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【前言】

2019-2020年年關之際，一場始于武漢的新冠疫情不僅讓這座英雄之城按下了“暫停”鍵，而且也迫使各類學校一再延期開學。為貫徹教育部“停課不停教、停課不停學”的重要指示，全國上下積極整合教學資源，全面推廣在線教育。如何利用中國的“戰(zhàn)疫”行動并結合在線課程對學生進行思想政治教育成為了課程思政研究者和實踐工作者的重大課題。

在一新特殊的時代背景下，公共事業(yè)管理專業(yè)教學團隊17名教師于3月31日下午通過Welink就什么是課程思政、課程思政的必要性、如何實施課程思政、課程思政創(chuàng)新要點等一系列問題進行了廣泛而深入的研討。

公共事業(yè)管理專業(yè)教學團隊是管理學院首批領航改革特色團隊之一，目前共有三批領航課程獲準立項。自本期開始，我們將逐步推出本團隊在課程思政建設方面取得的系列成果和心得體會，以與各位同仁分享。

公共事業(yè)管理專業(yè)教學團隊：朱水成

車麗萍教授：思政融入專業(yè)課堂 體現(xiàn)育人使命擔當

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人、全員育人。即要求將德育的核心內(nèi)容滲透到每門課程與學校的各項活動與各個角落，充分體現(xiàn)每門課程的育人功能、每位教師的育人責任，堅定“四個自信”，把培育和踐行社會主義核心價值融入教書育人的全過程，從“思政課程”向“課程思政”立體化育人轉化。

“思政”建設與管理心理學的有機結合

管理心理學作為一門研究組織中人的心理活動規(guī)律，從而充分調動人的積極性，提高勞動生產(chǎn)率的學科，是進行“思政”建設，實現(xiàn)“思政育人”的最好平臺之一。而課程思政的目標——立德樹人也貫穿于管理心理學課程內(nèi)容的始終，二者的有機結合不但解決了“培養(yǎng)什么樣的人”，“如何培養(yǎng)人”的問題，而且給我們未來課程建設以及學生培養(yǎng)指明了方向。

1、“思政”+管理心理學=正確價值觀

“思政”建設始終堅持以德立身、以德立學、以德施教，注重加強對學生的世界觀、人生觀和價值觀的教育，傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極引導當代大學生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，同時堅定文化自信，激發(fā)大學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史自豪感，在全社會形成對社會主義核心價值觀的普遍共識和價值認同。課堂上對管理心理學的研究對象、研究方法及其研究任務和意義的講授，學生樹立人本意識和理念，在介紹課程的歷史發(fā)展及現(xiàn)狀時通過圖解法向學生講述文化繼承與發(fā)揚的關系。在課程中結合“思政”內(nèi)容可以促進大學生建立正確的價值觀，成長為中國特色社會主義事業(yè)的建設者和可靠接班人。

2、“思政”+管理心理學=健康人格

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人是人才培養(yǎng)的根本問題，解決這些問題從根本上來講必須扎根東方傳統(tǒng)的本土文化，在中國大地上教知識，堅持培養(yǎng)能為社會主義做貢獻的身心健康人才。對管理心理學課程的學習主要是使學生能夠系統(tǒng)地掌握管理心理方面的理論知識及其專業(yè)技能和規(guī)律，并能夠運用所學理論分析和實際指導管理中心存在的各種人際關系及心理現(xiàn)象。而通過結合“思政”目標，在教學過程中實現(xiàn)了對學生健康人格的培育，對個性的傾向性更深入的了解，健全學生人格，同時樹立社會主義核心價值觀，正視并面對挫折，激勵學生健康成長。

3、“思政”+管理心理學=科學創(chuàng)新

在當今社會大變革、文化大繁榮的時代，既要樹立科學的思維，也要樹立創(chuàng)新的思維。在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記提出了提高學生思想政治素質的明確要求，即“四個正確認識”，其要義就在于，要學會用正確的立場、觀點和方法分析問題，把學習、觀察、實踐同思考緊密結合起來，善于把握歷史和時代方向、把握社會的主流和支流、現(xiàn)象和本質，養(yǎng)成歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維和創(chuàng)新思維。在新時代背景下，管理心理學中對創(chuàng)新行為及團隊協(xié)作有了新的認識，有利于結合新的要求發(fā)展學生的科學創(chuàng)新思維。

在“思政”建設背景下開展的管理心理學課程取得了豐富的成果，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才。

車麗萍教授授課現(xiàn)場