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二十大，SISU正風(fēng)華。近期，上外融媒體中心策劃推出“SISU有你”系列人物故事，聚焦校園里不同崗位、不同領(lǐng)域的上外人——樂觀果敢的青年教師，奮斗熱忱的莘莘學(xué)子，多才多藝的保安小哥……共同感受，SISU因?yàn)橛兴麄兌泳省?/span>

每周四，一教西門，由國際教育學(xué)院師生發(fā)起的上外英語角，總是如約而至，晴天在露天的樓前，雨天就“半隱”在門廊里。在這里，來自不同學(xué)院、不同專業(yè)、不同國籍的師生用英語暢聊、分享、互動(dòng)?！敖逃莫?dú)特之處是什么？”采訪一開始，金慧老師就提出了這樣一個(gè)問題，答案或許就在這樣的活動(dòng)中。在金老師看來，在這種開放且互動(dòng)的“戶外”學(xué)習(xí)平臺上，可以營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造適宜學(xué)生成長的學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)，全方位培養(yǎng)學(xué)生的多維素養(yǎng)。

教育是一個(gè)理念共建和彼此成就的過程，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間打破“教”與“學(xué)”、“你”和“我”的界限，營造共同成長的互動(dòng)氛圍，推進(jìn)教學(xué)相長共同體的理念。這不單單是知識的傳遞和語言技能的訓(xùn)練，還有朋輩間的分享、師生間的互動(dòng)，還有人文素養(yǎng)的傳遞和精神理念的交互，同樣的模式還存在于學(xué)院開展的教育采風(fēng)、“愛·分享·領(lǐng)航”、“智慧教育論壇”等活動(dòng)中，老師和同學(xué)們一起探討教育理論，一起參與教育實(shí)踐，共同構(gòu)建學(xué)術(shù)空間。

教育也是沉浸式的個(gè)體“定制”過程。作為教育學(xué)領(lǐng)域的深耕者，金慧老師帶領(lǐng)學(xué)院的教師團(tuán)隊(duì)一直在探索最適合學(xué)生和教師共同成長的方式。以英語分級改革為例，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況，開辟分級“專班”因材施教，語言基礎(chǔ)較好的同學(xué)通過拓展板塊拓展學(xué)習(xí)的縱深，基礎(chǔ)有待夯實(shí)的同學(xué)通過輔助板塊快速提升語言的基礎(chǔ)。此外，2019年學(xué)院為每位新生都配備了個(gè)別化導(dǎo)師，由專業(yè)老師陪伴引領(lǐng)著同學(xué)們迅速融入大學(xué)生活，明確目標(biāo)和興趣，找到適合自己的發(fā)展方向，這樣的“定制化”成長方案得到了新生的好評，2020年，個(gè)別化導(dǎo)師制度在成功試運(yùn)行后正式成為長效機(jī)制。

除了學(xué)生當(dāng)下的情況，學(xué)生未來的可能性也在前瞻與規(guī)劃中，“我們不僅要考慮學(xué)生剛畢業(yè)時(shí)的水平，還要考慮學(xué)生十年后甚至更長遠(yuǎn)的工作環(huán)境。未來的工作環(huán)境應(yīng)該是一個(gè)人機(jī)耦合的環(huán)境，我們的畢業(yè)生不能僅做機(jī)器可以做的90%的工作，應(yīng)該做到機(jī)器不能完成的10%。”人工智能技術(shù)不斷發(fā)展，如何幫助語言專業(yè)的學(xué)生認(rèn)識到危機(jī)與機(jī)遇的并存，并找到新趨勢中的先發(fā)優(yōu)勢，也是語言教學(xué)改革過程中重要維度。

教育是一朵云推動(dòng)另一朵云，在金老師看來，這云朵既是學(xué)生，也是老師，是教育場域的每一個(gè)“你我”。教育的獨(dú)特之處便是在細(xì)致入微、潛移默化中讓每一朵云在天空中互動(dòng)碰撞出自己獨(dú)特的形狀。

教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷更新迭代的完整系統(tǒng)，秉持著這樣的教育系統(tǒng)觀，“來到學(xué)校工作后，搭建技術(shù)賦能教學(xué)的教育生態(tài)系統(tǒng)是我們一直在努力實(shí)踐的一件事?！?008年，初到上外，金慧老師參與的第一個(gè)項(xiàng)目就是e-learning的教學(xué)設(shè)計(jì)，這是她構(gòu)建技術(shù)賦能教學(xué)的教育系統(tǒng)的第一步。2010年，帶領(lǐng)著教育技術(shù)青年科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，開始了學(xué)習(xí)數(shù)字化資源的設(shè)計(jì)開發(fā)，嘗試在校內(nèi)構(gòu)建一個(gè)更加便捷高效的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。這一做就是十年。

2020年初，新冠肺炎疫情爆發(fā)讓春季開學(xué)充滿了未知與不確定。正值春節(jié)期間，金慧老師團(tuán)隊(duì)開始籌備春季線上教學(xué)的可行性操作方案，主動(dòng)承擔(dān)起全校在線課程的設(shè)計(jì)和培訓(xùn)工作。由教育技術(shù)學(xué)師生組成培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，協(xié)同畢博平臺的培訓(xùn)專員，合力迅速建成了一支強(qiáng)大的專業(yè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，為全校教師開展了平臺培訓(xùn)和技術(shù)答疑，包括搭建平臺、組建7個(gè)技術(shù)培訓(xùn)群、每天早8點(diǎn)至晚10點(diǎn)14個(gè)小時(shí)輪值在崗實(shí)時(shí)答疑、制作20多部在線教學(xué)指導(dǎo)視頻和近30期在線問答推送以及幾萬字的教師端、學(xué)生端的在線教學(xué)指導(dǎo)手冊。3月，春季學(xué)期正式開啟線上教學(xué)，此時(shí)，經(jīng)歷過多輪培訓(xùn)的教師和學(xué)生已做好了準(zhǔn)備，接下來的教學(xué)穩(wěn)步有序展開。“當(dāng)我們看到老師和同學(xué)們在全國各地順利地相聚在云端，流暢地開啟了授課學(xué)習(xí)在線新模式，那一刻非常感動(dòng)，前面日夜不停的嘗試調(diào)試和修改磨合都是值得的。”開學(xué)后，技術(shù)支持工作仍舊高效運(yùn)轉(zhuǎn)，全程護(hù)航，一做就是5個(gè)多月，期間應(yīng)考試需求，團(tuán)隊(duì)迅速新增搭建在線考試系統(tǒng)，同步開展了新增類目的培訓(xùn)工作。

在線課程建設(shè)在全校師生的運(yùn)用實(shí)踐和反饋調(diào)整下逐步完善，線上教學(xué)的開展模式日漸成熟，金老師和她的團(tuán)隊(duì)不止步于此。如何繼續(xù)發(fā)揮已有的在線建課內(nèi)容的價(jià)值？如何在正常教學(xué)環(huán)境中充分利用在線技術(shù)的優(yōu)勢和便利，發(fā)揮在線教學(xué)和課堂教學(xué)雙向優(yōu)勢？團(tuán)隊(duì)繼續(xù)探索基于在線技術(shù)的混合式教學(xué)模式，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)附加在線提交作業(yè)、自動(dòng)測試等新形式，好比一艘穩(wěn)定航行的帆船搭載了新動(dòng)能，能行得更穩(wěn)更遠(yuǎn)更快。時(shí)間來到兩年后的今天，依托著扎實(shí)推進(jìn)的實(shí)踐和與時(shí)俱進(jìn)的技術(shù)，混合式教學(xué)模式已然深刻融入了日常的學(xué)習(xí)生活，并時(shí)刻為變化的形勢做好準(zhǔn)備和應(yīng)對。

如果說在線教學(xué)是一次客觀形勢下的緊急任務(wù)，那么慕課建設(shè)尤其是國際課程上線便是一輪長久謀劃不斷創(chuàng)新的探索升級。在國際教育平臺上傳遞中國文明文化，讓國際學(xué)生了解中國高校、認(rèn)識上外，是金慧老師團(tuán)隊(duì)一直以來的愿望。早在2014年，團(tuán)隊(duì)便率先開始嘗試與國際慕課平臺合作，搭建跨國際慕課課程。2015年，上外的第一門慕課《跨文化交際》在英國FutureLearn平臺上線，是該平臺上的首門中國慕課，也是第三門亞洲慕課，緊接著系列漢語教學(xué)課程也陸續(xù)上線，成為中國文化在國際教育平臺上傳播的先聲，得到了全球?qū)W生的關(guān)注和點(diǎn)擊學(xué)習(xí)。近年來，金慧老師還帶著團(tuán)隊(duì)師生放眼全球教育，在比較視域中融通育人共性、凝練區(qū)域國別特色，推動(dòng)教育理念的互通互鑒。

從在線教學(xué)到智慧教育，從慕課建設(shè)到全球教育比較，“只有主動(dòng)出擊并一以貫之地努力前進(jìn)，才能有所收獲，才能實(shí)現(xiàn)教育的最大價(jià)值”，對教育，金慧老師有熱愛和激情，有專業(yè)和底氣，更有決定和擔(dān)當(dāng)。采訪的最后，她說，希望能以自身的言行感染學(xué)生，和學(xué)生一起主動(dòng)作為、勇敢嘗試，共同為教育更加智慧而努力，共同為實(shí)現(xiàn)社會(huì)的進(jìn)步和世界的美好而努力。這，就是教育成就彼此的最佳實(shí)踐吧。