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近日，2020年國(guó)際大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽成績(jī)公布，西安電子科技大學(xué)獲得INFORMS Award特等獎(jiǎng)（Outstanding）1項(xiàng)、特等提名獎(jiǎng)（Finalist）7項(xiàng)。這是西電繼2014、2015和2018三度獲得特等獎(jiǎng)后，第四次獲得該項(xiàng)目特等獎(jiǎng)并且首次獲得INFORMS Award冠名獎(jiǎng)（The Institute for Operations Research and the Management Sciences，國(guó)際運(yùn)籌學(xué)與管理科學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)獎(jiǎng)）。數(shù)模競(jìng)賽成績(jī)的取得離不開全體教練的辛勤指導(dǎo)，也是學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)愛支持、處院各單位(數(shù)統(tǒng)院、計(jì)算機(jī)中心、教務(wù)處、后勤處、信息化處、各書院、相關(guān)學(xué)院)大力支持的結(jié)果。數(shù)學(xué)建?；貙⒗^續(xù)為學(xué)校的一流建設(shè)和強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

2020國(guó)際數(shù)模競(jìng)賽INFORMS Award特等獎(jiǎng)證書

數(shù)學(xué)建模是聯(lián)系數(shù)學(xué)與實(shí)際問題的橋梁，是數(shù)學(xué)科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化的主要途徑，已成為現(xiàn)代科技工作者必備的重要能力之一。數(shù)學(xué)建模實(shí)踐改變了以教師為中心、以課堂講授為主、以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，是高等院校的教學(xué)改革和培養(yǎng)高層次科技人才的一個(gè)重要方面。通過數(shù)學(xué)建模實(shí)踐，學(xué)生了解了利用數(shù)學(xué)理論和方法去分析和解決問題的全過程；提高了他們分析問題和解決問題的能力；逐步形成了利用數(shù)學(xué)建模解決實(shí)際問題的意識(shí)。學(xué)校堅(jiān)持執(zhí)行數(shù)學(xué)建模校、省、國(guó)家和國(guó)際四級(jí)競(jìng)賽體系，平均每年參加數(shù)學(xué)建模相關(guān)類競(jìng)賽活動(dòng)3600多人次，學(xué)生參與數(shù)學(xué)建模教育和實(shí)踐人時(shí)數(shù)達(dá)33萬之多。

前期計(jì)算機(jī)中心培訓(xùn)

前期培訓(xùn)答辯（INFORMS Award獲得者楊文昊）

書院數(shù)模講座

線上競(jìng)賽中

2020國(guó)際數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽線上討論

本次國(guó)際大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)遭遇了新型冠狀病毒疫情，西電數(shù)學(xué)建?；胤拇缶郑皶r(shí)調(diào)整節(jié)后培訓(xùn)和競(jìng)賽計(jì)劃，基于各類信息化平臺(tái)，轉(zhuǎn)向線上實(shí)踐競(jìng)賽。

由于疫情的原因，隊(duì)伍不能進(jìn)行面對(duì)面交流，這是學(xué)校數(shù)模競(jìng)賽遇到的一次考驗(yàn)。校數(shù)?；貛熒鷱囊韵氯齻€(gè)方面開展工作：一是積極準(zhǔn)備，既包括線上環(huán)境準(zhǔn)備：例如測(cè)試QQ、Wechat、騰訊會(huì)議、teamviewer等線上語音聊天設(shè)備的穩(wěn)定性；學(xué)習(xí)使用zoom會(huì)議共享屏幕、騰訊文檔共享功能等。也包括心理方面的準(zhǔn)備，積極克服線上競(jìng)賽帶來的焦慮、惶恐和惰性心理等問題。二是團(tuán)隊(duì)合作，團(tuán)隊(duì)過一段時(shí)間就匯報(bào)自己的進(jìn)度，走得快的人拉一把走得慢的人，按部就班地完成比賽；隊(duì)伍配備一個(gè)隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)除了完成自己的分工之外，還要時(shí)刻監(jiān)督隊(duì)友以及列出各個(gè)時(shí)間段的計(jì)劃表，做好leadership，鼓勵(lì)隊(duì)友，準(zhǔn)備一些適當(dāng)?shù)男撵`雞湯，從而有益于克服線上比賽隊(duì)員更容易產(chǎn)生惰性心理的問題。三是溝通交流，在比賽期間隊(duì)內(nèi)不間斷地采用語音通話來進(jìn)行溝通，同時(shí)利用手機(jī)拍照上傳一些重要的公式或推導(dǎo)過程；必要時(shí)選擇使用屏幕共享來對(duì)某一步操作進(jìn)行實(shí)時(shí)演示，針對(duì)其中的問題隊(duì)員一起討論；還可以利用word表達(dá)建模思想等；建模隊(duì)友和編程隊(duì)友在模型建立求解中的沖突在所難免，這樣的爭(zhēng)執(zhí)在線上比賽其實(shí)更難解決，這個(gè)時(shí)候需要雙方更密切地交流討論，相信自己的隊(duì)友，不互相埋怨。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。二年級(jí)的INFORMS Award獲獎(jiǎng)隊(duì)員楊文昊說：“我們?nèi)齻€(gè)人的隊(duì)伍是在大一上學(xué)期組建完成，當(dāng)時(shí)分工就很明確，并在寒假自學(xué)了不少數(shù)模方面的東西，然后一起經(jīng)歷了校賽、國(guó)賽培訓(xùn)、國(guó)賽以及大二的美賽培訓(xùn)，并參加了這次比賽。通過幾次訓(xùn)練與比賽，提升了我們團(tuán)隊(duì)配合的默契程度和建模能力。”