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本文轉(zhuǎn)載自2022年6月24日《中國會計(jì)報(bào)》第十版。

十三五時(shí)期學(xué)院堅(jiān)持雙向國際化發(fā)展。從更好地服務(wù)我國參與全球經(jīng)濟(jì)治理角度謀劃學(xué)院的國際化發(fā)展，既走出去，也引進(jìn)來，既為中國培養(yǎng)國際化人才，也培養(yǎng)有利于中國發(fā)展的國際人才。學(xué)院國際化發(fā)展的主動性、針對性、服務(wù)國家戰(zhàn)略的效果顯著增強(qiáng)。

自主培養(yǎng) 為本土人才開闊國際視野

“要更好地服務(wù)于中國經(jīng)濟(jì)‘走出去’，必須加快會計(jì)人才國際化的步伐，推動中國企業(yè)走向經(jīng)濟(jì)全球化。這既是學(xué)院肩負(fù)的責(zé)任，也是加快建設(shè)國際知名會計(jì)學(xué)院的重要任務(wù)?！睂W(xué)院副院長盧文彬告訴《中國會計(jì)報(bào)》記者。

盧文彬表示，過去5年，學(xué)院牢記高端培訓(xùn)辦學(xué)使命，在保持規(guī)?；痉€(wěn)定的前提下，聚焦高質(zhì)量發(fā)展，更加注重培訓(xùn)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。在財(cái)政部會計(jì)司的統(tǒng)一規(guī)劃和指導(dǎo)支持下，新增國際化高端會計(jì)人才等培養(yǎng)項(xiàng)目，形成門類較為齊全的國家級高端會計(jì)人才培養(yǎng)新方陣。同時(shí)，學(xué)院加強(qiáng)高端會計(jì)人才能力框架研究，圍繞國際化等重點(diǎn)方向構(gòu)建能力框架，提升課程開發(fā)的針對性，加強(qiáng)培養(yǎng)全流程設(shè)計(jì)。創(chuàng)新高端會計(jì)人才培養(yǎng)中的國際化培養(yǎng)形式，提高知識轉(zhuǎn)化效率。國際化高端班的考核結(jié)果顯示，學(xué)員的研究能力、行業(yè)影響力以及服務(wù)國家戰(zhàn)略的能力顯著提升。

同時(shí)，與中國交通建設(shè)集團(tuán)有限公司、中國海洋石油集團(tuán)有限公司等央企合作開展國際化財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)等項(xiàng)目。

“目前，學(xué)院基本建成‘小而精’的學(xué)位教育體系，能更好發(fā)揮中外合作學(xué)位項(xiàng)目培養(yǎng)高端財(cái)會群體的作用?！北R文彬說，學(xué)院積極克服國際師資無法入境等問題，努力實(shí)現(xiàn)合作學(xué)位項(xiàng)目規(guī)模和品質(zhì)新的突破。

一是拓展合作學(xué)位項(xiàng)目培養(yǎng)容量。同時(shí)，3個項(xiàng)目差異化定位。在高級管理人員工商管理碩士（EMBA）項(xiàng)目中，企業(yè)副總及以上高管占61%；高級財(cái)會人員專業(yè)會計(jì)碩士（EMPAcc）項(xiàng)目中，財(cái)務(wù)總監(jiān)及以上高管占68%；數(shù)據(jù)分析方向會計(jì)碩士（MiM）項(xiàng)目則以青年財(cái)務(wù)骨干為主。立體化的財(cái)會職業(yè)群體分布為落實(shí)“拓展高端財(cái)會職業(yè)群體系統(tǒng)性培訓(xùn)載體”的要求夯實(shí)了基礎(chǔ)。

二是培養(yǎng)方式持續(xù)革新。積極克服疫情影響，學(xué)院穩(wěn)步推出能夠承擔(dān)學(xué)分課的國內(nèi)優(yōu)秀師資，多門課程實(shí)現(xiàn)了替代教學(xué)。同時(shí)，加強(qiáng)國際師資線上教學(xué)的管理和線上課流程設(shè)計(jì)，確保課程品質(zhì)。

三是品牌影響力進(jìn)一步拓展。EMBA項(xiàng)目在2021年英國《金融時(shí)報(bào)》全球排名中位列第9名，連續(xù)五年穩(wěn)步提升，躋身全球一流EMBA行列。

“為中國企業(yè)培養(yǎng)國際化財(cái)務(wù)人才，不能‘全面借鑒’，必須注重立足本土的同時(shí)面向海外。要發(fā)揮學(xué)院優(yōu)勢，進(jìn)行理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新，整合全球資源，汲取中國企業(yè)國際化的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，量身定制?！北R文彬坦言。

融合發(fā)展 國際化策略當(dāng)先

成就僅代表過去。在細(xì)數(shù)成就之余，盧文彬清醒地知道，拿著一手好牌，如何穩(wěn)扎穩(wěn)打走好今后的國際化之路愈發(fā)關(guān)鍵。

“不能簡單認(rèn)為請國外的老師、講國際化案例就等同于國際化，這樣的理解過于膚淺?！痹诒R文彬眼中，明確國際化工作的策略是首要的，“要想真正做到國際化，必須要把學(xué)院放在國際層面來與其他同類院校進(jìn)行比較，將我們的人才培養(yǎng)理念、手段、效果對標(biāo)國際同行?！?/p>

對此，盧文彬從兩個角度解讀：第一、學(xué)院是否有國際化成果？“高校不能等同于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，或者說不僅是一個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，高校更多地是生產(chǎn)和傳授知識。同時(shí)，高校還要產(chǎn)出理論、知識和成果，尤其是研究成果。這是檢驗(yàn)一所高校是否具有國際影響力的重要指標(biāo)?！北R文彬分析說，就這個方面來說，學(xué)院離真正的國際化還有一定距離，未來在這方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

第二、學(xué)院培養(yǎng)的人才是否具有國際化的企業(yè)管理能力？改革開放初期，海外企業(yè)來華投資，派駐國內(nèi)的管理團(tuán)隊(duì)基本都是海外人才?！啊堖M(jìn)來’與‘走出去’的企業(yè)同樣需要既接地氣又具有國際視野的高端財(cái)會人才?！北R文彬說，這也從一個側(cè)面折射出國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。經(jīng)過多年發(fā)展，我國企業(yè)的經(jīng)營能力與人才等方面都有所加強(qiáng)了。當(dāng)下，很多在海外的中國企業(yè)是由中國人管理的。在人才培養(yǎng)方面，學(xué)院是否能夠滿足各類企業(yè)的海外拓展需求也是一項(xiàng)衡量標(biāo)準(zhǔn)。

“從以上兩個層面來講，過去，學(xué)院的主攻方向是實(shí)現(xiàn)國際化辦學(xué)，但現(xiàn)在，怎么樣把國際化的理念真正融會貫通才是題中之意，也能體現(xiàn)出學(xué)院的國際化水平。”盧文彬分析說，“從教師的選定，到將國際與國內(nèi)的案例相結(jié)合，我們特別希望學(xué)生可以真正理解并內(nèi)化課程中的國際化理念?！?/p>

比如，基于不同的文化背景，同樣的管理問題是否會催生出不同的決策？采用不同的解決方法，其產(chǎn)生的結(jié)果是否也會不同？

“這就是我們在人才培養(yǎng)過程中需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。無論從課程的設(shè)計(jì)和項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，到教師的選聘，以及具體教學(xué)方法的實(shí)施，都要考慮怎樣去真正實(shí)現(xiàn)國際化。這必然需要一個漫長的發(fā)展階段?！北R文彬告訴記者。

“假如你不是站在中國的視角，而是以全球視角看待問題，那中國的做法就代表著國際化做法，這就是真正的成功?！北R文彬滿懷憧憬地說。

最后一個關(guān)鍵問題是融合。

盧文彬補(bǔ)充說，國際化的商業(yè)理念最后要在中國開花結(jié)果，一定要跟中國的文化、實(shí)踐、制度環(huán)境與傳統(tǒng)結(jié)合起來，融合發(fā)展才能讓國際化的種子在中國生根發(fā)芽。