(qū)域發(fā)展。在培養(yǎng)學生方面，提供真實案例，將校園作為現(xiàn)場實驗室、提供實習機會；在企業(yè)協(xié)作方面，通過共同資助研究、委托研究等方式開發(fā)新產(chǎn)品、優(yōu)化生產(chǎn)；在政府協(xié)同方面，通過咨詢、監(jiān)測、提供知識與實驗室資源，為科學決策提供依據(jù)。

慕尼黑工業(yè)大學將以社會為中心的理念融入教學、研究與創(chuàng)新中。在項目活動中，學生學習如何利用不同學科的知識與技能，在課堂之外為社會問題制定有價值的解決方案；在公共科學實驗室中，探索科學技術(shù)塑造社會的方式，以及社會如何影響參與式實驗室的建設(shè)與研究工作。

代爾夫特理工大學將大學校園打造為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間。鼓勵學生參加創(chuàng)業(yè)中心開設(shè)的選修課程、研討會等活動，舉辦影響力競賽等創(chuàng)業(yè)大賽，建立歐洲最大的科技孵化器與創(chuàng)業(yè)社區(qū)。鼓勵學生將課堂教學項目轉(zhuǎn)化為改變城市生活和解決現(xiàn)實挑戰(zhàn)的初創(chuàng)企業(yè)。

無論是拆除大學物理空間上的圍墻，還是將大學的教研融入社會之中，亦或是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間搬進大學，拆掉信息流動意義上的圍墻，本質(zhì)都在不斷縮短大學與社會之間的距離，這是“第四代大學”最鮮明的特點。

用一艘“快艇”，趟一條新路

寧波東方理工大學校長陳十一認為，新型研究型大學追求“更好地創(chuàng)新”和產(chǎn)生“對社會更直接的影響力”。他說，“傳統(tǒng)大學在我心目中像航空母艦，掉頭不容易；新型研究型大學就是快艇，為國家探索摸索出一條新的道路。這種‘快艇’般的靈活性，正是應對瞬息萬變的科技浪潮的獨特優(yōu)勢?！?/span>

中國建立新型研究型大學，既是應對全新技術(shù)革命的時代挑戰(zhàn)，也是為國家培養(yǎng)原創(chuàng)性、突破性創(chuàng)新的頂尖人才，打破原有體制滯后、專業(yè)壁壘，解決產(chǎn)學分離等問題，為建設(shè)高水平科技自主自強國家提供戰(zhàn)略高地。

2020年，習近平總書記第一次向社會公開提出要發(fā)展新型研究型大學。

2026年，中國至少有10所新型研究型大學正在籌建或建設(shè)，包括南方科技大學、深圳理工大學、大灣區(qū)大學、福耀科技大學、寧波東方理工大學、上?？萍即髮W、西湖大學、康復大學、空天信息大學、錢塘大學。

一方面，這得益于南科大、上科大、西湖大學等先行者的經(jīng)驗遷移；另一方面，這批“第四代大學”坐落在我國發(fā)展最活躍的經(jīng)濟圈，與當?shù)孛駹I企業(yè)、產(chǎn)業(yè)深度融合，為產(chǎn)學研一體化提供了現(xiàn)實場景和資金支持。同時，地方政府在資金、政策、場地等方面給予大力支持。

2025年10月，在第一屆新型研究型大學建設(shè)發(fā)展圓桌論壇上，深圳理工大學校長樊建平表示，“我們目前希望有9所高?？梢越⒙?lián)盟，在教育、訪問、訪學、人才培養(yǎng)方面緊密結(jié)合，變成一個虛擬大學，覆蓋中國經(jīng)濟活動最強的地區(qū)?！?/span>

從辦學模式看，這些高校以“高起點、小而精、專業(yè)交叉、產(chǎn)教融合”為核心特征，專業(yè)設(shè)置聚焦在新工科領(lǐng)域，側(cè)重打破專業(yè)壁壘，多學科跨界融合與問題導向。這和傳統(tǒng)高校先建院系再找應用場景的學科布局邏輯完全不同，而是以“問題”為錨點反向搭建學科體系。

南方科技大學重點布局量子科學、材料基因組、智能制造等新興交叉領(lǐng)域，建立了11個重大科研平臺。從新一代信息技術(shù)到高端醫(yī)療器械，從新能源新材料到合成生物、腦科學等未來產(chǎn)業(yè)，深圳理工大學的每一個學院幾乎都能在深圳“20+8”產(chǎn)業(yè)集群的版圖中找到坐標。大灣區(qū)大學不僅為每一名學生配備有學術(shù)導師，還有來自華為、OPPO等大灣區(qū)龍頭企業(yè)的企業(yè)導師。

在長三角經(jīng)濟帶，上海科技大學聚焦物質(zhì)、生命、信息科學與技術(shù)前沿，西湖大學專攻基礎(chǔ)前沿科技研究，力爭實現(xiàn)重大原創(chuàng)突破與核心技術(shù)攻關(guān)、培育拔尖人才，寧波東方理工大學則重基礎(chǔ)研究、強前沿交叉與工程技術(shù)，服務寧波“制造強市”升級。

由此可見，“第四代大學”從誕生之初就融入?yún)^(qū)域創(chuàng)新發(fā)展生態(tài)，長在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的根脈上，與企業(yè)、政府、公眾充分互動，形成“四螺旋”模式，從而落地生根，發(fā)展壯大。

福耀科技大學校長王樹國認為，當一場新的技術(shù)革命來臨，當社會要發(fā)生顛覆性的改變，當我們對人類社會未來的走向還不太清晰，但是伴隨著這場新技術(shù)革命，我們深知它要發(fā)生深刻變化的時候，新型研究型大學便應運而生。

深圳理工大學校長樊建平認為，我國傳統(tǒng)高校過去幾十年培養(yǎng)了世界上人數(shù)最多的工程師隊伍，助力國家40多年走完了西方200多年的發(fā)展道路。但在培養(yǎng)“0-1”的拔尖創(chuàng)新領(lǐng)軍人才方面，仍有提升空間。這些“小而精”大學的前沿實踐，將為傳統(tǒng)大學的轉(zhuǎn)型提供寶貴借鑒。

目前，多地政府報告中出臺籌建新型研究型大學。2025年11月，海南省政府明確提出，推動新設(shè)1—2所新型研究型大學；2026年初，長沙市政府工作報告明確“積極推動長沙文化科技大學建設(shè)”，定位為新型研究型大學...

“第四代大學”不是替代傳統(tǒng)高校，而是在前三代大學的基礎(chǔ)上，長出新枝椏。它立足區(qū)域產(chǎn)業(yè)與人才發(fā)展需求，匯聚社會、企業(yè)、公眾、高校的力量，走出一條學科高度聚焦，專業(yè)復合交叉，產(chǎn)業(yè)深度融合的新道路，促進中國高教版圖更加多元立體。

東風吹醒大地，沃土孕育新芽，更多“第四代大學”正在中國城市群崛起。

[1]美媒：杭州引領(lǐng)中國人工智慧發(fā)展

http://big5.china.com.cn/gate/big5/news.china.com.cn/2025-09/17/content_118082387.shtml

[2]盧彩晨 李夢真 黃巨臣｜第四代大學：一種新的大學范式

https://mp.weixin.qq.com/s/5_qr1b6vFtFwTB4VbdBmNg

[3]李曼麗丨敏捷大學：第四代大學的范式創(chuàng)新

https://mp.weixin.qq.com/s/WMwU1tBLeIwnkoH32olYNA

[4]于發(fā)友：推動大學從“知識應用”向“價值創(chuàng)造”轉(zhuǎn)型

https://mp.weixin.qq.com/s/YWOJvjqpS_Nqa0Y2A8xJ6g

[5]王樹國：新型研究型大學為何辦、如何辦

https://news.ifeng.com/c/8ohKLWW2axl

[6]高等教育的“尖刀班”，新型研究型大學如何破局開路？

https://news.sciencenet.cn/htmlnews/2025/10/553725.shtm

[7]奮進一流坐標書寫時代答卷——奮進一流坐標 書寫時代答卷——南方科技大學建校15年譜寫教育科技人才一體發(fā)展新篇章

https://newshub.sustech.edu.cn/html/202512/47103.html

[8]教育部高招新政“點名”新興交叉學科，深圳理工已率先落子

https://www.toutiao.com/article/7598785325409763867/?wid=1769231983078

[9]“學術(shù)+企業(yè)”雙導師制鼓勵學生探索

https://www.sohu.com/a/962355295_161795?scm=10001.325_13-325_13.0.0.5_32

[10]籌建長沙文化科技大學，湖南下了一盤什么棋？

https://mp.weixin.qq.com/s/qaIrrJ1E3N6edxoI3GXtKQ

[11]中共海南省委　海南省人民政府關(guān)于貫徹落實《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》加快建設(shè)教育強省的實施意見

https://www.hainan.gov.cn/hainan/5334/202509/8578a5d13469437b82a1d5c49dd8d983.shtml