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人物介紹

劉運(yùn)國(guó)教授，現(xiàn)任中山大學(xué)管理學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、中山大學(xué)成本與管理會(huì)計(jì)研究中心主任。先后申請(qǐng)獲得并完成了中山大學(xué)雙語建設(shè)課程《管理會(huì)計(jì)學(xué)》，中山大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)教材《管理會(huì)計(jì)學(xué)》，主持的《管理會(huì)計(jì)學(xué)》獲得廣東省精品資源共享課程，2016年完成結(jié)項(xiàng)優(yōu)秀。于2019年入選財(cái)政部會(huì)計(jì)名家培養(yǎng)工程、在2018年榮獲寶鋼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)；2014年和2019年兩次獲得何氏教育基金獎(jiǎng)杰出教學(xué)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)；2021年榮獲“中山大學(xué)教學(xué)名師”稱號(hào)。

“到底如何開展團(tuán)隊(duì)教學(xué)？”

一位教授同四位副教授

齊心協(xié)力教學(xué)會(huì)有怎樣的化學(xué)反應(yīng)呢？

一門完全符合

AACSB國(guó)際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的

高質(zhì)量《管理會(huì)計(jì)學(xué)》課程

又是如何打造出來的？

“我們的課程每半學(xué)期各有一次

不定期的隨機(jī)隨堂測(cè)驗(yàn)，

每次占總成績(jī)的10%。”

這難道是管理學(xué)院劉運(yùn)國(guó)教授

課堂出勤率極高的原因？

“能評(píng)上‘教學(xué)名師’，

都是靠大家對(duì)我的支持，

其實(shí)很多人都比我要優(yōu)秀?！?/p>

劉教授謙虛地說道。

學(xué)生評(píng)價(jià)他是一位“大智若愚”的老師，

這又如何理解呢？

這一切的答案是……

攜手共耕，打造精湛教學(xué)團(tuán)隊(duì)

同學(xué)們的考核，既有個(gè)人作業(yè)，也需要完成小組作業(yè)，目的是鍛煉同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

那么老師們“做團(tuán)隊(duì)作業(yè)”，又是為何呢？

這支《管理會(huì)計(jì)學(xué)》課程“教學(xué)小組”由中山大學(xué)管理學(xué)院劉運(yùn)國(guó)教授牽頭，核心團(tuán)隊(duì)成員包括中山大學(xué)管理學(xué)院龔凱頌副教授、王克明副教授、趙新元副教授和蔡祥副教授。

《管理會(huì)計(jì)學(xué)》團(tuán)隊(duì)集體備課討論

“團(tuán)隊(duì)作業(yè)的完成”需要大家擰成一股繩，朝一個(gè)方向共同出力。

這是一門體現(xiàn)“嚴(yán)起來、難起來、實(shí)起來、忙起來”的課程，全英文教材、全英文作業(yè)、全英文考試，具有高階性。

因此在教學(xué)方面，每學(xué)期開課前團(tuán)隊(duì)集體備課討論授課提綱，統(tǒng)一教材、知識(shí)點(diǎn)、考核方式、期末考試；課程進(jìn)行中團(tuán)隊(duì)成員時(shí)常也會(huì)圍繞課程模塊內(nèi)容和教學(xué)方式方法在團(tuán)隊(duì)群內(nèi)展開研討；課后按照AACSB標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析和持續(xù)改進(jìn)……

不過，“團(tuán)隊(duì)作業(yè)的出色完成”卻需要老師們“八仙過海，各顯神通”。

談及此，劉運(yùn)國(guó)教授深有感觸：“團(tuán)隊(duì)教學(xué)有點(diǎn)像農(nóng)民耕地，既要對(duì)一些應(yīng)該統(tǒng)一的地方統(tǒng)一，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員間的協(xié)調(diào)、溝通和相互學(xué)習(xí)借鑒；同時(shí)也要保留各位老師的個(gè)性特色，只有農(nóng)民自己最知道地該怎么種會(huì)更好，也只有給予耕地者充分自主性才能讓莊稼穩(wěn)產(chǎn)、高產(chǎn)。太過統(tǒng)一，一刀切，像計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期那樣，要求農(nóng)民整齊劃一地插秧，不會(huì)帶來高產(chǎn)?！?/p>

教學(xué)在某些方面類似耕地，需要基本標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，統(tǒng)一同一門課程的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和大綱，但還需給予授課教師一定自主性來創(chuàng)造特色。

《管理會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)核心成員合影

團(tuán)隊(duì)老師們的經(jīng)歷、背景、特點(diǎn)不同，個(gè)人體驗(yàn)感受不同，會(huì)有自己的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)。因此劉教授一直鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生們的特點(diǎn)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，以使老師教得更好、學(xué)生也學(xué)得更好。

在劉教授的帶領(lǐng)下，該團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期致力于《管理會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)，是一支高素質(zhì)、凝聚力強(qiáng)的教學(xué)隊(duì)伍，教學(xué)成果突出，深受學(xué)生們的喜愛。如今，這門課程已成為學(xué)院完全符合AACSB國(guó)際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量課程之一。

劉運(yùn)國(guó)教授帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，磨合出一支精湛的，能中文、中英雙語、全英教學(xué)的《管理會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)院人才培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的教學(xué)師資基礎(chǔ)。

“研究和教學(xué)兩者間是互補(bǔ)的”

劉運(yùn)國(guó)教授帶領(lǐng)本科生同學(xué)參與科研團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

“研究和教學(xué)兩者間是互補(bǔ)的”，劉運(yùn)國(guó)教授一直堅(jiān)持這種觀點(diǎn)。

劉教授主持過三項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目，一項(xiàng)國(guó)家自科重點(diǎn)子課題，一項(xiàng)國(guó)家自科重大子課題，一項(xiàng)國(guó)家社科基金，一項(xiàng)教育部基金，三項(xiàng)財(cái)政部課題；研究聚焦管理會(huì)計(jì)領(lǐng)域，出版了12本著作和教材，發(fā)表了超過80余篇國(guó)內(nèi)外權(quán)威期刊論文。

“研究越深入，思考就越更深入，對(duì)知識(shí)的理解也就更深刻，運(yùn)用也就越自如，這樣才能融會(huì)貫通、因人制宜、深入淺出的把課講好?！?/strong>

而他主持的互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式研究項(xiàng)目，關(guān)注到了深受當(dāng)代學(xué)生們喜愛的網(wǎng)絡(luò)游戲直播平臺(tái)、旅游資訊APP等。“和學(xué)生們交流，會(huì)更容易去抓取現(xiàn)實(shí)的話題進(jìn)行我們的研究。反過來教學(xué)也越生動(dòng)、越能接近學(xué)生，”劉教授說道。

劉運(yùn)國(guó)教授正在給學(xué)生講課

學(xué)生們私下評(píng)價(jià)劉運(yùn)國(guó)教授“大智若愚”。

表面上看起來“憨態(tài)可掬”的劉教授，實(shí)際上研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)能力強(qiáng)。正因如此，劉教授在自己教學(xué)和育人的“耕地”上，如同一位經(jīng)驗(yàn)豐厚的老農(nóng)，精心安排，為的是將自己的所學(xué)與所識(shí)一一教給學(xué)生。

劉教授的課程考核設(shè)計(jì)嚴(yán)格，既有不定期隨堂測(cè)試，又有小組討論。這看似“可怕”，實(shí)則是真正希望學(xué)生的基本功學(xué)得扎實(shí)、真正掌握這門課程，更是為了培養(yǎng)學(xué)生享受聽課和學(xué)習(xí)的興趣。

劉運(yùn)國(guó)教授的《管理會(huì)計(jì)學(xué)》有效出勤率極高的原因，絕非僅僅如此。而背后的根本原因，是劉教授教學(xué)魅力的 “內(nèi)功”。

劉教授善于因材施教，善于“講故事”。劉教授有著豐富的企業(yè)、政府實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)流程和實(shí)際管理等具體內(nèi)容很有體驗(yàn)，感受信手拈來，有豐富的“故事集”和“案例庫(kù)”。他根據(jù)不同培養(yǎng)層次學(xué)生的要求，采取不同的講課方式。針對(duì)本科生同學(xué)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)或政府實(shí)際的感性認(rèn)識(shí)不足，劉運(yùn)國(guó)教授則會(huì)結(jié)合自身經(jīng)歷，在課堂上用生動(dòng)的例子提高同學(xué)們對(duì)內(nèi)容的理解，做到深入淺出、通俗易懂。

一切源于力耕不輟、勤奮和堅(jiān)持

劉運(yùn)國(guó)教授（后排右一）博士答辯合照

回首過去，與那個(gè)時(shí)代的其他人一樣，劉運(yùn)國(guó)教授是吃過苦的人。

從農(nóng)村到城市；從工廠到高校；從武漢到北方春城，再到南方廣州；從國(guó)內(nèi)到國(guó)外；從助教到教授；“一步一個(gè)腳印走，一棒接著一棒干”，正是這樣的人生磨礪，涵養(yǎng)了劉教授人生的大智慧和寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

劉教授早年學(xué)過電氣自動(dòng)化，在工廠當(dāng)過電工、電氣技術(shù)員、技術(shù)設(shè)備檢驗(yàn)科的科長(zhǎng)，在讀研前還曾在兩個(gè)企業(yè)中工作過8年，體會(huì)到經(jīng)濟(jì)管理的重要性，尤其深刻領(lǐng)會(huì)會(huì)計(jì)知識(shí)對(duì)企業(yè)管理的重要性，也直到26歲他才到經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的領(lǐng)域中來，一路跨考了會(huì)計(jì)學(xué)的碩士與博士。

2006年財(cái)政部開始啟動(dòng)全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)工程，劉教授通過嚴(yán)格的筆試、面試選拔，入選財(cái)政部會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)領(lǐng)軍后備人才1期， 通過6年學(xué)習(xí)培養(yǎng)，2012年順利畢業(yè)，成為財(cái)政部會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才；2016年又入選財(cái)政部特支計(jì)劃3期；2019年，財(cái)政部特支計(jì)劃剛畢業(yè)，又入選財(cái)政部會(huì)計(jì)名家培養(yǎng)工程。

他也是目前華南地區(qū)獲得三個(gè)財(cái)政部高端人才培養(yǎng)計(jì)劃“大滿貫”的唯一學(xué)者。

劉運(yùn)國(guó)教授和學(xué)生們一起參加海爾調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)

劉運(yùn)國(guó)教授歷練豐富，努力、奮斗的足跡遍布祖國(guó)大江南北：荊州、武漢、長(zhǎng)春、廈門、北京、呼和浩特、香港、廣州……

如今，他依然在人生、學(xué)術(shù)研究、教學(xué)之路上力耕不輟、上下求索。

因此，劉教授特別教育學(xué)生要敢吃苦、能吃苦；他也特別注重學(xué)生的實(shí)踐教育，鼓勵(lì)學(xué)生去參加學(xué)術(shù)會(huì)議、商賽和暑期實(shí)踐，也親自指導(dǎo)同學(xué)參加商賽。

教學(xué)、研究、社會(huì)服務(wù)，是劉運(yùn)國(guó)教授的三塊“耕田”。劉教授用努力和用心收獲了滿目“金黃”——學(xué)生們一天天成長(zhǎng)進(jìn)步、為國(guó)家和社會(huì)創(chuàng)造更多價(jià)值；當(dāng)在談到自己的學(xué)生時(shí)，他充滿自豪，甚至能一一數(shù)出他們的名字和單位。

作為教師，他始終認(rèn)為，“我為學(xué)生做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠”，希望能為學(xué)生們帶來更多的幫助，希望學(xué)生們能被企業(yè)、社會(huì)重用。在劉教授看來，科研、教學(xué)領(lǐng)域的精進(jìn)，是一個(gè)永無止境、虛心共勉的過程。

來源：中大官微

責(zé)任編輯：羅萍

初審：陳融融

審核：周晶

審核發(fā)布：謝曼華

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