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本文首發(fā)于《中國(guó)會(huì)計(jì)報(bào)》12月17日第11版

“搭建‘誠(chéng)信杯’研究生案例大賽這樣的平臺(tái)，有利于增加3家國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院師生之間的溝通和交流，促進(jìn)案例教學(xué)。通過(guò)在我國(guó)專業(yè)學(xué)位教育中的應(yīng)用和推動(dòng)，推動(dòng)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，提高研究生綜合應(yīng)用科學(xué)分析方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生教育主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)需要的能力。”財(cái)政部會(huì)計(jì)司副司長(zhǎng)吳祥云表示。

上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院副院長(zhǎng)盧文彬告訴記者，“誠(chéng)信杯”研究生案例大賽是由財(cái)政部直屬的3家國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院共同發(fā)起的公益賽事。前兩屆分別由廈門國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院和北京國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院舉辦。今年，大賽由上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院主辦，共吸引來(lái)自3家國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院的28支參賽隊(duì)伍、170余名研究生加入，影響力進(jìn)一步提升，彰顯了各培養(yǎng)單位對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)的高度重視。

“本次大賽旨在為參賽院校的師生搭建一個(gè)交流和溝通的平臺(tái)，提供相互切磋、共同成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)研究生創(chuàng)新的熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。促進(jìn)案例教學(xué)在我國(guó)專業(yè)學(xué)位教育中的應(yīng)用和推廣，推動(dòng)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)造就符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高層次復(fù)合型專業(yè)化人才，更好地滿足國(guó)家深化改革和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)創(chuàng)新型人才的需求?！鄙虾?guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)李扣慶表示。

全國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士學(xué)位（MPAcc）教育指導(dǎo)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)王化成回顧了MPAcc 的發(fā)展歷程。

“2004年MPAcc學(xué)位招生之初，全國(guó)僅有24家培養(yǎng)單位。發(fā)展至今，目前近300家單位具備MPAcc 學(xué)位授予權(quán)，招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，至今已培養(yǎng)近10萬(wàn)名專業(yè)人才，已然成為影響力巨大的專業(yè)學(xué)位。”王化成說(shuō)，在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)位綜合試點(diǎn)改革過(guò)程中，MPAcc教指委逐漸開(kāi)發(fā)出“9+1”會(huì)計(jì)人才能力框架。MPAcc 教指委把教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)與九大能力做了對(duì)應(yīng)。其中，案例教學(xué)或者案例討論對(duì)提升九大能力至關(guān)重要。

當(dāng)下，MPAcc教指委正試圖搭建“寫教學(xué)賽”的案例教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)?！皩憽本褪墙M織老師們、同學(xué)們共同寫案例；“教”就是老師們共同探討如何在課堂上運(yùn)用案例教學(xué)；“學(xué)”是指同學(xué)們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中參與討論，課后作業(yè)也會(huì)留案例作業(yè)?！百悺本褪前咐筚?。

“我們寄望于通過(guò)以上4方面構(gòu)建案例教學(xué)的良性生態(tài)系統(tǒng)。案例大賽作為案例教學(xué)的一部分，對(duì)學(xué)生能力的提升非常有幫助。案例大賽提升了同學(xué)們的調(diào)研、思辨、創(chuàng)新等多項(xiàng)綜合能力。不論是否獲獎(jiǎng)，只要能力得到提升就有收獲。”發(fā)言的最后，王化成對(duì)所有參賽隊(duì)伍表示祝賀。

“本次案例大賽的選題——全面預(yù)算，綜合了碩士研究生學(xué)習(xí)階段的多門課程知識(shí)和技能點(diǎn)，能夠讓參賽選手把原理和實(shí)際案例融合起來(lái)?！倍泉?jiǎng)隊(duì)伍指導(dǎo)老師、北京國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院會(huì)計(jì)系主任聶興凱說(shuō)，預(yù)算信息是企業(yè)商業(yè)機(jī)密，選手們難以取得完備的第一手資料。但選手們克服困難，通過(guò)各種渠道搜集與案例單位相關(guān)的政策和行業(yè)信息，盡可能取得案例單位部分一手資料，結(jié)合所學(xué)原理將國(guó)家戰(zhàn)略、企業(yè)集團(tuán)發(fā)展戰(zhàn)略、子公司發(fā)展規(guī)劃以及子公司下屬部門等利益相關(guān)者的行為加以協(xié)調(diào)。

“這個(gè)過(guò)程，不僅是對(duì)宏觀思維能力的考察，在微觀領(lǐng)域中的落地、實(shí)施環(huán)節(jié)等，也是對(duì)學(xué)生能力的一大考驗(yàn)。”聶興凱分析說(shuō)，“從辯論技巧提升角度看，很多學(xué)生讀書(shū)期間側(cè)重于學(xué)習(xí)，面對(duì)各種激烈矛盾的機(jī)會(huì)較少。面臨對(duì)方無(wú)理的詰難時(shí)，如何不失風(fēng)度地進(jìn)行反擊，如何控制情緒而不至于被‘帶節(jié)奏’，都是未來(lái)工作和生活中必備的能力。”

在二等獎(jiǎng)參賽隊(duì)伍指導(dǎo)教師、廈門國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院副教授陳朝琳眼中，好的案例大賽要能夠使學(xué)生模擬參與企業(yè)實(shí)踐和管理決策，并綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提出切實(shí)可行的解決方案，以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的溝通、交流以及團(tuán)隊(duì)合作。

最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)獲得者、北京國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院學(xué)生孟琪用“學(xué)習(xí)”與“合作”兩個(gè)關(guān)鍵詞總結(jié)本次比賽。

對(duì)和她一樣的參賽選手來(lái)說(shuō)，賽前，全面預(yù)算管理只停留在理論層面。“通過(guò)這次大賽，我對(duì)于‘全面預(yù)算管理’有了更加深入的理解。這種模式的比賽，是一種文本撰寫與表達(dá)的結(jié)合，是一種在求同存異中的學(xué)習(xí)、探討的過(guò)程。通過(guò)比賽，‘全面預(yù)算管理’真正地和實(shí)際案例結(jié)合了起來(lái)，指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)也從課堂上的結(jié)構(gòu)化教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楸馄绞捷o導(dǎo)交流，實(shí)現(xiàn)了案例比賽理論與實(shí)務(wù)的融合式學(xué)習(xí)。”孟琪說(shuō)。

談及“合作”二字，孟琪說(shuō)，從校內(nèi)初選一路走到?jīng)Q賽，學(xué)生與導(dǎo)師的溝通是一種幫助學(xué)生更快獲得進(jìn)步的合作；小組同學(xué)之間的溝通是一種不斷糾偏向共同目標(biāo)努力的合作；包括在比賽場(chǎng)上不同小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，也是一種“打磨”彼此案例，“互相督促成為更好自己”的合作。

最佳辯手獎(jiǎng)獲得者、廈門國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院學(xué)生方晴嵐與孟琪有類似的感受。

“學(xué)習(xí)一向不是‘1+1=2’，而是‘1+1>2’。每次吸收的新知識(shí)都是對(duì)原有知識(shí)的升級(jí)?！狈角鐛拐f(shuō)，“通過(guò)本次比賽，我深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)才是力量。老師的指導(dǎo)、同學(xué)們的團(tuán)結(jié)，使得工作變得非常有效率。每一次案例大賽，在收獲學(xué)術(shù)知識(shí)的同時(shí)，還收獲了深厚的師生情誼、同學(xué)情誼。”

冠軍隊(duì)伍指導(dǎo)教師、上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院副教授葉小杰認(rèn)為，案例大賽可以從兩方面與日常課程相結(jié)合。

一是日常的課程學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)時(shí)較長(zhǎng)的專業(yè)課，可以嘗試將案例大賽的模式引入課程教學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)編寫和分析案例，任課教師給予點(diǎn)評(píng)，能夠有效提升研究生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在這個(gè)過(guò)程中，如果有合適的案例，也可以進(jìn)一步修改和完善，吸納到教學(xué)案例庫(kù)中。二是研究生論文的寫作和指導(dǎo)。在案例大賽中，每支隊(duì)伍都需要提交一份分析報(bào)告。這種問(wèn)題導(dǎo)向式的邏輯訓(xùn)練，跟研究生論文寫作思路是一脈相承的。

“可以結(jié)合案例大賽，讓研究生在這個(gè)過(guò)程中有更多學(xué)術(shù)訓(xùn)練，為今后學(xué)位論文寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！比~小杰坦言。

“以現(xiàn)實(shí)案例對(duì)象在會(huì)計(jì)相關(guān)領(lǐng)域的運(yùn)營(yíng)事實(shí)為研究對(duì)象，讓學(xué)生了解日常課程中老師所講授的專業(yè)知識(shí)如何在現(xiàn)實(shí)中得以運(yùn)用和表現(xiàn)。如果有條件，可以請(qǐng)案例對(duì)象的相關(guān)管理人員進(jìn)課堂，就某方面專業(yè)知識(shí)在該單位中的實(shí)際操作予以講解和問(wèn)答，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)與實(shí)務(wù)的理解。”陳朝琳補(bǔ)充說(shuō)。

在葉小杰眼中，優(yōu)秀的案例大賽應(yīng)該讓各參與方有更多“獲得感”。

他分析說(shuō)，參賽的研究生是主角。這個(gè)舞臺(tái)首先是他們的。因此，應(yīng)立足于研究生的能力提升來(lái)設(shè)計(jì)案例大賽的流程。對(duì)于3家國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)的是專業(yè)碩士，其理論聯(lián)系實(shí)踐的能力尤其重要。因此，案例題目的設(shè)計(jì)應(yīng)該盡可能凸顯實(shí)踐性，同時(shí)，需要兼顧前沿?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題。復(fù)賽和決賽的辯論賽模式能夠提升同學(xué)們的思辨能力。這是值得肯定的，也可以考慮讓同學(xué)們有更多呈現(xiàn)方式，更加充分地發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

“決賽之后，建議3家學(xué)院聯(lián)合組織開(kāi)展‘優(yōu)秀案例展播’之類的活動(dòng)，讓其他同學(xué)有更多機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)和借鑒。”葉小杰建議，案例大賽不僅是研究生們?cè)趫?chǎng)上的“唇槍舌劍”，背后更凝聚著組織方、專家評(píng)委、指導(dǎo)教師的辛苦付出。因此，如何增強(qiáng)其他各方的“獲得感”，讓其更有動(dòng)力去投入比賽值得進(jìn)一步思考。