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中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)存在大量機(jī)會(huì)，科技企業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的重要性越來(lái)越突出，這也對(duì)科技與商業(yè)、技術(shù)與產(chǎn)品、價(jià)值觀與商業(yè)模式的融合提出了新要求。

在此背景下，清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院MBA教育中心推出《科技企業(yè)的創(chuàng)立與成長(zhǎng)》課程，聚焦中國(guó)實(shí)踐，旨在培養(yǎng)學(xué)生的全局視野與綜合能力，提升創(chuàng)新力、組織管理能力與領(lǐng)導(dǎo)力等復(fù)合型能力。課程第一講邀請(qǐng)北極光創(chuàng)投創(chuàng)始人、清華大學(xué)杰出訪問教授、清華校友鄧鋒（1981級(jí)），與同學(xué)們共話科技企業(yè)的創(chuàng)立與成長(zhǎng)。

“科技企業(yè)的創(chuàng)立與成長(zhǎng)”課程開課

清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院主管MBA教育的副院長(zhǎng)徐心教授在課程致辭中表示：課程的順利開課離不開學(xué)校的統(tǒng)一部署，也得益于特邀嘉賓和各高校師生的大力支持與努力。突如其來(lái)的疫情對(duì)教學(xué)工作的數(shù)字化和信息化提出了更高的要求，在做好技術(shù)保障的前提下，課程的教育、教學(xué)理念和教學(xué)方法需做出相應(yīng)的改變與創(chuàng)新。特殊時(shí)期，課程特邀嘉賓為經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院MBA的教育注入了強(qiáng)大的力量，鄧鋒校友全程參與課程體系的建立和各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為課程的創(chuàng)立和開展投入了大量的精力。課程與中國(guó)實(shí)踐緊密結(jié)合，覆蓋技術(shù)商業(yè)化與科技企業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵方面，突出科技與商業(yè)、技術(shù)與產(chǎn)品、價(jià)值觀與商業(yè)模式的融合，并對(duì)學(xué)生的專業(yè)背景不設(shè)限制，旨在培養(yǎng)學(xué)生的全局視野與綜合能力，提升創(chuàng)新力、組織管理能力與領(lǐng)導(dǎo)力等復(fù)合型能力。

鄧鋒先生是北極光創(chuàng)投創(chuàng)始人，現(xiàn)任董事總經(jīng)理。他于1997年創(chuàng)立NetScreen，擁有多項(xiàng)計(jì)算機(jī)和IC設(shè)計(jì)方面的發(fā)明專利，帶領(lǐng)企業(yè)于2001年在納斯達(dá)克上市，并于2004年被Juniper Networks以42億美元收購(gòu)。2005年，鄧鋒創(chuàng)立了北極光創(chuàng)投，先后領(lǐng)導(dǎo)投資三百多家企業(yè)，多次榮獲清科、福布斯、投中、36氪、新浪等年度最佳投資人榮譽(yù)，擔(dān)任清華大學(xué)基金會(huì)理事、蘇世民書院院董、清華大學(xué)杰出訪問教授、南加州大學(xué)工程學(xué)院亞洲理事會(huì)主席、斯坦福大學(xué)經(jīng)濟(jì)政策研究院理事會(huì)理事、沃頓商學(xué)院亞洲理事會(huì)理事、哈佛大學(xué)研究生院中國(guó)顧問委員會(huì)委員、中國(guó)企業(yè)家俱樂部副理事長(zhǎng)、未來(lái)論壇輪值主席等職務(wù)。

北極光創(chuàng)投創(chuàng)始人鄧鋒應(yīng)邀主講第一課

鄧鋒在課程導(dǎo)論中指出，中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)存在大量機(jī)會(huì)，體現(xiàn)在市場(chǎng)需求大、政策支持鼓勵(lì)、經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、人才資源豐富、資本與資本市場(chǎng)逐漸成熟等方面。大量數(shù)據(jù)表明，科技企業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的重要性越來(lái)越突出，基于此社會(huì)背景，本課程聚焦于科技企業(yè)的創(chuàng)立與成長(zhǎng)，圍繞如何發(fā)現(xiàn)商業(yè)新機(jī)會(huì)、如何構(gòu)建組織和戰(zhàn)略、創(chuàng)業(yè)企業(yè)如何融資、領(lǐng)導(dǎo)力與價(jià)值觀等多維度，通過(guò)投資人與企業(yè)家分享實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)案例教學(xué)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成實(shí)際項(xiàng)目，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將互動(dòng)與思考融貫課程。

鄧鋒圍繞“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵要素有哪些”與同學(xué)們互動(dòng)交流，各校同學(xué)踴躍發(fā)言。鄧鋒指出，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)過(guò)程，通過(guò)與客戶溝通推動(dòng)產(chǎn)品不斷優(yōu)化迭代，這就需要企業(yè)的戰(zhàn)略既要有所聚焦又需兼具靈活性，為“創(chuàng)新持續(xù)發(fā)生”保駕護(hù)航。學(xué)生在校內(nèi)多聚焦于用最優(yōu)方法解決問題，但走出校門后，會(huì)面臨第一步“難以定義問題”的困擾。鄧鋒認(rèn)為，相比于定義問題和解決問題，發(fā)現(xiàn)問題的能力更重要，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)市場(chǎng)的新機(jī)會(huì)就是發(fā)現(xiàn)問題的過(guò)程，這是創(chuàng)業(yè)的第一步。那么，如何發(fā)現(xiàn)商業(yè)新機(jī)會(huì)呢？鄧鋒通過(guò)用戶需求、市場(chǎng)分析、商業(yè)模式、產(chǎn)品服務(wù)等關(guān)鍵詞為同學(xué)們做了詳細(xì)講解。關(guān)注用戶需求即站在用戶的角度來(lái)理解產(chǎn)品，抓住用戶的“痛點(diǎn)”、“癢點(diǎn)”、“甜點(diǎn)”。在創(chuàng)業(yè)中，要培養(yǎng)和訓(xùn)練同理心，學(xué)會(huì)理解用戶情緒，挖掘當(dāng)下未被發(fā)現(xiàn)的用戶潛在需求。

鄧鋒與同學(xué)們深入探討了技術(shù)推動(dòng)與市場(chǎng)拉動(dòng)的關(guān)系，指出培養(yǎng)科技和商業(yè)相結(jié)合的思維方式的重要性。鄧鋒認(rèn)為，技術(shù)變革的早期，新機(jī)會(huì)通常由科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，新技術(shù)從不成熟到成熟往往會(huì)帶來(lái)新產(chǎn)品、新市場(chǎng)；技術(shù)變革到中后期、相對(duì)成熟后，新機(jī)會(huì)通常由應(yīng)用場(chǎng)景驅(qū)動(dòng)、依靠市場(chǎng)拉動(dòng)；從一個(gè)技術(shù)到開發(fā)產(chǎn)品商業(yè)化的成本，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于開拓市場(chǎng)的成本。因此，要有意識(shí)地培養(yǎng)自己在日常生活中反思商業(yè)模式的習(xí)慣，在不斷的思考探索中，發(fā)現(xiàn)商業(yè)機(jī)會(huì)。

鄧鋒以“三年以后最火的行業(yè)會(huì)有哪些”為例，分析了AI及應(yīng)用、生物醫(yī)療、分子診斷、5G產(chǎn)業(yè)鏈等行業(yè)發(fā)展，幫助同學(xué)們分析商業(yè)機(jī)會(huì)，并介紹了北極光看好的三個(gè)重點(diǎn)投資方向。鄧鋒強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)業(yè)公司的創(chuàng)始人要讓自己有產(chǎn)品經(jīng)理的思維，保持商業(yè)嗅覺，洞察用戶需求，打造極致體驗(yàn)。在搭建企業(yè)架構(gòu)時(shí)，要明確“以人定崗”還是“以崗定人”，關(guān)注企業(yè)的核心能力及其邊界，保持戰(zhàn)略與執(zhí)行的一致，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)迅*長(zhǎng)。

北極光創(chuàng)投創(chuàng)始人鄧鋒線上授課

為幫助同學(xué)們更好理解用顛覆式創(chuàng)新切入一個(gè)小而快速增長(zhǎng)的市場(chǎng)，鄧鋒分享了自己創(chuàng)立Netscreen的創(chuàng)業(yè)過(guò)程，并從團(tuán)隊(duì)、市場(chǎng)、創(chuàng)新性和商業(yè)模式四個(gè)方面對(duì)VC如何挑選項(xiàng)目做了詳細(xì)講解。課程結(jié)束前，鄧鋒對(duì)同學(xué)們提了四點(diǎn)建議：一是發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要；二是具備產(chǎn)品經(jīng)理思維是早期CEO最重要的能力；三是創(chuàng)業(yè)的根本是要建立一個(gè)組織，而非簡(jiǎn)單的有一個(gè)產(chǎn)品、創(chuàng)意就可以；四是培養(yǎng)前瞻性，在大浪來(lái)臨的早期建立企業(yè)。

最后，鄧鋒以Elon Musk的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷總結(jié)，指出創(chuàng)業(yè)如果只是停留在賺錢的層面，而沒有超越財(cái)務(wù)回報(bào)的追求，那只能稱為商人或生意人，而非大家都尊重的企業(yè)家。正如Elon Musk所說(shuō)，“我一直有一種存在的危機(jī)感，很想找出生命的意義何在？萬(wàn)物存在的目的是什么”，鄧鋒勉勵(lì)有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)，要將創(chuàng)業(yè)作為終生的事業(yè)來(lái)做，在創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

與“子”同堂，千里英才相聚云端

面對(duì)疫情帶來(lái)的巨大挑戰(zhàn)，清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，在學(xué)校的統(tǒng)一部署與研究生院、終身教育處、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院MBA教育中心和各兄弟院校的大力支持下，根據(jù)對(duì)接高校的教學(xué)需求，有組織地開放課程，為武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、新疆大學(xué)、青海大學(xué)、太原理工大學(xué)六所兄弟院校的311名學(xué)生和24位教師開啟云端課堂，架起戰(zhàn)“疫”橋梁。

課程負(fù)責(zé)教師、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副教授張佳音在課后談到：“通過(guò)扎根中國(guó)的實(shí)踐案例與業(yè)界嘉賓的深度參與，希望課程能夠?yàn)榇蠹規(guī)?lái)關(guān)于科技企業(yè)創(chuàng)立與成長(zhǎng)的新討論、新思考與新視角?！?/p>

課后，同學(xué)們紛紛發(fā)來(lái)了聽課感想：

課程第一講是收獲滿滿的三個(gè)小時(shí)，也讓人耳目一新，首先，鄧鋒老師的分享，既有行業(yè)的高度和宏觀把握，系統(tǒng)的講述了行業(yè)選擇與企業(yè)創(chuàng)立，又能聯(lián)系企業(yè)實(shí)際案例進(jìn)行分析，深入淺出的將理論結(jié)合于實(shí)際。令我印象最深刻的有兩點(diǎn)：一是創(chuàng)業(yè)是要建立一整套系統(tǒng)機(jī)制，建立組織，不斷創(chuàng)造產(chǎn)品，不斷進(jìn)化的能力；二是Netscreen是用顛覆式的創(chuàng)新，切入一個(gè)細(xì)分領(lǐng)域，并迅*長(zhǎng)起來(lái)。另外，這樣的大課堂形式，也讓人印象深刻。多個(gè)學(xué)校的同學(xué)一起上課，也讓人看到大家都在思考，甚至走在創(chuàng)業(yè)和嘗試的路上。越是實(shí)踐的先行者，思考的越深入。非常期待后面的課程！

鄧鋒老師以成功的創(chuàng)業(yè)者和成功的投資人兩個(gè)身份給大家上了一堂課。老師講了科技企業(yè)要注重客戶的研究和市場(chǎng)的把握，創(chuàng)始人要是一個(gè)產(chǎn)品經(jīng)理。對(duì)我來(lái)說(shuō)，比較關(guān)心怎么樣能讓自己去嘗試著做一些投資，今天也很榮幸得到了鄧?yán)蠋煹幕卮?，我覺得很有啟發(fā)，收獲頗豐。

這門課的實(shí)戰(zhàn)程度超過(guò)我的預(yù)期，主講老師也是我一直敬仰的投資界資深專家。我本人是隨著所在公司一起成長(zhǎng)起來(lái)的，經(jīng)歷過(guò)一次創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，為了適應(yīng)市場(chǎng)變化，現(xiàn)在的企業(yè)方向與初心有一點(diǎn)偏離，因此也正在考慮進(jìn)行二次創(chuàng)業(yè)。我對(duì)科技創(chuàng)業(yè)的觀點(diǎn)與主講老師的洞見有一些相似之處，比如產(chǎn)品是創(chuàng)業(yè)初期很重要的因素，技術(shù)只是一個(gè)門檻而市場(chǎng)則是企業(yè)存續(xù)更重要的因素等，印證了我的觀點(diǎn)。今天的課程收獲了很多，站在巨人的肩膀上能看得更遠(yuǎn)，這更讓我對(duì)后續(xù)的課程充滿了期待！