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編者按：在外國語大學(xué)里擔(dān)任數(shù)學(xué)課老師，聽上去是一個稍顯“另類”的任務(wù)。然而有一個團隊，不僅出色完成著這個任務(wù)，還廣受師生歡迎。本期訪談，我們聚焦上外優(yōu)秀教學(xué)獎（團隊）一等獎——“大學(xué)數(shù)學(xué)”教學(xué)團隊。

讓文科生心里有“數(shù)”

《文匯報》曾經(jīng)在頭版頭條，刊登了上外深受學(xué)生喜愛的公共選修課《高等數(shù)學(xué)》教師羅雪梅教授的事跡。在這篇廣為流傳的《讓文科生心里也有“數(shù)”》配圖新聞中，記者形容羅老師公共選修課《高等數(shù)學(xué)》的火熱程度：別說很多人選課選不上，哪怕只是想去“蹭課”，找個坐的地方也不容易。

《文匯報》頭版曾刊登羅雪梅教授的故事

能將《高等數(shù)學(xué)》上成文科院校里靠秒殺才能搶到的熱門課，能夠連續(xù)九年獲得學(xué)生評選的“十大人氣公選課老師”榮譽稱號，可見羅老師不僅在傳道受業(yè)解惑之路上積淀深厚，更是將“育人”作為自己的最高宗旨。羅老師最真實的工作狀態(tài)，便是總與學(xué)生在一起。即使不經(jīng)意間經(jīng)過羅老師的辦公室，很可能看到的場景是一組學(xué)生正在與羅老師探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目規(guī)劃；另一組學(xué)生在一旁做題，等待與羅老師討論疑難問題；辦公室門口還可能有學(xué)生排隊等候。

羅老師正在和學(xué)生探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目規(guī)劃

文科生學(xué)數(shù)學(xué)難嗎？羅老師開玩笑地說："如果你們聽不懂我的高數(shù)課，那你們誰的課都聽不懂了"。玩笑的背后透露出自信——這是四十年教學(xué)經(jīng)驗的積累。羅老師獨特的“羅氏教學(xué)法”，基本不按教材中的普通思路，而是把課程的整體知識體系相互串聯(lián)，“以問題導(dǎo)引，從已知出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生們一起探索前行，環(huán)環(huán)相扣，直至揭開新知識的神秘面紗。”

學(xué)生們說，上羅老師的課，感覺過的如此之快，效率如此之高！那掛人無數(shù)、抽象難學(xué)的高等數(shù)學(xué)和線性代數(shù)，竟被她講的如此引人入勝，每次課都像聽懸疑故事一般聚精會神，津津有味。太神奇了！

羅老師教授的“高等數(shù)學(xué)”公選課現(xiàn)場座無虛席

文科生學(xué)數(shù)學(xué)有必要嗎？羅老師說：“對文科生來說，高數(shù)就是一棵高樹嘛。難是難學(xué)了點，但只要學(xué)好了，對你以后幫助大著呢?！?strong>“無論你學(xué)什么專業(yè)，將來從事什么職業(yè)，學(xué)好數(shù)學(xué)定會終身受益?！?/span>

事實上，上外已連續(xù)16年開設(shè)高等數(shù)學(xué)通識選修課程，為了更好的提供學(xué)習(xí)良機，金融貿(mào)易學(xué)院還面向全校本科生開放高等數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)通識選修課程以及金融學(xué)輔修學(xué)位課程，面向碩士、博士開放統(tǒng)計學(xué)公共選修課程。對于金貿(mào)學(xué)院的學(xué)子開設(shè)高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計和統(tǒng)計學(xué)四大體系課程，并將各門課程融會貫通——從基礎(chǔ)內(nèi)容，到數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)的“四大版塊”，再到學(xué)院所有專業(yè)的專業(yè)核心課程，整個教學(xué)過程層層遞進的同時又將知識點有機結(jié)合，有效幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

數(shù)學(xué)團隊的“微積分”

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羅雪梅

《文匯報》的報道中有這樣一句話：在上外只要想學(xué)高等數(shù)學(xué)，都得“想盡辦法”拜在羅雪梅門下。事實上，隨著上外近年來的發(fā)展轉(zhuǎn)型，在學(xué)校學(xué)院的支持和保障下，羅雪梅老師所代表的“大學(xué)數(shù)學(xué)”教學(xué)團隊已從“單點”慢慢發(fā)展為“數(shù)列”，再到“數(shù)陣”，讓上外學(xué)子有了更多選擇。

羅雪梅老師課下與學(xué)生交流探討

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許加鳳

2001年，許加鳳老師隨著上外松江校區(qū)落成來到上外，憑借著豐富的教學(xué)經(jīng)驗及教學(xué)實踐，許老師的教學(xué)受到學(xué)生好評。她喜歡點名請同學(xué)上黑板做題，督促同學(xué)們及時鞏固好重要知識點。有學(xué)生評價她“看起來很嚴厲，其實對學(xué)生真的非常好?！?/p>

許加鳳老師正在講解數(shù)學(xué)概念

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張明倩

從教二十年的團隊成員張明倩老師說，“對待自己的課堂，無論講過多少次都不能放松備課工作”，課上更是要精神抖擻；在她看來，學(xué)習(xí)、準備經(jīng)濟學(xué)課程，其實就是在打通知識，可以在講授統(tǒng)計學(xué)、概率論等課程的時候，有意引用經(jīng)濟、金融、會計等方面的案例，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)課程打好基礎(chǔ)。

張明倩老師正在授課

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安玉蓮

安玉蓮老師的課堂則注重理論、框架層面宏觀的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解概念的本質(zhì)含義及其應(yīng)用。同時通過生動案例，在教學(xué)過程中事半功倍。例如在講授高等數(shù)學(xué)”微分“概念時，通過“切平面”的演示，讓學(xué)生直觀感受到這個奇妙的數(shù)學(xué)過程?！鞍怖蠋煹恼n堂十分有趣，上完課還有意猶未盡的感覺。”有學(xué)生這樣說。

安玉蓮老師在課上檢查學(xué)生練習(xí)

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劉曉倩

團隊中最年輕的劉曉倩老師則像是同學(xué)們的同齡好友，在課堂上經(jīng)常以朋友的角度與大家探討交流，她注重將老教師們的教學(xué)經(jīng)驗與前沿知識和案例完美融合到課堂中，讓教學(xué)變得與時俱進，成為團隊中積極利用網(wǎng)絡(luò)資源的一把“好手”。

劉曉倩老師正在授課

“如果要用一個數(shù)學(xué)概念來形容我們的團隊，也許‘微分’與‘積分’是最合適的，每一位成員可以獨立成為優(yōu)秀的‘微分’，又可以凝聚合力成為強大的‘積分’?！眻F隊老師們?nèi)缡钦f。

團隊教師在教學(xué)樓一角共同討論

從“數(shù)列”到“數(shù)陣”的優(yōu)秀團隊

團隊的每位教師雖然都有各自負責(zé)的教學(xué)項目，但為了達到最好的融合育人效果，團隊老師將所有課程“一把抓”。共同備課、互相聽課、交流補充，成為了該團隊教學(xué)研究的一大特色。與此同時，團隊教師合作編寫新教材，《統(tǒng)計學(xué)——基于模型與實驗》已由高教出版社出版，《線性代數(shù)及其應(yīng)用》即將由北大出版社出版，老師們將新穎的備課內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)?span>直觀性、應(yīng)用性更強的教材內(nèi)容。與同類型教材相比更加注重基礎(chǔ)、注重實踐、注重應(yīng)用，對相關(guān)知識點輔以鮮活的實驗展示，有助于讀者夯實基礎(chǔ)，加深理解。此外，團隊還針對教材制作配套慕課，線上線下相結(jié)合，拓寬教學(xué)服務(wù)面，《統(tǒng)計學(xué)——基于模型與實驗》慕課已在中國大學(xué)MOOC平臺上線，旨在提升學(xué)習(xí)者對實際問題進行統(tǒng)計分析和建模的能力。

精品慕課《統(tǒng)計學(xué)——基于模型與實驗》

團隊教師編寫的教材《線性代數(shù)及其應(yīng)用》草稿

團隊在日常授課中積極補充應(yīng)用實例和軟件教學(xué)。教師借助上外課程中心整合教學(xué)資源、引入MatLab數(shù)學(xué)軟件和R軟件，幫助學(xué)生運用軟件完成所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和實踐，并展現(xiàn)了如何將數(shù)學(xué)應(yīng)用于專業(yè)領(lǐng)域，大大提升了數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用性，相應(yīng)實踐作業(yè)則引導(dǎo)學(xué)生將課堂案例應(yīng)用到生活中，進一步鞏固相關(guān)知識。

團隊還充分整合上外語言和專業(yè)教育資源，培養(yǎng)具有上外特色的具備國際視野與多語種交流能力的復(fù)合型優(yōu)秀人才，引導(dǎo)同學(xué)們跨專業(yè)組隊參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、各類數(shù)學(xué)競賽、挑戰(zhàn)杯、全國大學(xué)生市場調(diào)查與分析大賽等課外項目和活動，不同學(xué)科的成員、多領(lǐng)域交叉協(xié)同合作互助，以期取得最優(yōu)效果和最佳成果。

近年來，國際金融貿(mào)易學(xué)院多個學(xué)生團隊在全國“挑戰(zhàn)杯”、“數(shù)學(xué)建?！贝筚?、“知行杯”、美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生市場調(diào)查與分析大賽中屢獲大獎，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目也屢獲國家級、省部級和校級獎項。劉曉倩老師指導(dǎo)的“一帶一路”團隊獲得上海市優(yōu)秀項目報告獎、優(yōu)秀展示項目獎（線上）、最佳人氣項目獎；羅雪梅、安玉蓮、許加鳳、劉曉倩老師指導(dǎo)的學(xué)生在2019全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽榮獲全國二、三等獎，這也是上外學(xué)子首次在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽中獲得佳績。

左右滑動查看獲獎證書

與學(xué)生一起成長，幸運又幸福！

老師的職責(zé)不僅局限在育人，更在育心、育德。即便已經(jīng)成為這支優(yōu)秀教學(xué)團隊的資深前輩，教書育人四十年的羅老師在一代代學(xué)生眼里始終是那個“雪梅姐”，是他們的同齡人、好伙伴。學(xué)生送給她的明信片、賀卡、手繪畫，幾乎放滿了羅老師的辦公室，“這些都是我一生最珍貴的寶貝！”她如數(shù)家珍地說。

羅老師將自己的教學(xué)故事和學(xué)生們的感謝信

編成了一本書

作為恢復(fù)高考后的第一屆考生，羅老師深知學(xué)習(xí)機會來之不易。大學(xué)四年，她如饑似渴地學(xué)習(xí)，并深刻體會到，在讀書階段遇到好老師是多么難得。如今，羅雪梅老師教授的學(xué)生已經(jīng)超過1.6萬。2021年1月羅雪梅退休了，同時國際金融貿(mào)易學(xué)院成立了“羅雪梅工作室”，旨在充分發(fā)揮資深教授的引領(lǐng)輻射作用，打造“教學(xué)、科研、督導(dǎo)”三位一體的工作模式，打造育人共同體。

2021年1月20日，國際金融貿(mào)易學(xué)院成立“羅雪梅工作室”

課堂內(nèi)外，大學(xué)數(shù)學(xué)團隊的老師們努力成為最好的講述者，也期待成為最好的傾聽者。人際交往、課業(yè)壓力、鄉(xiāng)愁思緒……每當(dāng)學(xué)生們迷惘而不知所措時，就會去找?guī)孜弧爸慕憬恪绷牧奶?，老師們也都會耐心地聆聽他們的各種傾訴，將自己的故事娓娓道來。于是，漸漸地，學(xué)生們的“家長里短”與“喜怒哀樂”變成了老師們課余時間的?？?，而老師們的諄諄教誨也讓一個又一個失意茫然的青年豁然開朗。有的學(xué)生抹著眼淚進來，笑著離開，更多的學(xué)生失望變希望，自卑變自信，迷茫變明朗。比起讓學(xué)生們學(xué)會在考試中拿到更高的分數(shù)，團隊的老師們知道，更重要的是讓他們學(xué)會快樂、積極、健康地學(xué)習(xí)與生活，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的接班人。

數(shù)學(xué)課堂上認真積極聽講的同學(xué)們

在教室與辦公室之間往返，師生友誼在這一來一往中生根發(fā)芽，長成蒼翠而經(jīng)久的故事。愛教育、愛學(xué)校、更愛學(xué)生，在團隊愛的“澆灌”下，學(xué)生們也懷著感恩的心，用腳踏實地的行動、青春洋溢的笑臉與積極向上的姿態(tài)來回饋。團隊老師與一屆又一屆的學(xué)生們教學(xué)相長共同進步。羅雪梅老師感慨道：“陪伴、引導(dǎo)、見證一代又一代學(xué)生成長成才是我們最愿意做的事情。與學(xué)生一起成長，很幸運，很幸福！”

鳴謝｜“大學(xué)數(shù)學(xué)”教學(xué)團隊

策劃｜SISU融媒體中心·西索通訊社

采寫｜董嘉騏 魚思哲 張晶晶 徐佳慧 龐秋玲

影像｜梁睿婷 錢姿睿 王小琪 張迪青楊名 諸凝哲

剪輯｜黃鋆維 董嘉騏

編輯｜徐佳慧

責(zé)編｜董嘉騏 周旭陽

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