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新冠疫情的突如其來讓原本學(xué)生們所習(xí)慣的線下授課成為了一種奢望。大家在適應(yīng)線上學(xué)習(xí)的同時(shí)，老師也在積極尋求新的教學(xué)管理模式使得線上教學(xué)的質(zhì)量能得到保障。《經(jīng)濟(jì)計(jì)量分析》作為一門高實(shí)踐性的課程，如何順利實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)？如何做到線上教學(xué)與線下教學(xué)效果一致？授課教師上海財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院院長(zhǎng)助理丁浩員副教授進(jìn)行了深入思考和全面考量，最終摸索出了一套線上教學(xué)的組織管理模式。今天，就讓我們走進(jìn)丁老師的線上課堂，了解實(shí)操課程在線上教學(xué)中的設(shè)計(jì)與巧思。

授課教師：丁浩員

丁浩員，香港中文大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，國家教育部浦山學(xué)術(shù)研究獎(jiǎng)獲得者，上海市晨光學(xué)者?，F(xiàn)任上海財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院副教授、博士生導(dǎo)師、院長(zhǎng)助理（分管國際化工作）、全球經(jīng)濟(jì)與金融研究中心副主任（分管學(xué)術(shù)工作）。自2019年起擔(dān)任國際知名刊物Journal of International Money and Finance特邀主編，在國際頂級(jí)刊物如Journal of International Economics, Journal of Comparative Economics, Journal of International Money and Finance, China Economic Review上發(fā)表論文15篇，主持國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目及省部級(jí)項(xiàng)目3項(xiàng)?，F(xiàn)兼任聯(lián)合國貿(mào)易和發(fā)展會(huì)議（UNCTAD）中國區(qū)特邀學(xué)術(shù)顧問，國務(wù)院國有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)研究中心專家組成員，上海市楊浦區(qū)科技金融聯(lián)合會(huì)監(jiān)事。獲上海財(cái)經(jīng)大學(xué)第二十五屆中振科研基金優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)青年教師大賽一等獎(jiǎng)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院“育人之星”等多項(xiàng)榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)。

01、困難與挑戰(zhàn)

丁老師的《經(jīng)濟(jì)計(jì)量分析》課程憑借引入豐富的案例和其自身豐富的學(xué)術(shù)研究成果，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)以及對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)幫助，未開課之時(shí)就受到了MBA學(xué)生極高的期待。但是，由于《經(jīng)濟(jì)計(jì)量分析》是一門實(shí)操性的課程，需要學(xué)生在金融實(shí)驗(yàn)室中多屏進(jìn)行實(shí)際操作，因此丁老師不得不將此課程一延再延，只是希望能等疫情得到控制后讓學(xué)生們親自進(jìn)入金融實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)際操作，從而提升其數(shù)據(jù)分析能力、為其畢業(yè)論文撰寫提供幫助。然而由于疫情形勢(shì)，《經(jīng)濟(jì)計(jì)量分析》課程最終還是只能線上進(jìn)行，丁老師面臨著無法觀察學(xué)生課堂上的反饋以調(diào)整上課進(jìn)程、無法觀察學(xué)生實(shí)操正確與否并對(duì)學(xué)生指導(dǎo)修正的困難和挑戰(zhàn)。同學(xué)們也面對(duì)硬件、軟件各方面的挑戰(zhàn)，在電腦播放zoom視頻和共享屏幕、打開stata軟件、數(shù)據(jù)頁、do文件頁和VPN頁、圖書館頁的基礎(chǔ)上，再登錄BB系統(tǒng)各頁面，下載多個(gè)文件并開啟解壓縮文件，造成電腦卡頓乃至死機(jī)，影響課堂效果。

基于以上的困難，丁老師秉持著強(qiáng)調(diào)實(shí)操、為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)提供幫助的課程設(shè)計(jì)理念，積極調(diào)整了課程的組織形式與考核形式，保證了線上授課與線下授課最終的教學(xué)效果一致。同時(shí)，丁老師也十分愿意在線下全面恢復(fù)教學(xué)后，給同學(xué)們補(bǔ)上一次金融實(shí)驗(yàn)室課程。

02、設(shè)計(jì)與巧思

由于無法觀察到學(xué)生上課的反饋，丁老師會(huì)在課程講解中設(shè)計(jì)許多小問題，隨時(shí)與同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)，獲取學(xué)生的反饋；此外，丁老師還要求學(xué)生在課程中，有疑問或者想法可以隨時(shí)打開麥克風(fēng)與他進(jìn)行交流。基于無法觀察到同學(xué)們操作情況的問題以及為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)提供幫助的課程設(shè)計(jì)理念，丁老師決定利用本課程使學(xué)生深入了解數(shù)據(jù)庫、實(shí)證研究方法并試圖努力協(xié)助學(xué)生完成其選題（包括小組匯報(bào)及畢業(yè)設(shè)計(jì)）?；诖耍±蠋焽L試于每次課結(jié)束前30-45分鐘，給學(xué)生一對(duì)一或者一對(duì)多交流指導(dǎo)，其他同學(xué)通過旁聽的方式，獲取對(duì)于選題的靈感和思路?？紤]到線上考試的可操作性，課程的考核形式也進(jìn)行了一定的調(diào)整。

學(xué)生以小組的形式，根據(jù)與老師溝通后定下的選題進(jìn)行實(shí)證操作、結(jié)果匯報(bào)以及論文撰寫。如此便能讓學(xué)生更加主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)軟件的使用，同時(shí)能熟悉學(xué)術(shù)論文的寫作流程為其完成畢業(yè)設(shè)計(jì)提供幫助?！皵?shù)智時(shí)代”讓學(xué)生們了解數(shù)據(jù)分析的重要性，因果關(guān)系與相關(guān)關(guān)系讓學(xué)生了解了經(jīng)濟(jì)計(jì)量分析的核心，手把手帶學(xué)生檢索文獻(xiàn)、找數(shù)據(jù)以及使用STATA讓學(xué)生具備了論文寫作的工具，行為金融學(xué)及金融市場(chǎng)異象的介紹引入了線性回歸模型，對(duì)金融市場(chǎng)有效性檢驗(yàn)的介紹將會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)自相關(guān)模型、事件分析模型，從公司治理與戰(zhàn)略的視角探索數(shù)據(jù)與企業(yè)決策將會(huì)引入面板數(shù)據(jù)模型以及經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)模型。

丁老師以模塊的形式，弱化了計(jì)量經(jīng)濟(jì)的數(shù)學(xué)模型推導(dǎo)過程，強(qiáng)調(diào)模型的實(shí)際運(yùn)用，深入淺出地為MBA學(xué)生講解計(jì)量經(jīng)濟(jì)在學(xué)術(shù)研究以及現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)分析中的應(yīng)用。除此之外，丁老師還引入了“雙師同堂”的教學(xué)形式。他邀請(qǐng)到財(cái)大的優(yōu)秀畢業(yè)校友，磁金融創(chuàng)始合伙人、COO李瀟老師給大家?guī)碇黝}講座：《小微金融領(lǐng)域大數(shù)據(jù)風(fēng)控的冰與火》，李瀟老師精通小微金融業(yè)務(wù)的理論與實(shí)操，具備卓越的業(yè)務(wù)管理及扎實(shí)的風(fēng)控能力。

03、教學(xué)成果

2019 WF王冠群丁老師把《經(jīng)濟(jì)計(jì)量分析》這門我們?cè)疽詾闀?huì)非?？菰锏恼n，講得生動(dòng)有趣，不但注重實(shí)操，也有結(jié)合我們工作的實(shí)際進(jìn)行分析的內(nèi)容，還有對(duì)畢業(yè)論文寫作的指導(dǎo)。課程內(nèi)容非常充實(shí)，氣氛也很活躍。唯一遺憾的是目前只能用網(wǎng)課的形式來上，如果可以在金融實(shí)驗(yàn)室上課，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)一睹老師的青春活力，應(yīng)該會(huì)更加完美。

2019WF黃一平

“銀鞍照白馬，颯沓如流星”，這就是丁老師帶給我的第一印象。我依然清晰的記得在第一節(jié)課上，丁老師充滿自信和激情的登場(chǎng)。他從當(dāng)前時(shí)代如何應(yīng)用數(shù)據(jù)開場(chǎng)，結(jié)合了國內(nèi)外最新的研究成果，生動(dòng)有趣地介紹了這門課的相關(guān)背景。除此以外，丁老師在他的講課中更是融入了他對(duì)于同學(xué)們的畢業(yè)論文寫作的指導(dǎo)。若要想完成一篇好的論文，在論文寫作的實(shí)證和分析中不僅僅需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)理邏輯分析，還需要對(duì)現(xiàn)實(shí)情況有所映射和創(chuàng)新。丁老師還向同學(xué)們介紹了目前經(jīng)濟(jì)學(xué)以及管理學(xué)中比較頂級(jí)的中、英文期刊，指導(dǎo)了大家如何在國內(nèi)外站點(diǎn)上搜索富有價(jià)值的論文參考文獻(xiàn)。丁老師深入淺出的講解，很快就帶領(lǐng)著同學(xué)們進(jìn)入了課程的軟件操作部分。同學(xué)們深深感受到了利用STATA軟件來處理大量數(shù)據(jù)的便捷和魅力，體會(huì)到了丁老師高超的講解水平。丁老師真不愧是青年才俊，課程總是干貨滿滿。也因?yàn)檫@些原因，每次三小時(shí)的課程總是感覺一晃而過，讓人意猶未盡。

2019PF1 潘登捷

丁浩員老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，在百忙中，有針對(duì)性地就線上授課重新備課，根據(jù)每周實(shí)際授課情況，不斷改進(jìn)授課內(nèi)容，并將每周第三個(gè)（最后一個(gè)）班級(jí)的教學(xué)視頻及時(shí)上傳至網(wǎng)絡(luò)。主動(dòng)分層分期準(zhǔn)備課件和習(xí)題，由簡(jiǎn)入難，在不給同學(xué)太大壓力基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)良好教學(xué)質(zhì)量。丁老師善待同學(xué)，設(shè)置三人一組匯報(bào)，以盡可能多地了解多數(shù)同學(xué)，按照課程順序，每節(jié)課設(shè)置選題匯報(bào)或課堂匯報(bào)，并就每組情況予以細(xì)致點(diǎn)評(píng)，為同學(xué)們草擬實(shí)證類畢業(yè)論文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2019PF2羅時(shí)辰

李老師在短短一個(gè)半小時(shí)之內(nèi)，帶著我們進(jìn)入小微金融的大數(shù)據(jù)風(fēng)控這樣一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，印象最深刻的一點(diǎn)在于“人機(jī)結(jié)合”，也就是倒三角（線上大數(shù)據(jù)模型）與正三角（超級(jí)信貸員）相結(jié)合，這可能是未來小微金融的大數(shù)據(jù)風(fēng)控的發(fā)展趨勢(shì)。