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針對近3個(gè)月“停課不停教、停課不停學(xué)”線上專業(yè)課“課程思政”在線教育教學(xué)，工業(yè)工程課程思政領(lǐng)航團(tuán)隊(duì)的專業(yè)老師于5月6日在管理學(xué)院四樓第二會議進(jìn)行了總結(jié)與討論。老師們在線上授課過程中將價(jià)值導(dǎo)向與知識導(dǎo)向相融合，首先明確專業(yè)課程的“課程思政”教育目標(biāo)，針對具體的專業(yè)課程思政教育應(yīng)從哪方面入手，針對具體的教學(xué)內(nèi)容找準(zhǔn)思政教育的融合點(diǎn)，并將思政教育的融合點(diǎn)切實(shí)融入具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)以知識、能力和德育三位一體，在教學(xué)環(huán)節(jié)中落實(shí)并體現(xiàn)如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并落實(shí)思想政治教育，將思政教育貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮工業(yè)工程專業(yè)課程的育人作用。

工業(yè)工程培養(yǎng)的人才在工作中掌握和運(yùn)用企業(yè)的大量資源，除了要具備一定的專業(yè)技能和管理技能之外，個(gè)人品德素養(yǎng)，對企業(yè)運(yùn)營的影響是非常大的?！安拧笔切枰囵B(yǎng)的，“德”也是需要培養(yǎng)的，在培養(yǎng)人才時(shí)要做到德才兼?zhèn)?，以德為先。劉勤明老師在《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》課程教學(xué)內(nèi)容融入“改善創(chuàng)新時(shí)代精神”展開中國優(yōu)秀文化教育，體現(xiàn)工業(yè)工程“改善，改善，再改善”的職業(yè)素養(yǎng)；在介紹車間現(xiàn)場管理的顏色區(qū)分，警示同學(xué)，有些紅線是不能踩的，要注意在規(guī)定的范圍內(nèi)行事，否則就將一失足成千古恨。孫軍華老師通過《設(shè)施規(guī)劃與設(shè)計(jì)》課程，將節(jié)約資源、提高效率的理念和精益求精的匠人精神融合進(jìn)理論和案例教學(xué)，培養(yǎng)具有綠色意識、精益理念和工匠精神的高素質(zhì)社會主義人才。夏麗莎老師在講授《工業(yè)安全與環(huán)境保護(hù)》課程的過程中，通過生產(chǎn)安全事故案例分析，引導(dǎo)學(xué)生樹立事實(shí)求是的價(jià)值觀和方法論；通過安全分析、安全評價(jià)、安全預(yù)測和決策技術(shù)方法的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生明確“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的安全生產(chǎn)方針。

目前，“中國制造”正在向“中國質(zhì)造”邁進(jìn)，需要匠人更需要匠心，只有秉持工匠精神，才會有品質(zhì)的更好發(fā)展。李林老師為了在《質(zhì)量控制與可靠性》課程中培養(yǎng)學(xué)生掌握質(zhì)量管理與控制的基本規(guī)律，掌握分析和解決質(zhì)量問題的基本技能，將優(yōu)秀的質(zhì)量文化和質(zhì)量思想融入教學(xué)中，進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育和中國優(yōu)秀文化教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的質(zhì)量意識和工匠精神；魏海蕊老師則通過《工作研究》課程教學(xué)，結(jié)合國內(nèi)當(dāng)下先進(jìn)的生產(chǎn)系統(tǒng)及其管理方式等案例或相關(guān)視頻材料學(xué)習(xí)與討論，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感，愛國主義精神，為國奮斗的使命感。白鶴松老師在《實(shí)用現(xiàn)代管理學(xué)基礎(chǔ)》課程中充分挖掘課程的思政元素及德育內(nèi)涵，從專業(yè)技能、社會價(jià)值、自我管理等多維度入手，設(shè)計(jì)諸如傳統(tǒng)文化中的愛國主義思想、組織管理中的素質(zhì)教育等內(nèi)容，將育人與價(jià)值觀教育融入管理學(xué)課程教育建設(shè)之中。楊玉英老師《制造工程》課程結(jié)合建國70年以來中國制造業(yè)取得的巨大進(jìn)步，從國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展強(qiáng)大的過程樹立學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的家國責(zé)任感，奮斗精神。

工業(yè)工程專業(yè)課中也常常有很多的原理內(nèi)容，而這些原理往往也蘊(yùn)含著人生的哲理，教師在講授時(shí)巧妙地設(shè)計(jì)課程，把德育教育自然地滲透到專業(yè)學(xué)習(xí)中。臺玉紅老師在教學(xué)過程中，通過模擬項(xiàng)目可行性研究報(bào)告的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生從社會主義發(fā)展和經(jīng)濟(jì)效益角度對項(xiàng)目進(jìn)行客觀評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。黃小青老師的《企業(yè)資源計(jì)劃》課程將關(guān)鍵業(yè)務(wù)的原理融入思政元素，多角度啟發(fā)學(xué)生自主思考解決問題。通過參與式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生興趣，使得學(xué)生在完成任務(wù)過程中培養(yǎng)責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識，更好地實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。黃河老師在《管理會計(jì)》課程中將忠誠、包容、認(rèn)真、進(jìn)取、責(zé)任等育人理念深入其中，培養(yǎng)掌握大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能技術(shù)的，具有跨界、復(fù)合型思維的管理型人才。

團(tuán)隊(duì)教師在工業(yè)工程專業(yè)課程的思想政治實(shí)踐中，通過“潤物無聲、滴水穿石”的方式，將課程思政元素滲透到專業(yè)課程中，采用專業(yè)教育與思想教育相結(jié)合的方式，使學(xué)生的思想政治素質(zhì)得到提高，培養(yǎng)適應(yīng)國家改革發(fā)展需要的工業(yè)工程專業(yè)的合格人才。

會議現(xiàn)場