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為進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話(huà)精神，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院鼓勵(lì)教師積極根據(jù)授課目標(biāo)、使用教材、教學(xué)對(duì)象等教學(xué)要素，找準(zhǔn)“課程思政”切入點(diǎn)，開(kāi)放式地探索“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)，把知識(shí)學(xué)習(xí)融入信念層面的精神指引，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

葉巍嶺，營(yíng)銷(xiāo)學(xué)博士，現(xiàn)任上海財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)系副教授，教齡20年。上海MBA課程案例庫(kù)開(kāi)發(fā)共享平臺(tái)案例評(píng)估專(zhuān)家委員會(huì)委員；上海市市場(chǎng)學(xué)會(huì)常務(wù)理事；上海財(cái)經(jīng)大學(xué)“教書(shū)育人標(biāo)兵“，及上海財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院杰出教學(xué)獎(jiǎng)獲得者。

在葉巍嶺老師看來(lái)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)精神，具有實(shí)踐的勇氣，具有接納失敗的胸懷，最最重要的是具備熱愛(ài)生活的能力。從這幾點(diǎn)出發(fā)，葉老師給自己的工作設(shè)定了一個(gè)使命：“培養(yǎng)將追求真理當(dāng)作內(nèi)在需求的商業(yè)人才?！?/p>

因此，歷經(jīng)20年教學(xué)生涯的她，在開(kāi)展《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課程的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)課程所包含的思政元素進(jìn)行深入挖掘，不斷提升課程的人文性、思想性，使學(xué)生的技術(shù)技能、德行素養(yǎng)能夠得到有機(jī)統(tǒng)一。

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的本質(zhì)是對(duì)市場(chǎng)需求的深刻洞察，在今天的這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代，消費(fèi)者特征與需求都已發(fā)生變化，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)又被賦予了新的內(nèi)涵。葉巍嶺老師根據(jù)課程具有的特點(diǎn)，確定了兼具系統(tǒng)性、科學(xué)性的教學(xué)方案，將《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課程共分成十一講，每個(gè)章節(jié)都融入了思政要點(diǎn)，包括職業(yè)道德邊界及營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的社會(huì)責(zé)任等。例如，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)概述章節(jié)中，葉巍嶺老師引導(dǎo)學(xué)生思考營(yíng)銷(xiāo)在中國(guó)的發(fā)展與中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系；在企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)管理章節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生舉例并討論有中國(guó)特色的營(yíng)銷(xiāo)管理案例，洞察中國(guó)國(guó)情與文化特色；在產(chǎn)品與品牌策略章節(jié)中，向?qū)W生闡釋了中國(guó)企業(yè)全球化拓展等宏觀問(wèn)題。

葉巍嶺老師準(zhǔn)確了解課程育人提出的要求，通過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的科學(xué)性和戰(zhàn)略性的講解，來(lái)幫助90、00后青年學(xué)生了解國(guó)情、感受時(shí)代、認(rèn)同國(guó)家，真正做到專(zhuān)業(yè)課程與思政元素有機(jī)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)課程的思政融合。

除了基于思政元素對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行重構(gòu)，葉巍嶺老師還注重培養(yǎng)學(xué)生溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等管理能力，提高營(yíng)銷(xiāo)科學(xué)研究領(lǐng)域的基本素養(yǎng)同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在全球化和信息化背景中，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)和文化特色基礎(chǔ)上，洞察商業(yè)世界所產(chǎn)生的新問(wèn)題。

在此基礎(chǔ)上，葉巍嶺老師將班級(jí)學(xué)生分成了20個(gè)小組，要求每個(gè)小組課后都要完成一份研究報(bào)告，選題涉及“城市‘老漂族’的幸福感洞察及產(chǎn)品創(chuàng)意”、“關(guān)于青少年文化自信的調(diào)查及產(chǎn)品創(chuàng)意”、“海外讀碩的中國(guó)留學(xué)生需求洞察及產(chǎn)品創(chuàng)意”等若干社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。這些內(nèi)容都是小組成員一周的討論發(fā)現(xiàn)，他們通過(guò)查文獻(xiàn)做調(diào)研以此形成最終的研究成果。葉巍嶺老師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)研究報(bào)告進(jìn)行展示，引導(dǎo)全班學(xué)生圍繞所展示的報(bào)告中有關(guān)營(yíng)銷(xiāo)倫理的內(nèi)容展開(kāi)討論，開(kāi)展投票活動(dòng)，角逐最佳研究。

因受疫情影響，以往的線(xiàn)下小組例會(huì)暫時(shí)取消。每個(gè)小組在形成報(bào)告之前，葉巍嶺老師都會(huì)安排一小時(shí)的課外時(shí)間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)會(huì)議平臺(tái)進(jìn)行單獨(dú)交流，這個(gè)過(guò)程又是一個(gè)“人文”思政的過(guò)程。葉巍嶺老師了解了每一個(gè)學(xué)生以及他們家鄉(xiāng)的疫情情況，并給予心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷，將立德樹(shù)人貫徹到課堂內(nèi)外，提升課程思政育人實(shí)效。

在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，葉巍嶺老師以學(xué)生所提出的需求為依據(jù)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，不斷拓展教學(xué)的深度和廣度。以商學(xué)院教師教育與發(fā)展中心為抓手，葉巍嶺老師組織舉辦了多場(chǎng)課外教學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，例如舉辦“戈德堡創(chuàng)造力工坊”活動(dòng)，師生合作進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)想，動(dòng)手實(shí)踐，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧；開(kāi)展敦煌壁畫(huà)巡展參觀活動(dòng)，特約講解員向現(xiàn)場(chǎng)師生講解敦煌歷史，通過(guò)講授中古時(shí)代中華文明的傳播，增加青年師生的文化自信。

此外，疫情期間，葉巍嶺老師還利用業(yè)余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)開(kāi)辟了一塊教學(xué)“新天地”——“777營(yíng)銷(xiāo)小課堂”。課程采取錄屏講解形式，每節(jié)課時(shí)長(zhǎng)均在10分鐘左右，內(nèi)容涵蓋歷年來(lái)學(xué)生困惑的典型知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也加入業(yè)界經(jīng)典實(shí)例和親身實(shí)踐感悟，以便讓學(xué)生們更好地汲取書(shū)中精華。該系列課程共9集，分為初、中、高三個(gè)等級(jí)，為方便青年學(xué)生下載觀看，該系列課程陸續(xù)在抖音、B站等新媒體平臺(tái)上架更新，引發(fā)他們對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的關(guān)注和思考。

把理論融入實(shí)踐，用實(shí)踐深化道理，以道理贏得認(rèn)同。多年來(lái)，葉巍嶺老師堅(jiān)持對(duì)課程思政相融合的規(guī)律與方法進(jìn)行深入探索，為上海財(cái)經(jīng)大學(xué)課程思政項(xiàng)目建設(shè)、人才培養(yǎng)能力建設(shè)寫(xiě)下了濃墨重彩的一筆。