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近日，荷蘭萊頓大學科學與技術研究中心（CWTS）正式發(fā)布了《2025萊頓世界大學排名》（CWTS Leiden Ranking 2025）。

這本是一條并不算“出圈”的學術新聞，它既沒有鋪天蓋地的市場宣傳，也不像 QS、THE 那樣被廣泛用于招生和留學參考。但正是這樣一份“低調”的排名，卻在發(fā)布后迅速引發(fā)了廣泛討論，甚至在社交媒體上掀起了一輪爭議。

原因只有一個：中國大學的排名，看起來實在高得有些“離譜”！

來源：Leiden Ranking 官網

世界第一是浙江大學？

如果你第一次點進萊頓世界大學排名官網，看到的是它的默認排序頁面，大概率會產生一種強烈的違和感。

在默認排序下：

浙江大學位列世界第一；

世界前 10 名中，有 8 所是中國大學；

清華大學排在前十末位；

北京大學位于第 13 名；

鄭州大學排在第 25 名；

第 26 名才輪到斯坦福大學。

若繼續(xù)往下翻，情況更“離譜”：

麻省理工學院：第 105 名

普林斯頓大學：第 295 名

完整排名可查看：

https://traditional.leidenranking.com/ranking/2025/list

CWTS Leiden Ranking 2025 論文總量 TOP100

來源：Leiden Ranking 官網

在這些長期被視為“世界學術金字塔尖”的高校前面，排著數量驚人的中國大學。

這與大眾對全球高等教育格局的認知沖突過于明顯，以至于網絡上迅速出現調侃式的說法：

“原來斯坦福才是雙非！”

但冷靜下來，一個重要問題也隨之而來：這個排名，真的在說“誰是世界最強大學”嗎？

萊頓排名“究竟排什么”？

要理解這份榜單，我們必須先拋開對 QS、THE、U.S. News 等排名的固有印象。

與大多數主流大學排名不同，萊頓排名并不試圖回答“哪所大學最好”這個問題，因為它幾乎放棄了教學質量、師資水平、國際化程度、雇主聲譽、校友成就等指標。原因很簡單，這些指標難以量化、容易被操縱，且高度主觀。

萊頓排名只做一件事：基于公開數據庫，統(tǒng)計大學的學術論文發(fā)表情況。

具體來說，它有幾個鮮明特點：

完全基于公開科研數據：數據主要基于Web of Science學術數據庫；

不引入主觀評價指標：不使用問卷調查或聲譽評分；

默認不對指標加權：在默認模式下，只按論文數量排序。

也就是說，2025萊頓世界大學排名，本質上就是一份“2020–2023 年論文發(fā)表數量排行榜”。

在這一規(guī)則下，中國大學排名靠前，其實并不算意外。

不同論文指標，結果大有差異

為了避免“只看數量”的單一視角，萊頓排名允許用戶自行切換指標。

最核心、也最常被引用的三種是：P、P（top 10%）和 PP（top 10%）。

P：論文總量

這就是上文所述的官網默認排序方式，即統(tǒng)計2020–2023 年期間各大學發(fā)表的論文總數量。

在這一指標下，中國高校占據絕對優(yōu)勢：浙江大學位列第一，清華、上交、復旦、中山等高校紛紛進入前列。

這一結果反映的是在科研“產出規(guī)?！睂用?，中國大學已經處于世界第一梯隊。

P（top 10%）：高被引論文數量

如果將參數切換為P（top 10%），即統(tǒng)計各校進入學科前 10% 被引論文的絕對數量，榜單立刻發(fā)生變化。

在這一模式下：

哈佛大學回到世界第一；

浙江大學排名第 2；

斯坦福大學躍升至第 8；

前 10 名中，仍有 7 所中國大學。

從結果來看，呈現一個更微妙的現實：中國高校不僅“論文多”，在頂尖論文的絕對數量上，也已經具備全球競爭力。

P（top 10%）指標下 Top100 名單

來源：Leiden Ranking 官網

PP（top 10%）：高被引論文占比

真正拉開差距的，是第三種指標PP（top 10%）。這一指標關注的是“在一所大學所有論文中，有多大比例進入了學科前 10%”，即：

學科前 10% 論文數量 ÷ 學?？傉撐牧浚苯雍饬空撐恼w“硬核程度”。

在這種算法下，榜單畫風徹底回歸大眾熟悉的樣子：

前三名：麻省理工學院、普林斯頓大學、加州理工學院；

前 10 名中沒有中國大學；

前 25 名中，中國大學數量也非常有限（其中香港城市大學、香港理工大學排名最高，分別為第 15 、16 名），內地高校排名最高的是湖南大學（排名 17）；

清華大學位列第 23 名，北京大學僅排在第102 名，浙江大學跌至第 180 名。

這一指標反映的并不是“誰寫得多”，而是整體論文的平均影響力和學術密度。

PP（top 10%）指標下 Top100 名單

來源：Leiden Ranking 官網

為何中國高?！皵盗繌姟⒈壤酢?

答案其實很好理解。

一方面，中國高校在過去十多年中，科研經費持續(xù)增長、高校規(guī)模普遍龐大、研究人員數量眾多、論文發(fā)表激勵機制明確。在這種環(huán)境下，本身就具備“量”的優(yōu)勢。

但另一方面，在全球學術評價體系中，論文的學術聲譽、原創(chuàng)性、理論突破性，依然高度集中在少數頂級研究型大學和研究團隊中。

現實中，當學界面對兩篇質量相近的論文時，來自 MIT、普林斯頓、哈佛的論文，往往天然擁有更高的關注度和傳播力。

這正是 PP（top 10%）指標下，中美高校差距依然明顯的原因。

值得一提的是，萊頓排名還有一個被忽略的特點：它對科研方向高度集中的高校非常友好。

在 PP 指標下，一些規(guī)模不大，但在特定領域長期深耕的大學，往往能取得更加靠前的排名。

例如：在 PP（top10%）排名中，浙江師范大學（第57名）、浙江工商大學（第61名）的名次甚至高于浙江大學（第180名）。

但這并不意味著它們“綜合實力更強”，而是說明在其核心研究領域中，高影響力論文占比更高。

除了以上所有學科（All sciences）論文綜合榜單外，萊頓世界大學排名還提供以下“五個細分領域”的分類統(tǒng)計數據：

1.Biomedical and health sciences生物醫(yī)學與健康科學

2.Life and earth sciences生命科學與地球科學

3.Mathematics and computer science數學與計算機科學

4.Physical sciences and engineering物理科學與工程

5.Social sciences and humanities社會科學與人文學科

這五大領域是通過算法將具體論文自動歸類得出的，因此每個大學在不同領域的論文表現指標都可以分別單獨查看。

最后，如果我們一定要給這份排名一個定位，它更像是一份全球科研產出結構分析工具。它告訴我們的不是“誰更適合讀本科”，而是：

哪些國家和高校正在主導科研產出；

全球學術力量的數量分布正在如何變化；

不同論文評價指標下，世界大學呈現出怎樣的結構差異。

因此，我們也不必因為中國大學排名靠前而過度興奮，也無需因為 MIT、斯坦福排名靠后而質疑其學術地位，更不應簡單地把萊頓排名與 QS、THE 混為一談。

來源：留學咖啡館、Leiden Ranking 官網