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對于上財MBA的EMBA項目

相信很多Pre-Sufers對于

“培養(yǎng)與學習”模塊的思考

向來沒有間斷過~

其中高頻問題集中如下

提問一

EMBA班級到底和MBA的課程模塊構成有何不同？就讀體驗而言會有怎樣迥異的風格？

提問二

如果我想報考EMBA班級，這些培養(yǎng)模塊將回從哪些方面為我進行系統(tǒng)提升？

面對肩負著服務經(jīng)濟社會的高層次管理人才培養(yǎng)，我們在EMBA的培養(yǎng)模塊中兼容了不少從經(jīng)濟環(huán)境、企業(yè)戰(zhàn)略、商業(yè)模式、財務管理等方面的管理決策與戰(zhàn)略分析課程與培養(yǎng)方向。共設6大模塊——“引領未來”、“勇于擔當”、“創(chuàng)新發(fā)展”、“洞悉中國”、“全球視野”、“管理素養(yǎng)”。可以說，就讀于上財EMBA的學生們，無不兼具新時代企業(yè)領導者們永攀商業(yè)巔峰的魄力與勇?lián)鐣熑蔚木瘢志哂泻粚嵷斀?jīng)素養(yǎng)從而從容應對企業(yè)決策，在企業(yè)經(jīng)營、社會生產(chǎn)過程中引領時代價值——戰(zhàn)略管理與務實的金融知識兩手抓的新時代管理人才！

（EMBA培養(yǎng)模塊，具體課程安排以當期教學安排為準）

繼金融投資班網(wǎng)紅選修課大揭秘之后，今天我們?yōu)榇蠹規(guī)砹薊MBA班級中的特色課程《價值創(chuàng)造之道》、《儒商》、《中美貿(mào)易爭端與全球秩序重構》的內(nèi)在課程設計邏輯與隱藏收獲吧！看看這些課程的授課模式、師資與上課體驗是怎樣的吧？

課程一

《價值創(chuàng)造之道》

本課程為學生提供一套有效分析一個組織財務報告的工具，課程的目的是培養(yǎng)學生提升決策中的價值判斷，而財務報告是用來評估一個組織過去業(yè)績和未來前景的綜合性信息資源。本課程強調理論服務于實務，強調學生的分析能力、評價能力的提升，要求學生能夠從國際視野、從中國轉型經(jīng)濟環(huán)境、以及從新商業(yè)模式著眼，理解企業(yè)的價值創(chuàng)造動因、方式與路徑，重塑企業(yè)價值創(chuàng)新思維。結合近年來持續(xù)跟蹤的最新實踐、經(jīng)驗和典型案例，以及相應的理論分析。授課教師：孫錚上海財經(jīng)大學學術委員會主任，會計與財務研究院院長

SUFERS

EMBA過來人

怎么說？

孫錚老師作為明星教師、資深教授、商學院公認的男神，其《價值創(chuàng)造之道》課程，從財大錄取的那一刻起，我們就已滿懷期待。

課程設計上，老師搭建了非常系統(tǒng)、清晰的分析框架：從戰(zhàn)略視角出發(fā)，逐步建立會計、財務及前景分析。從財報上解讀商業(yè)模式，用附加值與價值鏈理清產(chǎn)業(yè)位置，探尋商業(yè)模式的可行性，有效的架構脈絡，識別業(yè)務，追尋問題本質。反向邏輯思考進行商業(yè)模式的再設計，提升業(yè)務有效性。

案例結合上，涵蓋面極其廣泛，從沃爾瑪、可口可樂、麥當勞到特斯拉、螞蟻金服、上汽集團等，從孔子、亞丹斯密、熊彼特到澀澤榮一、喬布斯、巴菲特等，生動形象，寓意頗深。印象很深的是，老師在上課的前一晚，還在熬夜調整課件，梳理解剖最新時政熱點形成案例，讓我們更深刻清晰理解相關知識點。

課后隨機性匹配上市公司進行財報閱讀分析延展，頗具趣味，由于每個人分派到的企業(yè)不同，更促進了同學間的溝通交流，對于理解財報、分析業(yè)務、認識戰(zhàn)略特性、產(chǎn)業(yè)周期都有非常大的幫助。最后，老師用“古代會計”孔子的“會計當而矣”結束課程，“當”當責也，又何嘗不是我們一生行事的價值指向。

——2020EMBA 林銘偉

上課前忐忑的心情，想必是多數(shù)非?？瞥錾硗瑢W在上這門課前的普遍境遇，而事實會證明不同背景同學對于此課程的吸收程度完全屬于多慮！

孫錚教授詼諧幽默的授課風格，極具戰(zhàn)略高度的思想同時也擅長用深入淺出的語言帶我們了解在戰(zhàn)略導向和風險防范視野下的價值新理念；他能夠在分析投融資、運營等業(yè)務的合理性和有效性，從而評判財報品質的同時，教我們利用財報指標，進行績效評價和價值評估。

值得一提的是，課程中與教授個人實踐經(jīng)驗的密集結合讓我們對講點案例的剖析有著的極富行業(yè)特色的見解，也讓我們在不知不覺中體會到那些看起來無甚相關的數(shù)據(jù)，其實背后有著一環(huán)套一環(huán)的邏輯。從這門課畢業(yè)之后，盡管不會在日產(chǎn)工作中編制報表。但我會繼續(xù)遵從孫教授的思路，從國際視野、中國轉型經(jīng)濟環(huán)境、以及從新商業(yè)模式著眼，加深理解企業(yè)的價值創(chuàng)造動因、方式與路徑，重塑企業(yè)價值創(chuàng)新思維。

——2020EMBA 董霜

課程二

《儒商》

本課程將通過“返歸六經(jīng)”（《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》）來建立企業(yè)家自身文化認同的儒家路徑。儒商精神或可為儒家經(jīng)濟圈商業(yè)倫理的源頭活水，有此根源意識，企業(yè)家才有能力在接引——啟蒙運動孕育出來的價值：理性、自由、法治與人權的過程中。師生一起"以仁心說，以學心聽，以公心辯"，互相砥礪，以舊學之邃密，轉新知之深沉，或可幫助同學優(yōu)化心靈結構，提高自身段位，賦能領導人格，突破企業(yè)發(fā)展的瓶頸，實現(xiàn)覺悟的人生。授課教師：王建寶長江商學院人文與商業(yè)倫理中心主任

SUFERS

EMBA過來人

怎么說？

選擇儒商這門課，一是個人比較喜歡儒家文化，二是我所在的行業(yè)是金融保險業(yè)，推動這個行業(yè)的高質量發(fā)展，是需要認真的去研究“儒商何為”，儒商講究是個人文化修養(yǎng)，強調誠信經(jīng)營和社會的責任感，學習儒商精神對當今的金融保險業(yè)發(fā)展有著非常重要的意義。個人特別喜歡上財?shù)陌倌晟虒W，智領未來這八個字，我的理解一方面用現(xiàn)代前沿的商學理論引領商業(yè)的發(fā)展，同時要運用大智慧引領中國商業(yè)未來，而商業(yè)的大智慧，皆在儒家文化。百年商學，不僅培養(yǎng)商業(yè)人才，更重要的是傳播現(xiàn)代商業(yè)文明，作為商學院的學生，積極學習和推動具有現(xiàn)代意義的商業(yè)文明也是己任。我想EMBA同學，大部分都是企業(yè)中高層管理者，除了定戰(zhàn)略，搭班子，更重要是建設自己的企業(yè)文化，華為任正非先生曾經(jīng)說過，物質資源終會枯竭,唯有文化才能生生不息，學習儒商精神，有助建立跟上時代發(fā)展的企業(yè)文化。

王建寶教授是長江商學院的資深研究員，也是中國新商業(yè)文明研究中心主任，有著深厚的理論基礎，加上有政府機關、世界500強高管等豐富的工作閱歷，理論聯(lián)系實際，用詼諧幽默的授課方式，帶你穿越古今，領略儒商文化的博大精深，必將把你的商業(yè)思維帶向一個新高度！

——2020EMBA 張澤林

作為EMBA的學子，關注儒商實則關心中華文化語境下的商業(yè)文明發(fā)展，“厚德博學，經(jīng)濟匡時”，從我上財為中國第一開展商學教育以來，百年商學，教書育人的建校宗旨便可顯現(xiàn)出新時代儒商的精神。儒家文化在約兩千年的中國歷史發(fā)展中，起到了最主要的“潛在的精神力量”之作用，使中華文明得以自立于世界文明之林，讓中國歷史沒有中斷地延續(xù)之今。從本節(jié)課中體悟到的文化精神讓我在管理實踐中頗為收益。

儒商講道德。儒商精神的可貴之處正在于強調了公平原則，而且，這種公平不是來自于一種外在的強制力量，而是來自于受儒家思想浸潤的商人的道德自覺；儒商講管理。以人為本，把人當作經(jīng)營中最根本的、能動的因素，并通過對人在精神上和物質上的關心和激勵去調動員工的積極性，實現(xiàn)對物的有效利用，創(chuàng)造出優(yōu)化的經(jīng)營業(yè)績；儒商講格局。商之大者，為國為民。內(nèi)心裝著天下、裝著百姓的商人，才是真正的儒商。儒商，立己立人，達己達人，厚德載物，經(jīng)濟匡時。

從這節(jié)課的成長也不難折射出商學院 “培植商業(yè)人才，創(chuàng)新商學研究，賦能商業(yè)實踐，傳播商業(yè)文明”的人才培養(yǎng)使命，更與我對EMBA人才發(fā)展路徑的期盼不謀而合。

——2020EMBA葉澤祥

課程三

《中美貿(mào)易爭端與全球秩序重構》

本課程作為“國際貿(mào)易爭端”學科的開創(chuàng)課程，運用經(jīng)濟學的理性分析方法，以國家的利益沖突為出發(fā)點，以長期增長為中心，以經(jīng)濟基礎與上層建筑的矛盾與均衡為思路，系統(tǒng)分析國際貿(mào)易與金融爭端，以及世界秩序的演變。中美貿(mào)易爭端是國際貿(mào)易與金融學科的世界最前沿、最重大的學術與政策問題。現(xiàn)有國際貿(mào)易主要討論國際貿(mào)易的一面，即跨國間資源配置與效率，國際分工與合作；而“國際貿(mào)易爭端”則集中討論國際貿(mào)易的另一面，即跨國間利益的分配與沖突。授課老師：鞠建東清華大學五道口金融學院紫光講席教授

SUFERS

EMBA過來人

怎么說？

EMBA的魅力之處在與其大師講堂的薈萃。當我看到帶著經(jīng)濟學頂級光環(huán)，來自中國金融業(yè)黃埔軍校的鞠教授時，卻分明又看見一位年輕的大學數(shù)學系舍友學長，用與生俱來的理性和謹慎，循循善誘，去向我們這些各行各業(yè)自以為有些經(jīng)驗的管理者，傳授目前有最多變量，最長回歸和不規(guī)則因子的題目——中美貿(mào)易。

鞠教授言簡意賅，并沒有讓我們意猶未盡；他點到為止，卻引發(fā)了我們更多的思考，在如此大而敏感的命題前，我們每個人難道不應該用一種如履薄冰的態(tài)度去看待每一個細節(jié)，而這正是鞠教授告訴每一個管理學的學生，你可以大膽假設，但你必須小心求證。

——2020EMBA 胡明明

鞠老師帶領我們從歷史、文化和哲學的角度綜合審視過去、現(xiàn)在及未來，將宏觀與微觀相結合，以遠見超越未見，用生動形象、客觀全面的語言為我們講解三足鼎立世界格局、RCEP與世界性秩序、有趣的智慧云等等知識，讓我們在兩天的課程里，仿佛穿越了世界，帶來了不一樣的課程視野。如中美關系如此宏觀，老師卻能通過建模，數(shù)據(jù)分析等講得有理有據(jù)，令人信服。這門課最大的收獲是，作為一名EMBA學生真正貫徹了立足當下，眼觀未來。鞠老師給我們勾勒出未來幾十年可能出現(xiàn)的狀況，這是我分外珍惜的學習體驗，也是我在此人生階段尤其關心的，能起到一定風險預警、指導作用的良藥。

——2020EMBA 朱曦

看完上述三門課程的介紹，大家對于EMBA班的特色課程是否有了進一步的了解呢？而這只是EMBA教學體系萬花叢里其中的一抹亮色，在第二學年還有更多實踐性且富行業(yè)高度的EMBA專屬熱門課程與模塊！大家想對EMBA課程與培養(yǎng)模塊有哪些更加深入的了解，不妨在留言區(qū)告訴我們哦！

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