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突如其來(lái)的新冠疫情對(duì)教師的授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的挑戰(zhàn)，根據(jù)教育部、上海市和學(xué)校“停課不停教、停課不停學(xué)的”的總體要求，線上教學(xué)成為師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的第一選擇。管理學(xué)院工業(yè)工程系主任劉勤明老師，根據(jù)學(xué)校和學(xué)院要求，第一時(shí)間向系里老師傳達(dá)精神，一起備戰(zhàn)線上教學(xué)。

劉勤明老師精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，做到心中有數(shù)。首先，在線上授課中，為避免直播卡頓等現(xiàn)象，采取了錄播+在線互動(dòng)的授課方式。其次，針對(duì)每個(gè)視頻，提煉視頻主要講述內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求等，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)視頻之前，先了解當(dāng)前視頻的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，這樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中做到心中有數(shù)。第三，上傳上課內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、電子教材、參考書(shū)目信息等。第四，進(jìn)行課堂跟蹤，結(jié)合微信群通知全部同學(xué)簽到。最后，為使學(xué)生了解當(dāng)前線上的學(xué)習(xí)效果，在本周課程結(jié)束時(shí)，和學(xué)生分享我們這次課程的簽到率、測(cè)驗(yàn)率、任務(wù)點(diǎn)完成情況，效果非常好。

葉春明老師，采用課程思政思維引導(dǎo)。在生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)概念介紹時(shí)，以企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理中供給與需求的不匹配現(xiàn)象為主線，詳細(xì)介紹了企業(yè)如何應(yīng)對(duì)這種供求不匹配，把傳統(tǒng)的企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)運(yùn)作管理納入整個(gè)供應(yīng)鏈管理體系，拓展運(yùn)營(yíng)管理的內(nèi)容范圍，豐富運(yùn)營(yíng)管理的視角，完善運(yùn)營(yíng)管理的體系并體現(xiàn)運(yùn)營(yíng)管理研究的發(fā)展趨勢(shì)，重視運(yùn)營(yíng)管理的基礎(chǔ)訓(xùn)練。詳細(xì)介紹了如何在現(xiàn)實(shí)的運(yùn)營(yíng)管理環(huán)境中。運(yùn)用運(yùn)營(yíng)模型來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。并以武漢目前疫情“新型冠狀病毒肺炎”（英文名2019-nCoV）造成口罩供不應(yīng)求的現(xiàn)狀分析供給與需求的不匹配所造成的問(wèn)題以及解決的對(duì)策，大大啟發(fā)了學(xué)生的運(yùn)營(yíng)管理的思維。

李軍祥老師對(duì)錄制視頻感觸頗深，準(zhǔn)備得越充分，上課越輕松。錄制完視頻后在非工作時(shí)段上傳視頻，以防網(wǎng)絡(luò)擁堵。錄課和上課是有區(qū)別的。上課可以稍微放松一些，說(shuō)得不對(duì)的地方可以當(dāng)場(chǎng)修改，但是錄課就要非常注意，沒(méi)有把握的知識(shí)或有爭(zhēng)議、偏激的觀點(diǎn)說(shuō)出來(lái)錄在上面會(huì)散播出去的?；胤配浺暨M(jìn)行檢查，把一些沒(méi)有依據(jù)的語(yǔ)句剪切掉！從這點(diǎn)上來(lái)看，錄課之前的PPT必須下功夫整理，即使是上了多年的同一門(mén)課也不行。務(wù)必找出里面的邏輯不準(zhǔn)確的地方或過(guò)時(shí)的數(shù)據(jù)更新掉后再錄，錄完后中間再修改很麻煩的。

李林老師說(shuō)，對(duì)于一個(gè)三十年多年一直在講臺(tái)上上課的老師，突轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上授課，的確是一個(gè)挑戰(zhàn)。線上授課之后，免不了和其他老師交流一下，上課的班級(jí)有47個(gè)同學(xué)，有33人發(fā)言。同學(xué)的發(fā)言和老師的回復(fù)彼此都能看到。圍繞著某個(gè)中心議題討論，可以激發(fā)靈感，在每個(gè)人頭腦中掀起思想風(fēng)暴。這種激發(fā)創(chuàng)造性思維的過(guò)程，也是線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

臺(tái)玉紅老師認(rèn)為，相比線下授課，線上教學(xué)最大便捷是超星統(tǒng)計(jì)功能方便管理學(xué)生；其次是學(xué)生互動(dòng)超過(guò)預(yù)期。

超星的統(tǒng)計(jì)功能使學(xué)生管理效率大大提升。第一時(shí)間建立了微信群，通過(guò)超星通知發(fā)布給每一位同學(xué)。線上授課開(kāi)始后，通過(guò)超星的統(tǒng)計(jì)功能，針對(duì)性的和學(xué)生實(shí)時(shí)進(jìn)行溝通，這在線下教學(xué)中根本是無(wú)法做到的。

課堂互動(dòng)超過(guò)預(yù)期。為了提升線上學(xué)習(xí)的活躍性，每節(jié)課我都設(shè)置一道測(cè)試題和一道討論題，學(xué)生參與踴躍。我有一個(gè)115人的班級(jí)，如果線下授課，討論題最多只能允許幾個(gè)人發(fā)言，但線上幾乎每個(gè)人都進(jìn)行了發(fā)言，遠(yuǎn)超我的預(yù)期，對(duì)于發(fā)言的同學(xué)，我都寄予了“小紅花”并加分。

楊玉英和白鶴松老師認(rèn)為，重新設(shè)計(jì)課程教學(xué)安排以取得更好的線上教學(xué)效果。一是考慮很多學(xué)生在沒(méi)有教材的情況下，把課程重點(diǎn)內(nèi)容講解的更加細(xì)致；二是合理分配講解內(nèi)容和討論內(nèi)容，不同于線下課堂教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)的進(jìn)行討論，線上教學(xué)需要提前安排好在哪些知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展討論，讓學(xué)生及時(shí)的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)；三是更好的設(shè)計(jì)課后作業(yè)，讓學(xué)生可以做好復(fù)習(xí)的同學(xué)也為下次課做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。四是為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，考慮到視頻播放學(xué)習(xí)不利于課后復(fù)習(xí)，把課程ppt、學(xué)習(xí)重點(diǎn)說(shuō)明等資料提供學(xué)生，以便學(xué)生下載學(xué)習(xí)。

黃小青和孫軍華老師認(rèn)為，線上課堂如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極，如何評(píng)估線上學(xué)習(xí)效果，是線上教學(xué)最難的一點(diǎn)。我們提前一周將課程學(xué)習(xí)任務(wù)、重點(diǎn)等通過(guò)微信群等發(fā)給學(xué)生，明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)。還將PPT課件進(jìn)行修改，使得PPT比線下授課時(shí)內(nèi)容更豐富、標(biāo)識(shí)更清楚、計(jì)算步驟更詳盡。利用學(xué)習(xí)通的統(tǒng)計(jì)功能實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)無(wú)法按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的及時(shí)督促。另外每次課堂設(shè)置作業(yè)或討論，學(xué)生可以在視頻課結(jié)束后進(jìn)行，幫助其鞏固知識(shí)要點(diǎn)。并與學(xué)生及時(shí)互動(dòng)交流掌握學(xué)生對(duì)線上教學(xué)的反饋情況，以便及時(shí)調(diào)整改進(jìn)。

夏麗莎和魏海蕊老師認(rèn)為，在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的條件限制下，讓同學(xué)們能夠切身并清楚的感受與認(rèn)識(shí)作業(yè)過(guò)程、作業(yè)中可能存在的問(wèn)題，是線上教學(xué)最難的一點(diǎn)。首先在課程的錄播講授上盡量選擇了用典型案例引出、解釋與梳理相關(guān)核心知識(shí)點(diǎn)的方式，努力用更生動(dòng)與容易接受的方式吸引同學(xué)們進(jìn)行錄播視頻的學(xué)習(xí)。其次，為保證線上互動(dòng)的及時(shí)性和個(gè)性化需求，互動(dòng)媒介采用了超星平臺(tái)、學(xué)習(xí)通、微信等多種方式的綜合運(yùn)用，通過(guò)隨堂測(cè)試實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)要點(diǎn)的鞏固，通過(guò)每堂課的案例討論引發(fā)同學(xué)們對(duì)課堂核心內(nèi)容的理解與思考，讓大家在觀點(diǎn)分享與交流中更深入而發(fā)散的理解課程內(nèi)容；最后，答疑解惑、優(yōu)秀作業(yè)分享、處理留學(xué)生等的特殊情況、教學(xué)總結(jié)。

黃河和謝閔智老師認(rèn)為，第一次進(jìn)行如此大規(guī)模的線上授課，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，尤其是剛?cè)肼毑痪玫男吕蠋焷?lái)說(shuō)，既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。一是充足的課前準(zhǔn)備是線上授課的基本工，PPT需要進(jìn)行相應(yīng)的變化：除了列出課程中的關(guān)鍵概念和內(nèi)容，亦需要將部分重要問(wèn)題的詳細(xì)步驟充分展示在PPT上。這樣，一方面，讓學(xué)生聆聽(tīng)語(yǔ)音講解的同時(shí)，可以迅速跟上問(wèn)題的分析過(guò)程；另一方面，方便學(xué)生課后對(duì)照錄播視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)。不僅如此，將課程相關(guān)的短視頻（1-5分鐘）插入錄播視頻中，與錄播視頻融入一體，可以更好輔助老師的講解，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解教授內(nèi)容。二是綜合利用平臺(tái)的多功能是線上授課的關(guān)鍵路徑。啟用了話題討論功能；通過(guò)搶答功能，發(fā)布重要知識(shí)點(diǎn)的搶答題；可在課程教學(xué)過(guò)程中利用超星群聊和學(xué)生討論，而利用微信群聊發(fā)布課程信息、通知以及相關(guān)資料等。三是完善的課后輔導(dǎo)方案是線上授課的后續(xù)保障，利用超星平臺(tái)的小組功能，可以將所教授的學(xué)生在每周固定時(shí)間集中起來(lái)，針對(duì)一周學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行統(tǒng)一解答。不僅可以避免零散解答帶來(lái)的低效率，亦可以通過(guò)此功能讓學(xué)生一起參與，共同討論疑難問(wèn)題的解決方案。