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2025年3月，習近平總書記看望了參加全國政協(xié)十四屆三次會議的民盟、民進、教育界委員，強調(diào)必須強化教育對科技和人才的支撐作用，形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動局面。10月，習近平總書記在黨的二十屆四中全會上作重要講話，強調(diào)要堅持教育科技人才一體發(fā)展，提升國家創(chuàng)新體系整體效能，大幅提高科技自立自強水平，推動科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合。一年以來，習近平總書記先后向復旦大學建校120周年、全國青聯(lián)十四屆全委會和全國學聯(lián)二十八大致賀信，給天津大學全體師生、中國農(nóng)業(yè)大學全體師生回信，肯定了高校特別是“雙一流”建設(shè)高校在國家建設(shè)和民族進步中發(fā)揮的積極作用，贊揚了廣大青年學生緊跟黨走、拼搏進取、貢獻青春力量，同時希望高校深化教育科研改革，不斷提升服務國家重大戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展能力，希望廣大青年學子堅定理想信念，厚植家國情懷，勇?lián)鷼v史使命。習近平總書記作出一系列重要指示批示，充分體現(xiàn)了黨中央對教育的高度重視，深刻闡述了新時代新征程教育的先導性、基礎(chǔ)性支撐作用，為高層次創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和研究生教育高質(zhì)量發(fā)展指明前進方向。

研究生教育戰(zhàn)線牢記囑托、深入踐行，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的二十大和二十屆歷次全會精神，貫徹落實習近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，堅持教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，實干為先，以釘釘子精神把習近平總書記重要講話和指示批示精神轉(zhuǎn)化為推動研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的具體舉措和實際成效，為推進中國式現(xiàn)代化提供堅實支撐。

2025年1月，中共中央、國務院印發(fā)《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，面向到2035年建成教育強國目標，“分兩步走”對加快建設(shè)教育強國作出全面系統(tǒng)部署。作為我國邁上全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程關(guān)鍵時刻頒布實施的教育事業(yè)發(fā)展綱領(lǐng)性文件，《綱要》明確提出優(yōu)化高等教育布局，加大高水平研究型大學建設(shè)力度，擴大研究生培養(yǎng)規(guī)模，穩(wěn)步提高博士研究生占比，大力發(fā)展專業(yè)學位研究生教育；加快建設(shè)中國特色、世界一流的大學和優(yōu)勢學科，圍繞中國式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求，自主科學確定“雙一流”標準，聚焦優(yōu)勢學科適度擴大“雙一流”建設(shè)范圍，為新時代研究生教育改革發(fā)展提供了行動指南。

為推動《綱要》落地見效，2月，教育強國建設(shè)三年行動計劃實施，教育領(lǐng)域綜合改革隨之全面啟動。中央教育工作領(lǐng)導小組秘書組、教育部先后啟動實施2批次“教育強國建設(shè)三年行動計劃綜合改革試點”，20項重點任務、6大類41項試點逐項推開，實現(xiàn)對所有省份和直屬高校全覆蓋。

一年來，研究生教育戰(zhàn)線圍繞組織實施《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》和三年行動計劃，聚焦重點任務，盯住主攻領(lǐng)域，緊抓落實，以試點小切口帶動全局性改革，著力在關(guān)鍵領(lǐng)域進行戰(zhàn)略性突破，在前沿領(lǐng)域取得原創(chuàng)性成果，確保各項任務部署落地見效，不斷推動研究生教育高質(zhì)量發(fā)展邁上新臺階。

實施新時代立德樹人工程是習近平總書記在全國教育大會上作出的一項重大部署，是《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》開篇提出的重大舉措，是建設(shè)教育強國的“一號工程”。2025年2月，高質(zhì)量啟動實施新時代立德樹人工程調(diào)研座談會在廣州召開，強調(diào)要把新時代立德樹人工程置于黨和國家事業(yè)發(fā)展的大局和全局中來定位、來謀劃、來建設(shè)。4月，立德樹人綜合改革試點座談會在西安召開，明確要以試點改革牽引帶動新時代立德樹人工程落地見效。12月，新時代全國高校研究生黨建和思想政治工作研討會在北京召開，會上發(fā)布了《新時代全國高校研究生黨建和思想政治工作優(yōu)秀案例》，為進一步推進研究生黨建思政工作凝聚了共識，提供了示范。

研究生教育領(lǐng)域錨定“為黨育人、為國育才”的初心使命，黨建思政引領(lǐng)作用持續(xù)強化，育人載體不斷豐富，支撐體系日益完善。強化導學思政建設(shè)，有組織推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦。加強導師隊伍建設(shè)，設(shè)立研究生導師隊伍建設(shè)分委員會，布局建設(shè)17家研究生導師發(fā)展中心，形成導師自律自治發(fā)展新范式。組織編寫研究生核心課程教學大綱，高質(zhì)量完成首批31門、200萬余字的研究生核心課程教學大綱的編寫工作，覆蓋全部29個哲學社會科學一級學科。第三批全國高校“百個研究生樣板黨支部”和“百名研究生黨員標兵”創(chuàng)建培育順利通過驗收，第四批創(chuàng)建工作正式啟動，帶動高校研究生黨建思政工作多點突破、整體提升?！把行兄腥A、燃創(chuàng)未來”研究生新時代偉大變革暑期實踐活動火熱開展，萬余名研究生走進實踐育人大課堂，“先鋒之聲”宣講團舉辦首場示范宣講活動，吸引高校師生近6萬人次在線觀看，朋輩引領(lǐng)示范效應充分彰顯。

習近平總書記高度重視“雙一流”建設(shè)，親自謀劃、親自推動，作出系統(tǒng)重要部署。教育部貫徹落實習近平總書記系列指示精神，圍繞中國式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求，自主科學確定“雙一流”標準，統(tǒng)籌推進“雙一流”建設(shè)，不斷提升對中國式現(xiàn)代化的支撐力貢獻力。147所建設(shè)高校牢牢扎根中國大地，落實立德樹人根本任務，強化基礎(chǔ)學科和新興交叉學科建設(shè)，深入推進14個數(shù)理化生國家高層次人才培養(yǎng)中心建設(shè)，持續(xù)建設(shè)32個學科交叉中心，深入實施一流學科培優(yōu)行動，聚力打造一流學科標桿。

“十四五”期間，“雙一流”建設(shè)高校在服務國家重大戰(zhàn)略中成效顯著，培養(yǎng)全國超過50%的碩士、80%的博士，承擔了90%以上的國家急需高層次人才培養(yǎng)專項任務，涌現(xiàn)出一批“挑大梁”的優(yōu)秀人才，產(chǎn)生了半數(shù)新增選兩院院士，在量子科技、生命科學、人工智能、物質(zhì)科學等諸多領(lǐng)域取得眾多原創(chuàng)性成果，一批重大文化工程取得積極進展，有力支撐高水平科技自立自強和中國哲學社會科學自主知識體系構(gòu)建。若干高校和學科逐步進入世界一流前列，帶動我國高等教育水平整體躍升，中國特色、世界一流大學方陣加速形成。

2025年12月，卓越工程師培養(yǎng)改革座談會在北京召開，中共中央政治局常委、國務院副總理丁薛祥出席并講話，肯定了卓越工程師培養(yǎng)改革取得的積極進展，指出要深化工程教育改革、加大卓越工程師培養(yǎng)力度，為建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國提供有力支撐。教育部年內(nèi)兩次召開卓越工程師培養(yǎng)改革推進會，層層壓實責任，加速推動產(chǎn)教融合新范式落地成型。第二屆卓越工程師培養(yǎng)國際會議在北京舉行，啟動構(gòu)建研究生層次工程教育國際互認協(xié)議，部署建設(shè)海外卓越工程師學院。全球首個聚焦工程碩博士教育的《卓越工程師教育認證標準》發(fā)布，加速形成中國特色、世界水平的卓越工程師培養(yǎng)體系，標志卓越工程師培養(yǎng)改革進入更加機制化、常態(tài)化、規(guī)范化的新階段。

近年來，卓越工程師培養(yǎng)改革取得積極進展。完成50家國家卓越工程師學院布局，累計招收工程碩博士2.6萬人。首屆2000余名工程碩士畢業(yè)生中81%扎根本領(lǐng)域重點企業(yè)，首次實現(xiàn)工程碩博士有組織、成建制、大規(guī)模校企聯(lián)合培養(yǎng)。浙江、廣東、黑龍江、江蘇等地率先打通人才培養(yǎng)與職業(yè)資格銜接通道。在巴西等國建成9家海外卓越工程師學院，助力產(chǎn)業(yè)出海和大國外交。持續(xù)推動產(chǎn)學研協(xié)同育人，促進工程教育質(zhì)量提升，服務國家戰(zhàn)略需求。

2025年4月，中央教育工作領(lǐng)導小組印發(fā)《高等教育學科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化行動方案（2025—2027年）》，對深入推進學科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化工作作出系統(tǒng)部署，明確建立健全“六大機制”和“六大行動”，堅持穩(wěn)中求進、先立后破，協(xié)同聯(lián)動、試點先行，加快建立科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引的學科專業(yè)設(shè)置調(diào)整機制和人才培養(yǎng)模式，不斷提升高等教育對高質(zhì)量發(fā)展的支撐力貢獻力。

首次建立跨14個部門的國務院學位委員會學科專業(yè)設(shè)置調(diào)整工作組，共同研究明確近三年550余項具體工作任務，強化了國家層面的戰(zhàn)略統(tǒng)籌。會同有關(guān)部門建設(shè)國家人才供需對接大數(shù)據(jù)平臺，匯集供需兩端各類數(shù)據(jù)資源40.9億條，推動實現(xiàn)人才數(shù)量規(guī)模、布局結(jié)構(gòu)、能力素養(yǎng)三大適配。面向低空經(jīng)濟等國家戰(zhàn)略領(lǐng)域建立急需學科專業(yè)超常布局機制；修訂印發(fā)《戰(zhàn)略急需人才培養(yǎng)引導發(fā)展清單編制實施辦法》，構(gòu)建從重大戰(zhàn)略需求識別到學科專業(yè)落地的全流程加速機制，推動研究生、本科、高職三類學科專業(yè)協(xié)同聯(lián)動。聚焦快速響應、分類建設(shè)、內(nèi)涵更新、多元評價等重點難點問題，部署開展“學科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化機制改革試點”，組織22個省級教育行政部門、118所高校謀劃了332項試點任務，力求在關(guān)鍵點實現(xiàn)突破。各地各高校積極行動，2025年學科專業(yè)設(shè)置調(diào)整成效顯著，全國高校新增碩博點275個，撤銷227個，新增本科專業(yè)點1839個，撤銷1428個，停招2220個，新增高職專業(yè)點1.2萬個，撤銷8200余個，如期實現(xiàn)了優(yōu)化調(diào)整高校20%學科專業(yè)點的目標。

2025年12月，國務院學位委員會印發(fā)新修訂的《博士碩士學位授予資格審核辦法》，突出戰(zhàn)略需求、改革放權(quán)、質(zhì)量規(guī)范導向，重構(gòu)學位授予資格審核方式。新增超常布局審核方式，按需即時啟動，在研究生教育學科專業(yè)目錄外超常規(guī)開展增設(shè)學位授予點審核及時響應國家戰(zhàn)略需求。進一步擴大地方和高校專業(yè)學科設(shè)置自主權(quán)，引導各地各單位聚焦需求動態(tài)調(diào)整學位授予點。著力破解人才供需適配不足的結(jié)構(gòu)性矛盾，通過系統(tǒng)性制度創(chuàng)新，構(gòu)建科學規(guī)范、運行高效、分類施策的學位授予資格審核體系，推動建立科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引的學科專業(yè)設(shè)置調(diào)整機制和人才培養(yǎng)模式。

《中華人民共和國學位條例》頒布以來，國務院學位委員會集中開展了14批次學位授予資格審核，并支持學位授予單位按條件和程序動態(tài)調(diào)整、自主審核增設(shè)和撤銷學位授予點。2025年在低空技術(shù)與工程相關(guān)學科專業(yè)試點超常布局，增設(shè)23個博士點和1個碩士點，快速響應低空經(jīng)濟領(lǐng)域高層次人才需求。截至目前，全國共有博士學位授予單位504個、碩士學位授予單位863個，學科專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，高層次人才自主培養(yǎng)能力不斷提升。

2025年12月，國務院學位委員會印發(fā)《“博士+碩士”雙學位項目試點設(shè)置管理辦法》，對“博士+碩士”雙學位項目的內(nèi)涵定位、設(shè)置程序、主要內(nèi)容、監(jiān)督管理等作出了規(guī)定。項目由試點高校自主設(shè)置，圍繞科技發(fā)展、產(chǎn)業(yè)變革、自主知識體系構(gòu)建等重大需求，依托具有顯著優(yōu)勢的學科專業(yè)和學科交叉平臺，組織多學科交叉融合、協(xié)同育人，支持項目學生在攻讀博士學位期間同時攻讀另一個學科專業(yè)的碩士學位，培養(yǎng)具備跨學科視野、具有較強學科交叉研究和轉(zhuǎn)化應用實踐能力的高層次復合型人才。

2023年以來，教育部推動部分高水平研究型大學試點建設(shè)學科交叉中心，積極開展高層次復合型人才培養(yǎng)探索，部分高校通過完善課程體系、打造協(xié)同育人平臺等方式，積極構(gòu)建以項目為載體、以交叉融合為特征的跨學科人才培養(yǎng)新模式，探索設(shè)置“博士+碩士”雙學位人才培養(yǎng)項目。新辦法的出臺為項目試點設(shè)置提供了明確指導，將推動高校為培養(yǎng)適應需求的高層次復合型人才作出更多有益嘗試。

2025年1月1日，《中華人民共和國學位法》正式實施，實踐成果作為與學位論文等同的學位授予條件，首次被寫入法律條文，通過規(guī)定的實踐成果答辯，可以授予碩士、博士學位。多所高校根據(jù)《工程類博士專業(yè)學位研究生學位論文與申請學位實踐成果基本要求（試行）》，試點推進以實踐成果申請學位工作，明確以實踐成果申請學位的標準和程序，成立跨院系的工程類專業(yè)學位評定分委員會，引入行業(yè)產(chǎn)業(yè)專家擔任委員，重點考察學生解決工程實際問題能力和成果的產(chǎn)業(yè)價值。

已有60余名工程碩博士以實踐成果申請并獲得學位，清華大學、天津大學、哈爾濱工業(yè)大學、重慶大學、西北工業(yè)大學等高校率先完成首批博士生授位。以實踐成果申請學位是推動學位質(zhì)量評價改革的制度創(chuàng)新，突破了學位授予“唯學位論文”的限制，成為人才培養(yǎng)打破傳統(tǒng)學術(shù)評價標準、接軌產(chǎn)業(yè)實際需求的重要標志和“破五唯”的重要探索。

2025年4月，教育部等九部門發(fā)布《關(guān)于加快推進教育數(shù)字化的意見》，明確以數(shù)字化為重要突破口，全面推進智能化，促進人工智能助力教育變革。6月、11月，中國人工智能學會和中國研究生院院長聯(lián)席會、中國學位與研究生教育學會分別舉辦研究生教育數(shù)智發(fā)展大會和研究生數(shù)智教育大會，有效凝聚行業(yè)共識，為推動數(shù)智技術(shù)與研究生教育深度融合筑牢思想基礎(chǔ)與理念支撐。

一年來，教育部加速推進研究生教育數(shù)字迭代躍遷工程。國家智慧教育公共服務平臺“研究生教育”板塊應勢而變、全新升級，聯(lián)合多方主體，匯聚優(yōu)質(zhì)資源，設(shè)置“全球?qū)W術(shù)前沿”“云上實驗室”等八大核心模塊及“卓越工程師培養(yǎng)”等三大改革專題，上線黨建思政、院士講堂、學術(shù)前沿等欄目，推出專屬智能體，提供創(chuàng)新輔助與學術(shù)服務，構(gòu)建全周期、全方位、智能化的研究生教育支撐體系。啟動建設(shè)全國碩博士學位論文資源庫，搭建研究生教育數(shù)據(jù)底座和大模型基座，開發(fā)系列智能分析工具，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、學科生態(tài)優(yōu)化重大改革提供深度數(shù)據(jù)洞察和決策支持。