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月初，英國《衛(wèi)報》報道，格林威治大學（University of Greenwich）和肯特大學（University of Kent）已確認正式獲準合并，成為英國首個“超級大學”。

無獨有偶，據(jù)韓國新聞，韓國國立木浦大學和全南道立大學將于2026年3月1日以“國立木浦大學”的名義合并并開學。在3月1日整合大學成立前，兩校計劃進入最終程序，如組織重組、學術(shù)規(guī)則重組以及準備保護學生和教職工的過渡措施。

作為整合教育資源、提高辦學質(zhì)量的手段之一，大學合并已經(jīng)不是“新鮮事兒”。

近期國外頂尖大學合并頻發(fā)，國內(nèi)高校合并沖刺升格，不知不覺，新一輪大學“合并潮”已悄然來臨，席卷全球。

天下大勢，合合合合

在國外，大學合并潮來得洶涌——持續(xù)走低的生育率使韓國大學學齡群體數(shù)量大幅下降，有報告預測韓國的380余所高校（2021年），將在2042—2046年期間腰斬近半；同樣受少子化影響，在英國，約40%的學校將陷入預算赤字……

低生育率不知不覺中扼住了國外大學的咽喉，財政危機迫使國外大學選擇合并，以求尋找出路。

而在國內(nèi)，合并同樣如火如荼。2021年7月，教育部印發(fā)《關于“十四五”時期高等學校設置工作的意見》，其中提到“合理調(diào)控普通本科高校增量，注重優(yōu)化存量。有條件的地區(qū)可通過資源整合等方式，設置質(zhì)量高、特色強、規(guī)模適度的普通本科高校?！?/span>

高校通過合并可以實現(xiàn)資源整合和優(yōu)勢互補，提高整體實力和綜合影響力，還可以降低重復投入和成本，提高經(jīng)濟效益。

獨立學院 x 高職院校，合并升級

2020年5月，教育部印發(fā)了《關于加快推進獨立學院轉(zhuǎn)設工作的實施方案》，明確“轉(zhuǎn)為民辦、轉(zhuǎn)為公辦、終止辦學”的3種路徑，并提出“可探索統(tǒng)籌省內(nèi)高職高專教育資源合并轉(zhuǎn)設”。獨立學院與高職高專院校合并，對二者都是一種機遇。據(jù)不完全匯總，2020、2021年至少有10所本科層次高校通過這種做法合并而來，其中9所為職業(yè)本科大學，推進力度之大，前所未有。

由河北科技大學理工學院、河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院合并而來的河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學，立足先進制造，堅持鋼鐵特色，建設高水平職業(yè)技術(shù)大學，位列2025軟科中國高職院校排名中的中國職業(yè)技術(shù)大學排名第9名。

由2所高校合并而來的新疆政法學院，承擔著培養(yǎng)服務新疆經(jīng)濟社會發(fā)展的高素質(zhì)法治人才和復合型應用人才的光榮使命，已初步形成了基礎學科齊全，政法特色突出，兵團底色鮮明的學科專業(yè)體系。

高校 x 科研院所，優(yōu)勢互補

除了“高校x高?！焙喜⒛Ｊ酵?，“高校x科研院所”也成為一種合并辦學的新趨勢。

重慶中醫(yī)藥學院就是一個典例，該校以重慶醫(yī)科大學中醫(yī)藥學院為主要辦學基礎，于2023年整合重慶市中醫(yī)院、重慶市中藥研究院、重慶市藥物種植研究所等設立，是全市中醫(yī)藥教學科研優(yōu)質(zhì)資源的結(jié)晶。

相較于“高校x高校”的模式，高校和科研院所合并的側(cè)重點在于能讓更多的科研專家走出研究室，走進大學；讓更多高校教師帶領學生，走進研究室，走近高端專家，打通科研成果轉(zhuǎn)化的“任督二脈”。

重慶中醫(yī)藥學院二、三期校區(qū)規(guī)劃鳥瞰圖

（圖源：重慶中醫(yī)藥學院官網(wǎng)）

已在“高校x科研院所”之路上探索多年的山東，手握不少成功案例。

2017年，原齊魯工業(yè)大學與山東省科學院兩個實力相當、各具特色的高校和科研機構(gòu)進行整合，組成新的齊魯工業(yè)大學。新的齊魯工大匯聚山東省優(yōu)質(zhì)科教資源，打造科教融合優(yōu)勢特色，近5年累計創(chuàng)造直接經(jīng)濟效益1000多億元，科技創(chuàng)新支撐能力全面提升。

由泰山醫(yī)學院、山東省醫(yī)學科學院、山東省立醫(yī)院、山東省千佛山醫(yī)院整合組建而成的山東第一醫(yī)科大學，合并僅1年后，便成為博士學位授權(quán)單位，建立起了本碩博和繼續(xù)教育全過程人才培養(yǎng)體系。

大學合并，由來已久

合并，已然成為高校資源整合、優(yōu)勢互補的一種方式，每一所“新大學”誕生的背后，都承載著高校謀求更高發(fā)展的期望，我國許多高校在發(fā)展過程中都有合并辦學的歷史。

20世紀50年代，教育部提出對中國高等教育結(jié)構(gòu)進行大調(diào)整，在整頓綜合大學、加強綜合大學管理和改革的同時，主要發(fā)展專門學院，重點加強對工業(yè)學院和師資的培養(yǎng)。

20世紀90年代進行的新一輪高等學?！霸盒Ｕ{(diào)整”，從管理體制而言是打破“條塊分割”、“部門辦學”的陳舊體制，提高教育效率。

就大學自身的發(fā)展而言，是希望通過院校合并達到學科互補，恢復和加強大學的綜合性，它與20世紀50年代強調(diào)專業(yè)化、發(fā)展單科學院的方向正好相反，中國重新出現(xiàn)了真正意義上的多學院的綜合性大學，如浙江大學、吉林大學等都成為校園遍布全市的“巨無霸”大學。

據(jù)教育部公布的《1990年以來高校合并情況（截止到2006年5月15日）》，從1990年開始，截至2006年5月，全國共有431所高校經(jīng)歷合并后成立或“煥新”，所涉院校類別多、范圍廣，本專層次皆有。如今的許多名校強校，都曾在2000年合并潮中留下足跡。

再如中南大學，由中南工業(yè)大學、湖南醫(yī)科大學、長沙鐵道學院整合而成，三校合并、強強聯(lián)合，綜合實力和整體水平大幅提升。承繼“礦冶情懷”，自2019年起，中南大學的礦業(yè)工程連續(xù)五年在軟科世界一流學科排名上冠絕全球；發(fā)揚“湘雅精神”，以高水平的西醫(yī)學醫(yī)療體系集群，守護中國乃至世界人們的身體健康；傳承“鐵道志向”，中國鐵路6次大提速、青藏鐵路、高速列車空氣動力行車的安全評估，均在中南大學完成……如今，已擁有數(shù)學、材料科學與工程、冶金工程、礦業(yè)工程、交通運輸工程5個國家“雙一流”建設學科。

這場變革深刻地重塑了當今中國大學的格局。高校之間布局更趨合理，學校綜合實力逐步增強。

“合并潮”，既為“潮”，注定有潮起潮落之時。然而從長遠上看，大學合并的道路還會持續(xù)鋪就向前。

在這個前提下，“合并”不僅僅是簡單的校名疊加，如何通過教育資源整合實現(xiàn)辦學質(zhì)量提高、持續(xù)促進高校內(nèi)涵式和特色化發(fā)展——更應該成為重點工作。

唯有自身的提質(zhì)升級，才是高校吸引學生報考的關鍵。