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集成電路領(lǐng)域需要大量人才攻關(guān)，然而我國集成電路領(lǐng)域的人才缺口仍然巨大。

郝躍對此深感憂慮。面對人才匱乏的現(xiàn)狀，他身體力行，長期奮斗在人才培養(yǎng)第一線，傾盡心血為國家培養(yǎng)集成電路領(lǐng)域創(chuàng)新型人才。

惟創(chuàng)新者進，惟創(chuàng)新者強，惟創(chuàng)新者勝。

根據(jù)多年教學(xué)實踐和產(chǎn)業(yè)實訓(xùn)經(jīng)歷，郝躍結(jié)合國家教學(xué)改革形勢，不斷創(chuàng)新教育理念、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗?zāi)Ｊ剑e極推動學(xué)校與國際國內(nèi)知名企業(yè)深度合作，依托國家級教學(xué)與科研實驗平臺，打造人才培養(yǎng)實踐體系，顯著提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，以適應(yīng)微電子領(lǐng)域高速發(fā)展的需求。

為了凝練和總結(jié)教學(xué)改革成果，郝躍和團隊成員多方搜集資料，打磨推敲，經(jīng)歷了無數(shù)個不眠之夜，最終以“基礎(chǔ)與應(yīng)用融合、產(chǎn)學(xué)融合、科教融合”為微電子人才培養(yǎng)新理念，以技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求為牽引，構(gòu)建并實施了“理論課程-實踐能力-創(chuàng)新素質(zhì)”三位一體微電子復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，獲得2018年國家級教學(xué)成果獎一等獎。該培養(yǎng)模式被西安交通大學(xué)、華南理工大學(xué)等多所高校借鑒采納，并在全國高校電子信息類課程教學(xué)改革會議、教育部示范性微電子學(xué)院建設(shè)工作推進會介紹推廣。

郝躍帶領(lǐng)團隊總結(jié)凝練集成電路領(lǐng)域國家戰(zhàn)略布局和科研人員攻關(guān)突破的生動案例，形成了集成電路課程思政素材庫，建有3門課程思政示范課。他將教師隊伍建設(shè)、教材建設(shè)、課程建設(shè)緊密結(jié)合，以教改項目為載體，構(gòu)建了以國家級和省部級精品課程為核心的高水平課程體系和高質(zhì)量教材系列。他先后出版前沿知識教材14本，其中《微電子概論》是國家“十五”規(guī)劃教材，《微電子概論（第2版）》獲評2015年陜西省優(yōu)秀教材一等獎，主編的《集成電路設(shè)計叢書》全套12本入選“十三五”國家重點出版物出版規(guī)劃項目。他主導(dǎo)的微電子教育教學(xué)模式獲得2015年陜西省教學(xué)成果特等獎。

郝躍堅信：“只有持續(xù)拓展和擴大集成電路人才培養(yǎng)版圖，才能緩解中國‘缺芯少魂’的窘境?！?/span>

想國家之所想、急國家之所急、應(yīng)國家之所需，通過資源配置、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的手段激活人才培養(yǎng)“一池秋水”，是他探索的方向。

在郝躍的有力推動下，2019年西電獲批建設(shè)第三代半導(dǎo)體領(lǐng)域唯一的國家工程研究中心，2021年西電獲批建設(shè)西北地區(qū)唯一的國家集成電路產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺，已成為集成電路人才培養(yǎng)、科研引領(lǐng)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的典型示范基地。郝躍帶領(lǐng)團隊推動建立的陜西半導(dǎo)體先導(dǎo)技術(shù)中心，已成為陜西省半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)重要基地和技術(shù)創(chuàng)新的重要策源地。

思想引領(lǐng)，言傳身教

甘當學(xué)生成長的“指路人”

在郝躍看來，沒有高尚人格的教師，就不可能培養(yǎng)出具有良好品德的學(xué)生。他堅持“育人先育己，育才先育心”的教育理念，選擇既做“經(jīng)師”，也做“人師”，以身作則，正己化人。

教師的天職是教書育人。郝躍始終堅持按照“四有”好教師標準嚴格要求自己，擔當好人民教師教書育人的神圣使命和時代重任。他常年堅持以講課、報告、沙龍、論壇等多種形式給研究生上科研指導(dǎo)課，給本科生上專業(yè)引導(dǎo)課，給高中生上生涯規(guī)劃課，常常勉勵青年學(xué)子將人生理想融入國家和民族的事業(yè)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

“親其師者, 信其道?！贝髮W(xué)教師除了具備精湛的教學(xué)技藝，更應(yīng)該通過人格魅力吸引學(xué)生、影響學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生。

作為直博研究生，張雅超因為缺少碩士階段的積累，在其他博士同學(xué)都選定方向并開始系統(tǒng)研究時，他依然對自己的研究領(lǐng)域頗感迷茫。郝躍察覺后，立刻對張雅超進行單獨輔導(dǎo)?！皼]聽明白我再講一遍！”郝躍一邊對面露愁容的張雅超講著，一邊用手擦了擦白板，重新書寫…

在郝躍的諄諄教導(dǎo)下，張雅超在科研方面進步明顯，先后在Applied Physics Letters、Applied Physics Express等學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文4篇，并連續(xù)兩年獲得研究生國家獎學(xué)金。

“正是那天下午，郝老師認真講解和耐心點撥令我醍醐灌頂，一塊神奇的小白板將我?guī)нM了科研的大門。”張雅超深有感觸地說。

“郝老師的個人魅力是我見過的所有老師中最難忘的。他捧著一顆心來，不帶半根草去，不僅僅教我們專業(yè)知識、指導(dǎo)我們科研方向，更重要的是教我們?nèi)绾巫鋈?。他愛生如子，我當年能順利讀完大學(xué)，多虧了郝老師給我資助的學(xué)費……”畢業(yè)多年，曹夢逸再次談起恩師依然熱淚盈眶。