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在科技競(jìng)爭(zhēng)與人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的國(guó)際形勢(shì)下，拔尖創(chuàng)新人才已成為服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求、驅(qū)動(dòng)科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)升級(jí)、解決關(guān)鍵領(lǐng)域“卡脖子”技術(shù)瓶頸的核心資源。

作為我國(guó)拔尖創(chuàng)新人才研究領(lǐng)域的權(quán)威學(xué)者，清華大學(xué)教育學(xué)院長(zhǎng)聘副教授、博士生導(dǎo)師閻琨于2024年出版專著《中國(guó)拔尖人才培養(yǎng)新模式：國(guó)際論爭(zhēng)和模型啟示》，針對(duì)拔尖人才培養(yǎng)在國(guó)際上的論爭(zhēng)如拔尖人才是先天生成的還是后天培養(yǎng)的、選拔依據(jù)智商測(cè)試還是實(shí)際成就、拔尖人才的培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)精英還是創(chuàng)新型人才、拔尖人才的研究方式是個(gè)體特性還是群體共性等，闡述了當(dāng)前拔尖人才培養(yǎng)的國(guó)際范式與理論模型，并結(jié)合我國(guó)拔尖人才培養(yǎng)的實(shí)踐，探索出了適合中國(guó)拔尖人才培養(yǎng)的理論模型與實(shí)踐路徑。

基于該領(lǐng)域的研究成果，閻琨于2023年和2024年入選國(guó)際權(quán)威機(jī)構(gòu)愛思唯爾的“中國(guó)高被引學(xué)者”榜單。近日，留學(xué)雜志記者就相關(guān)問題對(duì)閻琨教授進(jìn)行了專訪。

清華大學(xué)教育學(xué)院長(zhǎng)聘副教授、博士生導(dǎo)師閻琨

如何識(shí)別真正的拔尖人才？

《留學(xué)》對(duì)“拔尖人才”，目前學(xué)界是否有明確的界定？

閻琨如何定義拔尖人才，學(xué)界歷來紛爭(zhēng)不一，這在我的專著中有詳細(xì)論述。其中較為權(quán)威的是美國(guó)學(xué)者斯騰伯格（Sternberg）的五特性定義法。

他認(rèn)為個(gè)體需要達(dá)到五種標(biāo)準(zhǔn)，方可稱其為“拔尖人才”：

卓越（Excellence）標(biāo)準(zhǔn)、稀缺（Rarity）標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)出（Productivity）標(biāo)準(zhǔn)、展示（Demonstrability）標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)價(jià)值（Value）標(biāo)準(zhǔn)。

《留學(xué)》甄別拔尖人才有什么難點(diǎn)？什么樣的拔尖人才是比較難被甄別的？對(duì)這樣的人才應(yīng)該采取何種甄別方式？

閻琨拔尖人才選拔目前主要面臨兩種困境：

一是錯(cuò)誤地把沒有天賦和興趣的個(gè)體選拔出來，也就是“存?zhèn)巍?；另一種是“棄真”，即未能識(shí)別出真正有天賦的個(gè)體。

目前除了一些高校（如清華大學(xué)求真書院）對(duì)于數(shù)學(xué)超常學(xué)生和一些“少年班”采用特殊招生政策之外，大部分國(guó)內(nèi)高校都以高考成績(jī)或者競(jìng)賽成績(jī)作為主要的選拔指標(biāo)。但是對(duì)于“偏才”與“怪才”，以成績(jī)?yōu)橹鞯倪x拔方式比較難甄別。

因此，針對(duì)這些特殊人才，建議我國(guó)對(duì)拔尖人才的遴選機(jī)制從群體篩查向個(gè)體選拔過渡。

群體篩查的重點(diǎn)是對(duì)候選人進(jìn)行一般性調(diào)查，初步收集潛在培養(yǎng)對(duì)象的智力因素和個(gè)體非認(rèn)知特質(zhì)等相關(guān)信息，其標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)寬松；而個(gè)體選拔則采用標(biāo)準(zhǔn)化工具，對(duì)拔尖創(chuàng)新人才進(jìn)行更為精確的鑒別和篩選。對(duì)于“偏才”和“怪才”，應(yīng)該將重點(diǎn)放在群體篩查后的個(gè)體甄別和選拔。

《留學(xué)》您在專著《中國(guó)拔尖人才培養(yǎng)新模式：國(guó)際論爭(zhēng)和模型啟示》中介紹了國(guó)際上選拔創(chuàng)新人才的模型，其趨勢(shì)是什么？對(duì)我國(guó)有哪些啟示？

閻琨當(dāng)前我國(guó)拔尖人才的選拔偏重通過學(xué)業(yè)測(cè)試和競(jìng)賽成績(jī)考量學(xué)生的智商，而缺乏對(duì)學(xué)生的心智結(jié)構(gòu)、志趣等個(gè)體因素的整體考量。

但單一的智商測(cè)試之信度和效度在國(guó)際學(xué)界日漸受到質(zhì)疑，且智商對(duì)拔尖人才的影響存在一定的閾值。相較于傳統(tǒng)的“天賦智商”，關(guān)注個(gè)體的“實(shí)踐智能”對(duì)拔尖人才的選拔更有實(shí)踐性意義。

因此，一方面，我國(guó)高等院校拔尖人才項(xiàng)目的考查核心應(yīng)該是，學(xué)習(xí)者在特長(zhǎng)、偏好、志趣和學(xué)科知識(shí)之間、在心智結(jié)構(gòu)與學(xué)科的深層文化結(jié)構(gòu)之間，有無選擇的默契感和親和感。

另一方面，對(duì)實(shí)踐智能的考量也非常重要。在進(jìn)行拔尖人才選拔時(shí)，也應(yīng)考查學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用知識(shí)和技能來解決問題的能力，以及他們?cè)诟信d趣或表現(xiàn)出特長(zhǎng)的智能領(lǐng)域，是否具備合理規(guī)劃達(dá)成目標(biāo)的路徑并將其成功實(shí)現(xiàn)的能力。

建立科學(xué)規(guī)范的拔尖人才選拔體系是我國(guó)拔尖人才戰(zhàn)略頂層設(shè)計(jì)的第一步，這個(gè)體系中既應(yīng)該有定量的專業(yè)、學(xué)術(shù)和智商考查，也應(yīng)該有定性的對(duì)拔尖學(xué)生實(shí)踐智能的考量。

我國(guó)拔尖人才的培養(yǎng)困局

《留學(xué)》您和團(tuán)隊(duì)對(duì)“珠峰計(jì)劃”“拔尖計(jì)劃”及“強(qiáng)基計(jì)劃”都進(jìn)行了深入的研究，在您看來，我國(guó)在拔尖人才培養(yǎng)方面是否仍有一些值得探討和優(yōu)化的空間？

閻琨我國(guó)大學(xué)在拔尖人才培養(yǎng)的道路上已經(jīng)探索了40余年，歷經(jīng)“珠峰計(jì)劃”“拔尖計(jì)劃”和“強(qiáng)基計(jì)劃”，取得了巨大的成就。

同時(shí)，我們也需要反思當(dāng)下培養(yǎng)模式的一些不足之處。習(xí)近平總書記曾深刻總結(jié)了中國(guó)在拔尖人才培養(yǎng)方面的不足——“創(chuàng)新型科技人才結(jié)構(gòu)性不足矛盾突出，世界級(jí)科技大師缺乏，領(lǐng)軍人才、尖子人才不足”。

我國(guó)大學(xué)在拔尖人才的選拔方式、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)效果方面，都存在優(yōu)化空間。

例如：選拔過程容易落入“唯成績(jī)”的窠臼，缺乏適合中國(guó)國(guó)情的拔尖人才選拔模型；重選拔而輕培育，在教育供給方面，如項(xiàng)目規(guī)劃、課程教學(xué)、教材選擇、教師職業(yè)培訓(xùn)、學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)等方面，都缺乏系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和理論規(guī)劃；在對(duì)拔尖人才培養(yǎng)效果的評(píng)價(jià)中，整體評(píng)價(jià)模型缺失，而且個(gè)體評(píng)價(jià)的功利化導(dǎo)向明顯；等等。

未來，在選拔方式上，大學(xué)可以借鑒美國(guó)斯坦福大學(xué)EPGY資優(yōu)生選拔測(cè)試，在美國(guó)的分流方案（Project Stream）構(gòu)建的才能鑒定矩陣（Talent Identification Matrix）及德國(guó)的“ENTER”等前沿范式的基礎(chǔ)上，探索一種有中國(guó)特色的拔尖人才選拔方法；

在培養(yǎng)過程方面，各類“拔尖計(jì)劃”作為高校人才培養(yǎng)的領(lǐng)跑者，應(yīng)該思考如何讓培養(yǎng)模式走向科學(xué)化、規(guī)范化、個(gè)性化、系統(tǒng)化，為拔尖學(xué)生提供一條通往成功的學(xué)習(xí)路徑；

在拔尖人才培養(yǎng)效果的評(píng)估方面，大學(xué)應(yīng)該首先摒棄當(dāng)前以進(jìn)入名校的比例來衡量培養(yǎng)效果的通用方法，轉(zhuǎn)而建立以科學(xué)實(shí)證為基礎(chǔ)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和體系，這需要教育界、研究界、學(xué)者、項(xiàng)目實(shí)踐者共同的研發(fā)和長(zhǎng)久的科學(xué)實(shí)證探索。

《留學(xué)》在書中，您認(rèn)為拔尖人才的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)性的過程，人是在與環(huán)境的互動(dòng)中發(fā)展的，那么，應(yīng)該為拔尖人才提供什么樣的發(fā)展環(huán)境？

閻琨“拔尖創(chuàng)新”不是一種個(gè)體與生俱來的特性，而是個(gè)體在與環(huán)境的一系列復(fù)雜互動(dòng)中得以形成和發(fā)展的。

天才、天賦、才能都不是一個(gè)固定的點(diǎn)，而是一條復(fù)雜的發(fā)展路徑。其中，拔尖人才所在的專業(yè)領(lǐng)域和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)（如資源和家庭），都有可能幫助或阻礙個(gè)體發(fā)展目標(biāo)的達(dá)成。

好的環(huán)境是能夠幫助個(gè)體的天賦或者優(yōu)勢(shì)逐漸發(fā)揮的環(huán)境。拔尖人才是鮮活且千差萬別的人，理想的拔尖人才教育環(huán)境應(yīng)當(dāng)為拔尖人才建立動(dòng)態(tài)的發(fā)展路徑，將個(gè)體的先天稟賦充分激發(fā)出來，幫助他們?yōu)槿〉梦磥淼某晒ψ龊脺?zhǔn)備。

因此，高等院校的拔尖人才培養(yǎng)項(xiàng)目應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格，結(jié)合拔尖人才培養(yǎng)理論，對(duì)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)備甚至教學(xué)場(chǎng)所在內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行重新規(guī)劃和設(shè)計(jì)，構(gòu)建一條適合拔尖人才成長(zhǎng)的發(fā)展路徑。

重視人格養(yǎng)成教育和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)

《留學(xué)》在您的印象里，國(guó)內(nèi)外在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面做得比較成功的項(xiàng)目有哪些共性？

閻琨我從拔尖人才教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)來看，成熟的拔尖人才培養(yǎng)體系應(yīng)當(dāng)與政策法規(guī)、理論研究和學(xué)校實(shí)踐相互促進(jìn)。

成功的拔尖人才培養(yǎng)項(xiàng)目普遍建立了一套科學(xué)而完善的拔尖人才鑒別和選拔方法，并抽象出完整的拔尖人才培養(yǎng)模型，能夠?yàn)榘渭馊瞬耪业竭m配的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其專長(zhǎng)得以充分發(fā)揮。

在國(guó)際上，以美國(guó)為例，約翰斯·霍普金斯大學(xué)天才少年中心、西北大學(xué)人才發(fā)展中心、杜克大學(xué)人才識(shí)別計(jì)劃都是發(fā)展比較成熟的拔尖人才培養(yǎng)中心和項(xiàng)目。

《留學(xué)》在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的過程中，除了學(xué)生的學(xué)科能力、創(chuàng)造力，您認(rèn)為還需要重視培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的素養(yǎng)？

閻琨在拔尖人才的選拔和培養(yǎng)上，目前的培養(yǎng)項(xiàng)目多聚焦于傳統(tǒng)的智力表征，重視拔尖學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能訓(xùn)練，而對(duì)人格養(yǎng)成教育和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)缺乏應(yīng)有的關(guān)注。

在實(shí)踐層面，尤其是在評(píng)價(jià)方面，短期績(jī)效導(dǎo)向驅(qū)動(dòng)下的拔尖人才培養(yǎng)項(xiàng)目過多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和科研成果等顯性指標(biāo)，對(duì)其社會(huì)責(zé)任感和貢獻(xiàn)力等內(nèi)隱性要素的考核往往流于形式。

有鑒于此，我們應(yīng)將國(guó)家貢獻(xiàn)力和社會(huì)責(zé)任力要素貫穿于拔尖人才教育的全過程，堅(jiān)持“為黨育人”“為國(guó)育才”，培養(yǎng)心懷“國(guó)之大者”的拔尖人才，將能力培養(yǎng)和為國(guó)分憂、解難、盡責(zé)的使命感納入“選拔—培養(yǎng)—評(píng)價(jià)”的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。

拔尖人才培養(yǎng)要強(qiáng)化使命驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)拔尖人才的身份“不是光環(huán)，而是使命；不是榮譽(yù)，而是責(zé)任”，引導(dǎo)拔尖人才面向國(guó)家戰(zhàn)略需求和人類未來發(fā)展挑戰(zhàn)，樹立遠(yuǎn)大志向。