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編者按

《新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)》是20世紀(jì)60年代以來(lái)在西方興起的一門(mén)以經(jīng)濟(jì)學(xué)方法研究制度形成及其影響的經(jīng)濟(jì)學(xué)科，它與傳統(tǒng)的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)一起，構(gòu)成了當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的完整體系。

作為商學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的一門(mén)本科生課程，朱林可老師在教授本課程時(shí)，通過(guò)介紹新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本思想，結(jié)合大量實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生增加對(duì)經(jīng)濟(jì)制度的理解，增加解釋真實(shí)世界里經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力；并將課程思想教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為幫助學(xué)生建立起正確的政治認(rèn)同，形成家國(guó)情懷和文化自信，希望在潛移默化中，引導(dǎo)和指引學(xué)生建立公民意識(shí)、科學(xué)思維、國(guó)際視野和專(zhuān)業(yè)精神，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教育與思想政治教育的同向同行。

精準(zhǔn)規(guī)劃、循序漸進(jìn)

為了讓學(xué)生更好地掌握本課程，朱林可老師在教學(xué)內(nèi)容安排上，精準(zhǔn)規(guī)劃、循序漸進(jìn)。他梳理了新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識(shí)框架，將課程共分成十五講，分為理論基礎(chǔ)、制度一般理論和制度特殊理論三個(gè)部分，試圖較全面、系統(tǒng)地講解國(guó)內(nèi)外已有的新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)研究成果。例如，通過(guò)第一部分產(chǎn)權(quán)理論、交易費(fèi)用理論等基礎(chǔ)理論的講解，為第二部分企業(yè)理論、國(guó)家理論以及制度變遷理論打下理論基礎(chǔ)，最后與中國(guó)的經(jīng)濟(jì)改革進(jìn)程、中國(guó)的地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)制度等內(nèi)容產(chǎn)生直接聯(lián)系。在每講的教學(xué)內(nèi)容中他都梳理出思政重點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論、研究方法以及建立起正確的政治認(rèn)同。

例如在講解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的制度基礎(chǔ)這部分內(nèi)容時(shí)，朱老師通過(guò)中國(guó)和西方制度的比較，突出了中國(guó)特色社會(huì)主義制度的科學(xué)性、先進(jìn)性、優(yōu)越性，強(qiáng)調(diào)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)奇跡的核心作用，從而引導(dǎo)大學(xué)生根植制度自信，在價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期“扣好人生第一?？圩印?。

案例為引、增加認(rèn)同

在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展故事中選取典型案例，作為教學(xué)重點(diǎn)的講解內(nèi)容，挖掘中國(guó)經(jīng)濟(jì)故事中蘊(yùn)含的思政元素，也是朱林可老師教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要特點(diǎn)。通過(guò)數(shù)據(jù)、圖表等多種方式詳盡介紹了中國(guó)制度變革原理以及成功經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)制度和道路的自信，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)共產(chǎn)主義的情懷，培訓(xùn)學(xué)生創(chuàng)新、誠(chéng)信、奮進(jìn)、自信等品格，進(jìn)而樹(shù)立學(xué)生的中華民族偉大復(fù)興的奮斗目標(biāo)和責(zé)任感。

聯(lián)系實(shí)際、提升實(shí)效

他以學(xué)生關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人和團(tuán)隊(duì)結(jié)合專(zhuān)業(yè)，做延伸性學(xué)習(xí)或研究，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究國(guó)計(jì)民生中的熱點(diǎn)問(wèn)題。例如，在講解“合約概論”這章節(jié)內(nèi)容，朱老師從微觀層面出發(fā)以“教師的薪資形式”、“醫(yī)生的報(bào)酬”、“分成地租 vs 固定地租”、“資本回報(bào)”等社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為研究對(duì)象，以真實(shí)生動(dòng)的事例為內(nèi)容，將理論知識(shí)寓于實(shí)例之中，引導(dǎo)學(xué)生在分析、判斷問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用理論，在深化對(duì)理論知識(shí)理解的同時(shí)，有利于學(xué)生形成科學(xué)思維和培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)精神。通過(guò)課前理論知識(shí)認(rèn)知與案例閱讀、課中理論知識(shí)梳理與案例討論、課后理論知識(shí)總結(jié)與案例感悟三個(gè)環(huán)節(jié)，形成完整的課堂教學(xué)閉環(huán)，促進(jìn)學(xué)生從內(nèi)心對(duì)現(xiàn)象理論價(jià)值觀精神等方面的認(rèn)知、辨識(shí)、認(rèn)同，真正實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教育與思想政治教育的同向同行。

教 授 簡(jiǎn) 介

朱林可，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院講席副教授，博士生導(dǎo)師，世界經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易系系主任，博士畢業(yè)于比利時(shí)魯文大學(xué)。研究方向?yàn)閲?guó)際貿(mào)易實(shí)證研究，論文發(fā)表于《Journal of International Economics》、《經(jīng)濟(jì)研究》等期刊。參與或主持多個(gè)縱向與橫向課題，獲省部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)批示。

圖 文 | 張宜杰 封面圖 | 蔣君旻

責(zé)編 | 張宜杰 審編 | 沈夢(mèng)雪