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西安電子科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院MBA

12月21日，陜西省教育廳公布了《關(guān)于表彰第十二屆陜西普通本科高等學(xué)校教學(xué)講師獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)教師的通知》（陜教〔2020〕197號(hào)），學(xué)校夏永林教授、蘇濤教授、李團(tuán)結(jié)教授獲評(píng)“第十二屆陜西高等學(xué)校教學(xué)講師”。至此，西電省級(jí)教學(xué)講師增至27人。

講師簡(jiǎn)介

夏永林，教授、碩士生導(dǎo)師，現(xiàn)任西安電子科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨委書(shū)記，陜西省黨的十九大精神理論宣講團(tuán)特聘專家。承擔(dān)省部級(jí)、校級(jí)課題十余項(xiàng)，在公開(kāi)刊物上發(fā)表論文六十余篇，出版專著、教材十余部，先后獲得國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、陜西省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、全國(guó)高校思想政治理論課教師影響力提名人物獎(jiǎng)、陜西高校思想政治理論課優(yōu)秀教師、校級(jí)教學(xué)講師、校級(jí)師德標(biāo)兵，教育部第四屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師。

個(gè)人心得：

回顧30多年的職業(yè)生涯，始終堅(jiān)守的職業(yè)理想是做一名深受大學(xué)生歡迎的好老師。本人深感離有“理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)和仁愛(ài)之心”的“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)還有很大的距離，但這是我實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值有機(jī)結(jié)合的奮斗目標(biāo)。要想成為“四有好老師”，首先必須按照習(xí)近平總書(shū)記對(duì)思政課教師的“六個(gè)要”的要求，嚴(yán)于律己，特別是要敬重、敬畏教師這一神圣的職業(yè)。其次，要將教師作為事業(yè)來(lái)追求而不是僅僅將其作為職業(yè)應(yīng)該完成的任務(wù)。職業(yè)與事業(yè)的區(qū)別在于“前者是今天干了明天還得干，而事業(yè)則是今天干完明天還想干”，這既是一種心態(tài)，更是一種境界。馬克思主義理論和大學(xué)生思想政治教育的研究和教學(xué)工作，遇到了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也迎來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。今后，我的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)就是全身心地投入工作，堅(jiān)持改革，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的頭雁作用，帶動(dòng)青年教師投入教育教學(xué)改革研究實(shí)踐，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。我一直堅(jiān)持同時(shí)也在踐行的職業(yè)信條是：做馬克思主義學(xué)院發(fā)展和思想政治理論課改革路上的奔跑者！

蘇濤，教授，博士生導(dǎo)師，現(xiàn)任西安電子科技大學(xué)本科生院計(jì)劃中心主任/教務(wù)處副處長(zhǎng)，電子學(xué)會(huì)電磁環(huán)境效應(yīng)委員會(huì)委員，電子電氣和自動(dòng)化專業(yè)認(rèn)證專家。國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)“微波教學(xué)團(tuán)隊(duì)”負(fù)責(zé)人，開(kāi)設(shè)在線MOOC“微波工程設(shè)計(jì)及其虛擬仿真軟件HFSS的應(yīng)用”一門。主持和參與省級(jí)教改項(xiàng)目4項(xiàng)，發(fā)表教改論文10余篇。先后獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)2項(xiàng)，一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，參與新工科項(xiàng)目1項(xiàng)，先后獲校級(jí)師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人、校級(jí)教學(xué)講師。

個(gè)人心得：

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。在我而言，傳道，是回歸教育本質(zhì)，關(guān)注人的全面成長(zhǎng)成才，關(guān)鍵是立德樹(shù)人，價(jià)值引領(lǐng)；授業(yè)，是知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，并能夠平衡短期目標(biāo)達(dá)成和發(fā)展?jié)摿ε囵B(yǎng)；解惑，是自主思辨和個(gè)性發(fā)展，要授人以漁。

教師是一個(gè)職業(yè)，更是一份事業(yè)，作為教師要關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)。教育首先是教育者的再教育，要終身學(xué)習(xí)，不斷提高個(gè)人執(zhí)教能力。教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)為主，以學(xué)習(xí)成效為目標(biāo)；重視概念和思想方法，感性認(rèn)知和理性數(shù)理推導(dǎo)相結(jié)合，把握理論、實(shí)驗(yàn)和仿真融合，物理、數(shù)學(xué)和工程融合的兩個(gè)“三位一體”架構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)理基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的思想方法解決科學(xué)問(wèn)題的素養(yǎng)和原發(fā)創(chuàng)新能力。在教學(xué)質(zhì)量管理中，堅(jiān)持工程認(rèn)證的理念和方法，以學(xué)生為中心，構(gòu)建以產(chǎn)出為導(dǎo)向的教學(xué)規(guī)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)機(jī)制，并持續(xù)改進(jìn)；推動(dòng)課程評(píng)學(xué)、課內(nèi)自評(píng)、多元綜合評(píng)價(jià)和過(guò)程管理，及時(shí)反饋和幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)成效。積極研究和實(shí)踐教育教學(xué)改革，特別是在信息化和智能化發(fā)展的時(shí)代，人才培養(yǎng)的需求發(fā)生了根本變革，教師的角色由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻有砸?，要能夠成為編劇去設(shè)計(jì)，導(dǎo)演去引領(lǐng)，配角去合作，劇務(wù)去支持，并且必須掌握信息化教學(xué)工具，具備線上線下混合教學(xué)、多空間維度教學(xué)和學(xué)習(xí)行為分析等能力，教育面臨一場(chǎng)深刻的“學(xué)習(xí)革命”，新時(shí)代的教師面臨挑戰(zhàn)，肩負(fù)重大使命。

李團(tuán)結(jié)，教授，博士生導(dǎo)師。2018-2022年教育部高校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)委員，2020-2024年陜西省高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)（專業(yè)共同體建設(shè)委員會(huì)）課程類工作委員會(huì)委員，第六屆西北地區(qū)暨陜西省機(jī)械原理教學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)。打造《機(jī)械原理》和《機(jī)械設(shè)計(jì)》省級(jí)、國(guó)家級(jí)和國(guó)際精品資源共享課程。主持或參與多項(xiàng)省級(jí)及國(guó)家級(jí)質(zhì)量工程和教改項(xiàng)目，獲省級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。獲陜西高等學(xué)校教學(xué)管理工作先進(jìn)個(gè)人。

個(gè)人心得：

率立德樹(shù)人之范：以凝聚人心、完善人格、開(kāi)發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)。作為新時(shí)代高校教師，傳承學(xué)校紅色基因，弘揚(yáng)學(xué)校電子信息特色，將紅色資源優(yōu)勢(shì)和科研成果有機(jī)融入課程內(nèi)容和教學(xué)，深入挖掘課程內(nèi)涵的科學(xué)思維方法和思政元素，實(shí)現(xiàn)教書(shū)與育人同頻共振。提教書(shū)育人之質(zhì)：更新課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，深化科教結(jié)合和產(chǎn)教融合，不僅傳授知識(shí)，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力、分析和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。學(xué)高為師，身正為范，不斷更新自己知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)視野，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以己為范，引導(dǎo)學(xué)生保持對(duì)知識(shí)的驚異與敏銳。鑄高校教師之魂：高校教師肩負(fù)著“傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理”和“塑造靈魂、塑造生命、塑造人”的神圣使命，教育的過(guò)程就是教書(shū)和育人的過(guò)程，二者構(gòu)成了高校教師的職業(yè)素養(yǎng)。教書(shū)著眼于知識(shí)傳授，是育人的途徑；育人著眼于價(jià)值塑造，是教書(shū)的目的。不斷提高“教好書(shū)”的職業(yè)能力，成為智慧的傳播者；與此同時(shí)，切實(shí)履行“育好人”的職業(yè)使命，將育人擺在首要位置，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。