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師說 | 楊斌教授解讀奧林匹克新格言:團(tuán)結(jié)基因的滋養(yǎng)

清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院
2021-07-23 16:27 瀏覽量: 3765
?智能總結(jié)

【導(dǎo)語】東京奧運(yùn)會將于今日(7月23日)至8月8日舉行,歷時17天。這是第32屆夏季奧林匹克運(yùn)動會,是新冠疫情之后的全人類的一次重大的集體活動,具有深遠(yuǎn)的歷史意義。尤其是,國際奧林匹克委員會投票通過了...

【導(dǎo)語】東京奧運(yùn)會將于今日(7月23日)至8月8日舉行,歷時17天。這是第32屆夏季奧林匹克運(yùn)動會,是新冠疫情之后的全人類的一次重大的集體活動,具有深遠(yuǎn)的歷史意義。尤其是,國際奧林匹克委員會投票通過了對奧林匹克格言的修訂,新加入了一個詞——Together(更團(tuán)結(jié)),更是寓意深遠(yuǎn)。楊斌教授這篇《團(tuán)結(jié)基因的滋養(yǎng)》解讀文章,對于我們理解奧林匹克新格言的深遠(yuǎn)意義,極具啟發(fā)。

團(tuán)結(jié)基因的滋養(yǎng)

楊斌

清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教授

領(lǐng)導(dǎo)力研究中心主任

1894年確立的奧林匹克格言,127年后經(jīng)國際奧委會全會投票通過修訂,在“更快、更高、更強(qiáng)”之后,新加入了一個詞——Together(更團(tuán)結(jié))。于是,格言的呈現(xiàn)形式就變成了“更快、更高、更強(qiáng)——更團(tuán)結(jié)”(Faster,Higher,Stronger——Together)。巴赫主席解釋說,“當(dāng)前,我們更加需要團(tuán)結(jié)一致,這不僅是為了應(yīng)對新冠疫情,更是為了應(yīng)對我們所面臨的巨大挑戰(zhàn)。當(dāng)今世界彼此依靠,單靠個體已經(jīng)無法解決這些挑戰(zhàn)?!?/p>

單從詞意上細(xì)究,Together這個單詞雖然以-er結(jié)尾,有讀音和字形上的協(xié)調(diào)美,卻是個副詞,也沒有如“更快更高更強(qiáng)”那層比較級的意思。中文直譯是“在一起”、“以團(tuán)結(jié)”或“四海一道”,而官方翻譯成“更團(tuán)結(jié)”,應(yīng)是從口號角度考慮與前三“更”的延續(xù),瑯瑯上口,方便傳頌。但這新增的“更團(tuán)結(jié)”,卻并非只是四“更”之一,而是對這句格言乃至于奧林匹克的使命認(rèn)知,有了一個重要的超越。

為什么這么說?我注意到,有一些評論援引巴赫一個月前在線上會議時所作的修訂提議,說“更團(tuán)結(jié)是作為當(dāng)下實(shí)現(xiàn)更快、更高、更強(qiáng)的路徑”,這個看法,我不認(rèn)同。以破折號連結(jié),而非簡單并列,一方面當(dāng)然可以解讀為“以團(tuán)結(jié),來達(dá)致更快、更高、更強(qiáng)的目標(biāo)”,但更恰當(dāng)?shù)睦斫鈶?yīng)該是——(讓人類)“更團(tuán)結(jié)”是奧林匹克運(yùn)動更深一層的目的。這當(dāng)然也絕不只是呼應(yīng)疫情或當(dāng)下。新冠疫情只是全人類共同面臨的挑戰(zhàn)在眼下的具體體現(xiàn)之一,貧困、氣候、安全、公共衛(wèi)生、恐怖主義等諸多巨大的、長期的挑戰(zhàn),都呼喚著人類團(tuán)結(jié)在一起,攜手同行?;蛘咭詩W林匹克格言的拉丁語翻譯communiter的字根來講,是更有共同體精神——可以稱之為“與共”。

也就是說,修訂后的新表達(dá),表明了一種希望,即對于奧林匹克運(yùn)動而言,團(tuán)結(jié)本身即為目的,而不只是達(dá)成其它目的的方式。認(rèn)識到這一點(diǎn),是對團(tuán)結(jié)價值的認(rèn)知進(jìn)步。這不光對于奧林匹克或者體育運(yùn)動有重要的指導(dǎo)意義,并且還具有更廣泛的啟發(fā)性。

首先,這種認(rèn)識能幫助人們擯棄“一切為了打敗別人”的粗暴競爭思維。以團(tuán)結(jié)為目的來理解“更快、更高、更強(qiáng)”,能幫助更多人看清楚頭腦中常有的一種對競爭的誤解,即競爭總是應(yīng)以 “打敗他人”作為目標(biāo)。“更快、更高、更強(qiáng)”,要弄清楚是跟什么比較而言的“更”,可不能粗暴地膚淺地偷換成是“比他人更快,比他人更高,比他人更強(qiáng)”。打敗別人,取得錦標(biāo),不是奧林匹克精神的實(shí)質(zhì);超越過往,戰(zhàn)勝自我,突破想象,挑戰(zhàn)極限,才是這“三更”的真正精髓。奧林匹克體育運(yùn)動中,選手之間、隊(duì)伍之間、國家之間所開展的競爭,是要激發(fā)更大的創(chuàng)造、進(jìn)步與突破,而非阻礙它們,更不是內(nèi)卷空轉(zhuǎn)或零和博弈。就此而論,“三更”是在比肩、并肩中實(shí)現(xiàn)的帶有進(jìn)化意義、發(fā)展意義的“更”,屬于全人類,促進(jìn)“更團(tuán)結(jié)”。本質(zhì)上看,破壞團(tuán)結(jié)才能達(dá)到的“贏”,一定有違道義,一定難以持續(xù)——這,當(dāng)然不僅局限于體育領(lǐng)域。進(jìn)一步地,借由奧林匹克格言引發(fā)討論的新契機(jī),我們更應(yīng)該努力樹立“團(tuán)結(jié)作為第一性價值”的“與共”新思維。以管理而言,我們過去討論組織行為中的團(tuán)隊(duì)時,經(jīng)常將重點(diǎn)投射在如何實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)整體更大的成效,使之超過團(tuán)隊(duì)成員個體的成效加和,而更少關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員在一起的相處狀態(tài),本身是否符合某種“善”的標(biāo)準(zhǔn)。這就自然而然地將團(tuán)隊(duì)彼此相處的狀態(tài)看作第二性的價值——它必須要服務(wù)于成效(成果、效率)這個第一性的目標(biāo)(就如同“更高、更快、更強(qiáng)”),使之最大化。于是就意味著,如果效率最大化不要求團(tuán)結(jié),或者不團(tuán)結(jié)反而能帶來更大的效率,那么團(tuán)結(jié)就不應(yīng)必被考慮,或者應(yīng)該被舍棄。這是對管理致力于何的相當(dāng)不完整的理解,也是人之組織反而將人異化成“物”的一種體現(xiàn)。超越這種理解的更高追求,應(yīng)是將更團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)、更與共的社會、更共同體的人類,本身作為第一性目標(biāo)。于商業(yè)如此,于體育如此,于經(jīng)濟(jì)、政治也是如此。而檢驗(yàn)是否“管理向善”,其中一個關(guān)鍵的試金石,就是看一個組織的管理制度與文化是否促進(jìn)著更團(tuán)結(jié)的社會群體,并向外輸出著更以團(tuán)結(jié)為目標(biāo)的社會成員。

教育亦是如此,甚至更為重要。特別是因?yàn)榻逃旧韼в小盎蜃甜B(yǎng)”的重要作用。這里的基因,喻指的是人們代代傳繼的價值傾向、動機(jī)信念。我們說教育工作錘煉品格,養(yǎng)成習(xí)慣,可以形象地說,這就是在進(jìn)行著非生物遺傳方式、卻同樣重要(甚至更為重要)的基因滋養(yǎng)。教育的開展、師生的互動、制度與文化的影響,都可以成為一個激勵的過程,深刻地影響到青少年未來作為社會成員的動機(jī)、習(xí)性和特質(zhì)。從這個角度看,促進(jìn)人們更心向團(tuán)結(jié)、更愿意團(tuán)結(jié)、更有能力創(chuàng)造團(tuán)結(jié)的“基因”——我稱之為“團(tuán)結(jié)基因”,卻沒有得到教育者的足夠重視,缺乏“滋養(yǎng)”;或者在滋養(yǎng)的嘗試中,不甚得法。觀察一下,什么是當(dāng)下學(xué)校和教師心目中的“更快、更高、更強(qiáng)”?是更好的學(xué)習(xí)成績?更高的升學(xué)率?更多的科研成果?即使是課業(yè)學(xué)習(xí),學(xué)校是否重視學(xué)生們以“習(xí)得團(tuán)結(jié)”的方式進(jìn)行努力,進(jìn)行貢獻(xiàn)、探索與創(chuàng)造?特別地,教師是否愿意并善于以“共進(jìn)、共創(chuàng)”的方式衡量學(xué)生的成績,包括對他們?yōu)閳F(tuán)隊(duì)做出的各式貢獻(xiàn)予以積極的肯定?還是更加突出學(xué)生與學(xué)生之間的比較、爭鋒,讓學(xué)生更回避合作,不愿意也不善于團(tuán)結(jié)共事,造成越來越多的“習(xí)得性獨(dú)行”?當(dāng)我們看到學(xué)生們的內(nèi)卷構(gòu)成大量的“無用功”或者“低效努力”時,更要認(rèn)識到內(nèi)卷不僅是資源浪費(fèi),更是對于團(tuán)結(jié)基因的破壞、抑制。今天的科學(xué)研究、工程技術(shù)、人文探索和管理經(jīng)營,比起歷史上的任何時候,都更需要更多人的團(tuán)結(jié)合作,才能取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)步;今天的家庭、組織、社會、乃至世界,沒有哪一個缺少了基本的團(tuán)結(jié)與共,還能擁有可持續(xù)的未來!教育,以及和教育同樣能夠影響人、塑造人的管理,都努力去實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)基因的滋養(yǎng),應(yīng)當(dāng)說是當(dāng)務(wù)之急,是發(fā)展必需。

奧林匹克格言的修訂,不是增加一個修飾副詞那么簡單,而是關(guān)乎人類的未來需要我們“與共”而為的理智判斷和激情呼吁。我希望她也同時能喚醒更多的管理者、教育者,能在具體的組織實(shí)踐和育人實(shí)踐中,切實(shí)加上“更團(tuán)結(jié)”作為核心目標(biāo)之一,讓團(tuán)結(jié)基因的滋養(yǎng),成為我們每個組織、每個人都每日踐行的自覺追求。

本文轉(zhuǎn)載自商業(yè)周刊,經(jīng)原作者授權(quán)發(fā)布

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