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超過(guò)兩個(gè)學(xué)期的多學(xué)期制是國(guó)際一流大學(xué)普遍采用的教學(xué)制度。近年來(lái)，我國(guó)“985”高校陸陸續(xù)續(xù)開(kāi)始實(shí)行三學(xué)期制。三學(xué)期制究竟該如何執(zhí)行，才能更好的滿足學(xué)生的需求？武漢大學(xué)從2018級(jí)新生起全面實(shí)行三學(xué)期制，該制度將從學(xué)生的實(shí)際需要和學(xué)校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式出發(fā)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

滿足學(xué)生個(gè)性化需要

所謂三學(xué)期制，即將原來(lái)的春秋兩個(gè)學(xué)期共40周的學(xué)習(xí)時(shí)間，調(diào)整為兩個(gè)各18周的長(zhǎng)學(xué)期和一個(gè)4周的短學(xué)期（稱為第三學(xué)期）。其中，第三學(xué)期的時(shí)間跨度大致為每年的6月下旬至7月下旬。2018年以后入學(xué)的所有武漢大學(xué)本科生，在大學(xué)本科期間必須至少修讀一次三學(xué)期課程，或至少參加一次三學(xué)期教學(xué)活動(dòng)。

相比于兩學(xué)期制，實(shí)行三學(xué)期制可以給學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)資源，特別是課程資源。更為豐富的教學(xué)資源有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也方便學(xué)生自主安排整個(gè)大學(xué)期間的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

除了方便學(xué)生更好地鞏固專(zhuān)業(yè)課以外，第三學(xué)期還可以在不影響理論學(xué)習(xí)的情況下，更好地集中安排時(shí)間以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

而對(duì)于少數(shù)學(xué)業(yè)暫時(shí)有困難的學(xué)生，也可以利用第三學(xué)期在學(xué)院（系）老師的指導(dǎo)下進(jìn)行課程重修、復(fù)習(xí)重考，有利于這些學(xué)生盡快補(bǔ)齊短板，卸下包袱，順利完成后續(xù)的學(xué)業(yè)。

專(zhuān)注培養(yǎng)拔尖和復(fù)合人才

為什么執(zhí)行三學(xué)期制度？武漢大學(xué)本科生院院長(zhǎng)張紹東表示，這可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)兩學(xué)期制在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才和復(fù)合交叉人才方面的不足。比如：開(kāi)拓國(guó)際視野，推進(jìn)學(xué)生的國(guó)際交流。實(shí)行三學(xué)期制后，學(xué)生一般可以在6月25日前結(jié)束春季學(xué)期，順利地與海外（境外）大學(xué)的學(xué)期安排銜接，方便學(xué)生出國(guó)出境交流學(xué)習(xí)。

此外，還可以引進(jìn)海外高水平師資為學(xué)生開(kāi)設(shè)高水平國(guó)際化課程。這些學(xué)者一般是在暑期來(lái)校，實(shí)行三學(xué)期制后，可以邀請(qǐng)這些學(xué)者開(kāi)設(shè)國(guó)際化課程。一方面學(xué)?？梢栽谌瞬排囵B(yǎng)方面投入更多的優(yōu)質(zhì)資源，另一方面可以保障我們的學(xué)生在武漢大學(xué)校園中汲取到國(guó)際學(xué)術(shù)營(yíng)養(yǎng)。

需師生配合保障教學(xué)質(zhì)量

據(jù)了解，三學(xué)期制度最早由上海大學(xué)第一屆校長(zhǎng)——錢(qián)偉長(zhǎng)先生從歐美發(fā)達(dá)國(guó)家引進(jìn)，沿用到上海大學(xué)的前身上海工業(yè)大學(xué)。目前，上海大學(xué)是將每個(gè)學(xué)年分為秋、冬、春、夏四個(gè)學(xué)期。其中，前三個(gè)學(xué)期每學(xué)期為12周的時(shí)間，前10周時(shí)間用于課堂學(xué)習(xí)，第11、12周為考試周，夏季學(xué)期時(shí)間相對(duì)較短。而目前我國(guó)高校普遍的做法，是在傳統(tǒng)的兩個(gè)學(xué)期之間抽出4周左右的時(shí)間，作為第三學(xué)期。

針對(duì)目前的三學(xué)期制度，華中師范大學(xué)段良浩同學(xué)認(rèn)為可以增加選上通識(shí)核心課和通識(shí)選修課的幾率，給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的地方，避免暑假在家里無(wú)心學(xué)習(xí)。東南大學(xué)趙成凱同學(xué)在知乎答題稱，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的他，可以利用暑假的第三學(xué)期，獲得一個(gè)長(zhǎng)期專(zhuān)心研究一個(gè)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，避免平時(shí)被幾門(mén)課同時(shí)騷擾的情況。但這個(gè)效果的實(shí)現(xiàn)需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，避免一個(gè)月的時(shí)間白白流失。

針對(duì)以往其他高校遇到的問(wèn)題，張紹東表示，實(shí)行三學(xué)期制，不僅是教學(xué)日歷的優(yōu)化，更重要的是教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。學(xué)校強(qiáng)調(diào)在縮短長(zhǎng)學(xué)期的同時(shí)，教師需認(rèn)真梳理課程內(nèi)容，凝練課程重點(diǎn)，切實(shí)保障教學(xué)質(zhì)量。

武漢大學(xué)

-luojia1893-

來(lái)源：《科技日?qǐng)?bào)》

文字：劉晶晶 劉志偉

圖片：武漢大學(xué)宣傳片《初時(shí)夢(mèng)想》

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