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為進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話精神，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院鼓勵(lì)教師積極根據(jù)授課目標(biāo)、使用教材、教學(xué)對(duì)象等教學(xué)要素，找準(zhǔn)“課程思政”切入點(diǎn)，開放式地探索“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)，把知識(shí)學(xué)習(xí)融入信念層面的精神指引，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)。

《供應(yīng)鏈管理》課程主講教師謝家平老師在教學(xué)過(guò)程中嘗試將思政元素、科學(xué)發(fā)展觀和儒家“仁義禮智信”的“五?！蔽幕谌氲秸n程中，將唯物主義哲學(xué)理論的必然與偶然、科學(xué)發(fā)展觀的定性與定量、儒家的授信與禮讓互惠相結(jié)合等辯證思維方法對(duì)供應(yīng)鏈合作共贏等課程內(nèi)容進(jìn)行深化，結(jié)合各類熱點(diǎn)現(xiàn)實(shí)企業(yè)案例，使學(xué)生更加深刻地理解供應(yīng)鏈管理的理論知識(shí)。

1、根植中華儒家思想 講解合作謀略理念

“課程思政”強(qiáng)調(diào)的是專業(yè)教育與思政教育目標(biāo)和方向的一致，強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)、價(jià)值引領(lǐng)和育人導(dǎo)向的有機(jī)統(tǒng)一。在《供應(yīng)鏈管理》課程中，謝家平老師深挖經(jīng)濟(jì)與中華儒家思想的共通點(diǎn)，融入儒家“仁義禮智信”元素，以此來(lái)講解“供應(yīng)鏈合作謀略在于誠(chéng)實(shí)守信”。謝老師將基于儒家思想研究圈子人倫資本的成果融入課堂教學(xué)，講解供應(yīng)鏈主體網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃，例如供應(yīng)鏈上游的供應(yīng)商網(wǎng)絡(luò)，規(guī)劃其供應(yīng)商結(jié)構(gòu)就涉及供應(yīng)商位置+貨源地供應(yīng)商密度+供應(yīng)商溝通頻次+供應(yīng)商之間交流圈子等因素，這些遴選因素構(gòu)成供應(yīng)商圈子結(jié)構(gòu)，即圈倫，形成供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)主體結(jié)構(gòu)；供需合作感情+領(lǐng)導(dǎo)者義氣(人情/面子)+互助禮讓+誠(chéng)信可靠，構(gòu)成供應(yīng)合作伙伴圈子關(guān)系，即圈系，形成供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)主體關(guān)系；企業(yè)合作者之間觀念意識(shí)+共同議題+事件認(rèn)同，構(gòu)成圈子認(rèn)知，圈智圈謀。這三個(gè)維度形成供應(yīng)圈子社會(huì)資本，大家行為遵守誠(chéng)實(shí)守信原則，合作降低供應(yīng)物流成本，實(shí)現(xiàn)價(jià)值創(chuàng)造。

2、用實(shí)際案例樹立學(xué)生科學(xué)發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展理念

《供應(yīng)鏈管理》課程是企業(yè)管理專業(yè)運(yùn)營(yíng)與物流管理方向的專業(yè)課程之一。它是一門以管理學(xué)、物流學(xué)和生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)管理等為理論基礎(chǔ)，以管理統(tǒng)計(jì)學(xué)方法、管理運(yùn)籌學(xué)方法、計(jì)算機(jī)信息處理等為手段的運(yùn)作課程。在經(jīng)濟(jì)全球化環(huán)境下，供應(yīng)鏈物流運(yùn)作者需要合理而有效地組織供應(yīng)鏈中的物流、資金流和信息流活動(dòng)，通過(guò)有效地利用信息技術(shù)把供應(yīng)商、制造商和分銷商組成一個(gè)虛擬的整體以實(shí)現(xiàn)信息共享，從而進(jìn)行橫向合作的管理才能具有更好的競(jìng)爭(zhēng)能力。為了讓學(xué)生更好的掌握供應(yīng)鏈管理基本知識(shí)、基本方法與手段，培養(yǎng)其運(yùn)用這些基本原理與方法從事企業(yè)物流供應(yīng)鏈規(guī)劃與運(yùn)作的實(shí)踐能力，謝家平老師將辯證唯物主義哲學(xué)與市場(chǎng)調(diào)查方法理論相結(jié)合，一方面使用哲學(xué)的思想幫助課程教學(xué)，思考綠色可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題；另一方面通過(guò)具體的教學(xué)內(nèi)容加深學(xué)生對(duì)于辯證唯物主義的理解。同時(shí)輔以實(shí)際量化分析案例的方式，例如科學(xué)性引入瓶頸產(chǎn)能利潤(rùn)率，客觀測(cè)度運(yùn)營(yíng)績(jī)效與之相應(yīng)風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行不同決策理念選擇的方案，對(duì)比權(quán)衡優(yōu)選，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)中企業(yè)決策和發(fā)展所面對(duì)的環(huán)境，樹立科學(xué)發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展的理念。

3、將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入課程教學(xué)

習(xí)近平總書記指出：“只有牢牢扭住經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心，毫不動(dòng)搖堅(jiān)持發(fā)展是硬道理、發(fā)展應(yīng)該是科學(xué)發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略思想，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展，才能全面增強(qiáng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力、國(guó)防實(shí)力、綜合國(guó)力，才能為堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奠定雄厚物質(zhì)基礎(chǔ)?！币源藶榍腥朦c(diǎn)，謝老師在每章課程中都插入一個(gè)現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)案例，如“保潔供應(yīng)鏈牛鞭效應(yīng)弱化”、“湖南湘電集團(tuán)物貿(mào)公司采購(gòu)流程再造”、“海爾創(chuàng)新生態(tài)的運(yùn)作模式”、“農(nóng)業(yè)社會(huì)企業(yè)嵌入實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈協(xié)調(diào)”等。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分組探討，更生動(dòng)明晰的闡釋通過(guò)供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革以大力發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)與轉(zhuǎn)型升級(jí)、通過(guò)供應(yīng)鏈合作網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)共享與吸收以加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、通過(guò)農(nóng)業(yè)供應(yīng)鏈分銷網(wǎng)絡(luò)合作以科學(xué)推進(jìn)鄉(xiāng)村振興與城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展等黨中央重大經(jīng)濟(jì)政策和戰(zhàn)略部署。

教授簡(jiǎn)介：

謝家平，博士，講席教授。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院企業(yè)管理博士生導(dǎo)師。