《中國外語》| 上外黨委書記姜鋒：建黨百年與中國外語教育新使命
2021-09-05 11:48 瀏覽量: 3366
?智能總結（點開可看本期目錄） 本文刊載于《中國外語》2021年第4期（總第102期） 特 稿 建黨百年與中國外語教育新使命 姜鋒上海外國語大學摘 要：回顧百年黨史，中國外語教育與馬克思主義中國化，中國社...
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本文刊載于《中國外語》2021年第4期（總第102期）特 稿
建黨百年與中國外語教育新使命
姜鋒上海外國語大學摘 要：回顧百年黨史，中國外語教育與馬克思主義中國化，中國社會主義革命、建設和改革開放的現(xiàn)代化進程密切關聯(lián)，為不斷形成完善中的中國特色社會主義理論基礎和教育基礎作出了歷史貢獻。在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程上，外語教育應超越學科邊界之爭、東西方之爭以及人文、工具之爭，致力于培養(yǎng)扎根中華大地，具有世界眼光，融通語言能力、學科專業(yè)能力以及全球話語能力的卓越國際化人才，致力于構建中國特色社會主義的全球話語體系。這既是外語教育的新使命，也是外語教育的新任務、新機遇。主題詞：建黨百年；外語教育；中國特色社會主義；全球話語體系；話語能力 約160年前，北京、上海等地先后成立京師同文館、廣方言館等外語教育機構，開啟了近代中國外語教育和教育現(xiàn)代化進程的先河。 自此，中國救國圖強先進力量認識世界、學習世界的步伐大大加快，與外國列強和本國封建勢力斗爭的能力也不斷提升。在民族危難之際，一批先進知識分子開始思考和探索救國救民的道路。正是在對世界的不斷深入認識和快速學習過程中，馬克思主義逐步成為中國進步思想界的主流。無論是翻譯出版馬克思主義著作篇章，還是1920年外國語學社成立以及赴俄學習、赴法赴歐勤工儉學，為中國共產黨的建立進行思想和組織準備，外語教育都作出了歷史貢獻。1外語教育在救國圖存的背景下開啟了中國新式教育 19世紀中葉，中國開始興辦近代外語教育，1862年北京開設的京師同文館是中國人自辦的第一所專門外語學校，1863年上海開設了廣方言館，1864年廣州開設了廣方言館；湖北、湖南等地也都開設了類似的外語學校。此時的外語教育發(fā)展的主要動因是越來越多的外交事務需要外語人才。 近代早期外語教育有三個特點：一是開創(chuàng)了中國新式教育，包括教學方式、教學內容等，外語教育創(chuàng)新了中國傳統(tǒng)教育的模式，外語教育開啟了中國近代新式教育，可以說外語教育是中國教育現(xiàn)代化的發(fā)端。二是以專門類型學校的形式出現(xiàn)，即以教授和學習外語為主要科目和辦學特色；同時，要特別指出的是，這些早期的外語學校除教授英、俄、德、法、日等語言科目之外，也開設天文、算學、地理、數(shù)理、格物、化學等自然科學和史地科目，也就是說，中國外語教育從一開始就不是單純的語言教學，而是我們至今仍在倡導的“外語+專業(yè)”的模式。三是辦學目的是培養(yǎng)能讀“西書”、譯“西學”、學“西洋”的人才，以便“能盡閱其（西方）未譯之書，方可探賾索隱，由粗顯而入精微”（李鴻章，1997），“果能選擇得人，查探彼國之虛實，宣布我國之事理，中外之氣不隔，于通商大局，必有裨益”（李福泰，2008）。2外語教育是中國共產黨探求革命救國道路、建設新中國、推進開放事業(yè)的直接路徑 2.1?通過外語教育培養(yǎng)革命需要的干部人才1920年成立的外國語學社是在中國共產黨早期組織（上海共產主義小組）直接指導下創(chuàng)建的，以學習俄語為主，為青年革命者赴俄留學做準備；這也是中國共產黨第一所培養(yǎng)干部的學校。學員“既是學生又是革命者，既學外語又兼學別樣，團員與青年從學社中受到很好的革命影響，有助于他們樹立革命的世界觀和價值觀，正確地認識和處理問題”（陳紹康，1990）。在抗日戰(zhàn)爭期間，中國共產黨同樣非常重視外語教育；1941年在延安大學成立俄文系、在中國人民抗日軍事政治大學三分校成立俄文隊（1944年改為延安外國語學校，是黑龍江大學、北京外國語大學和延安大學外國語學院的前身）。 這一時期的外語教育有三個特點：一是外語教育直接與培養(yǎng)干部人才、探求救國道路、進行革命斗爭緊密結合在一起，外語與專業(yè)密切結合。二是對人才培養(yǎng)的綜合素質特別是思想政治素質要求更高。三是根據(jù)革命實際，規(guī)定外語教學內容，創(chuàng)新外語教育方法，充分發(fā)揮教師和學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)中國革命亟需的人才，既要培養(yǎng)翻譯人才，也要培養(yǎng)外交人才。 2.2?外語教育是中國共產黨建立新中國偉大事業(yè)的重要組成部分1948年底，在解放戰(zhàn)爭初期成立的哈爾濱俄語專門學校改名為哈爾濱外國語專門學校，旨在培養(yǎng)“全心全意為人民服務的俄語翻譯干部，要求學生畢業(yè)后能運用俄語從事軍事、政治、財經、文化、宣傳等部門的翻譯工作和大中學校的教學工作”（付克，1986）。新中國成立伊始，周恩來等中央領導多次對外語人才培養(yǎng)聽取匯報，做出指示，親自解決外語教育教學工作中的具體困難，具體到學校的經費和學生的伙食。1949年一年里中國共產黨成立了華東人民革命大學附屬上海俄文學校（上海外國語大學前身）等3所外語院校。1956年后，外語院校在辦學中開始發(fā)展西方語言教學（英、德、法、西班牙語等語種）。1964年10月，《外語教育七年規(guī)劃綱要》（以下簡稱《綱要》）提出新建和擴建16所高等外語院校等具體舉措，對英語、法語、西班牙語、俄語、德語、阿拉伯語、日語等師資的發(fā)展規(guī)模提出了明確的目標。《綱要》指出，外語人才“在數(shù)量和質量上都遠不能滿足國家社會主義建設和外事工作的需要，整個外語教育的基礎，同國家需要很不適應，呈現(xiàn)出尖銳的矛盾”“既需要大力改變學習俄語和其他外語人數(shù)的比例，又需要擴大外語教育的規(guī)模，這樣才能把外語教育的發(fā)展納入同國家長遠需要相適應的軌道，由被動轉為主動?！?/span> 進行社會主義建設初期的中國外語教育發(fā)展特點可以歸納為：一是外語教育（包括語種專業(yè)設置）受到黨中央高度重視，周恩來親自過問，包括建立覆蓋基礎教育和高等教育的外語院?！耙粭l龍”體系等。二是外語人才培養(yǎng)和外語教育政策已上升至國家內政外交的戰(zhàn)略層面來集中規(guī)劃實施。三是外語專業(yè)人才培養(yǎng)模式（包括人才培養(yǎng)目標、教學方法、教學內容、課程設置）等與社會主義建設事業(yè)密切結合，不斷總結經驗，不斷完善。3外語教育是中國改革開放事業(yè)的風向標1978年8月底至9月初教育部在北京召開全國外語教育座談會，會上提出了《加強外語教育的幾點意見》①，指出，“迫切需要加強外語教育，培養(yǎng)大批又紅又專的外語人才”“高水平的外語教育同時也是提高整個中華民族科學文化水平的重要組成部分，是一個先進國家、先進民族所必須具備的條件之一” “加強對外語教育的領導” “努力創(chuàng)造外語學習的條件，讓師生接觸現(xiàn)代外語，迅速改變外語教育的封閉狀態(tài)” “千方百計地提高外語教育質量”。外語專業(yè)學生要“打好政治、外語和文化知識三個基本功” “畢業(yè)時至少掌握兩門外語”；努力把外語院校辦成“既是教學中心，又是科研中心”；“語種布局要有戰(zhàn)略眼光和長遠規(guī)劃”。
一方面，外語院校的快速發(fā)展推進了改革開放事業(yè)的發(fā)展，另一方面，改革開放也對外語院校的辦學和外語人才培養(yǎng)提出了更高的要求，“越是要搞改革、開放，對外事工作人員的數(shù)量和質量要求就越高” “對外語院校來說，特別要加強愛國主義教育” “在外語學院里，思想工作……有它更大的重要性，特別是民族自尊心對外語學校非常重要” “學生畢業(yè)后都要接觸外事工作，他們必須具有民族自尊心和民族精神，具有遠大的理想、高尚的情操和高度的組織紀律性”（李傳松、許寶發(fā)，2006）。 改革開放以來中國外語教育得到了長足的發(fā)展，一是外語教育與國家改革開放大局密切結合，更加注重外語人才培養(yǎng)的專業(yè)性和規(guī)范性，在外語專業(yè)教學計劃、外語專業(yè)課程設置、外語專業(yè)教學大綱、外語專業(yè)教材編寫等方面都取得了顯著的進步和成效。二是注重復合型專業(yè)人才的培養(yǎng)，不僅加強語言專業(yè)教學，同時開設了新聞、經濟、法學、教育、金融等非語言類專業(yè)，注重制度性地培養(yǎng)復合型專業(yè)人才，傳統(tǒng)的外語院校開始向基于外語教學與人文和社會科學相融合的多學科大學轉變，與此同時，專業(yè)外語和“非專業(yè)”外語進一步融合形成統(tǒng)一的外語教育體系。三是在強調教學的基礎上，加強學術研究，成立了一批專門研究機構和出版機構，出版學術研究刊物，外語學科的學科意識和學科能力有了顯著提升。4新發(fā)展階段中國外語教育須勇?lián)率姑?/strong>新時代，中國在加速走近世界舞臺的中央，立足中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，中國外語教育須樹立新理念，構建新格局，實現(xiàn)高質量發(fā)展?；仡櫧h百年與中國外語教育的歷史，我們可以得到如下啟示。 4.1?扎根中國不忘本來，超越學科邊界之爭，為黨育人為國育才建黨百年史與160年來的中國外語教育歷史休戚相關，中國外語教育扎根中國大地、放眼世界，實現(xiàn)民族復興、世界大同。一方面，學習、接受和傳播共產主義，外語教育作出過歷史的貢獻；一路走來，黨以實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢為目標，百年風雨，初心不忘，外語教育不離其宗；另一方面，中國共產黨始終重視、興辦和發(fā)展外語教育，培養(yǎng)開展革命、建設、改革開放需要的人才，通過外語教育開展革命斗爭、建立新中國、建設社會主義、領導中國特色社會主義建設進入新階段。 百年大黨、風華正茂。在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程上，黨和國家事業(yè)發(fā)展迫切需要外語教育有新的發(fā)展理念，作出新的貢獻。優(yōu)秀外語人才不是只會外語的人才，也沒有只會外語的優(yōu)秀人才，語言本身就是知識和專業(yè)的存在與表達形式，優(yōu)秀的外語人才扎根中華大地，具有世界眼光，是融合語言能力、學科專業(yè)能力和話語能力的卓越國際化人才。 今天，我們要超越外國語言文學到底是學語言還是學文學文化、是做比較還是搞翻譯、是做語言文學還是做國別研究之爭，要超越學科內外的界限，回望來時之路，回到本來，回到初心，切實回應現(xiàn)實發(fā)展需要，助力探求強國富民之路，為黨育人、為國育才，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。歷史地看，學科是人類認識世界和改造世界過程中積累的知識和方法體系，是過程和結果，不應被當作認知和實踐不得逾越的出發(fā)點，不應成為認識世界、解決問題的障礙，更不應變成調解學科利益關系的內卷循環(huán)。 4.2?世界眼光，吸收外來，超越東方、西方之爭，胸懷天下，學貫中外 一個時代有一個時代的主題，一代人有一代人的使命?！懊鎸碗s變化的世界，人類社會向何處去？” “世界怎么了，我們怎么辦？”，這是時代之問。中國共產黨建黨百年史與外語教育的密切關系充分證明了黨始終是一個具有世界眼光的政黨，無論是黨的初創(chuàng)期還是在革命最艱難的時期，中國共產黨始終保持對世界的密切關注和與世界的緊密聯(lián)系，始終胸懷天下，把民族主義與國際主義有機結合。 古往今來，人類命運與共。中國特色社會主義進入新時代，新時代是不斷為人類作出更大貢獻的時代。中國外語教育要有學理意識和實踐意識，直面時代之問，體用相融，知行合一，要突破認識世界的傳統(tǒng)理念和功能認知，站在助力全球資源配置的高度去思考外語教育的理念和功能，為世界貢獻新的知識和方法。 語言是知識的存在形式和傳播的方式。歷史和現(xiàn)實的事實一再表明，一種語言向其他語言轉化能力的強弱，不僅僅是一個翻譯能力問題，而是標志著這一語言使用者在世界知識圖譜中的比重，也在一定程度上確定了其對人類知識體系的貢獻度。 中國外語教育一方面要做好中華悠久傳統(tǒng)文化知識的系統(tǒng)性、創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展，向世界講述和貢獻更多的中國知識和智慧，另一方面，要堅持外為中用，兼收并蓄，融通各方知識資源，“……世界所有國家哲學社會科學取得的積極成果，這可以成為中國特色哲學社會科學的有益滋養(yǎng)”（習近平，2016），同時“要從外國語言中吸收我們所需要的成分。我們不是硬搬或濫用外國語言，是要吸收外國語言中的好東西，于我們適用的東西”（毛澤東，1991）；要大力提升全民外語能力和由此養(yǎng)成的跨文化行為能力，為增強“大國公民”素養(yǎng)作貢獻；要不斷推進知識創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合，不斷推進和分享馬克思主義中國化的成果，為構建人類命運共同體作出應有的貢獻。 4.3?全球話語，面向未來，超越人文、工具之爭，腳踏實地，守正創(chuàng)新面向未來，構建中國話語體系任重道遠，外語教育要充分認識到對外學術話語能力與中國快速發(fā)展和越來越重要的全球政治經濟影響力不相稱，歷史地改變這一現(xiàn)狀，外語教育面臨著時代的挑戰(zhàn)和機遇。 世界越來越需要中國供給更多思想、方法和觀點，中國悠久的思想文化傳統(tǒng)和豐富的現(xiàn)代化實踐需要理論提升和著眼于人類命運共同體的話語表述，“打造融通中外的新概念、新范疇、新表述” “展現(xiàn)中國故事及其背后的思想力量和精神力量”②。語言是思想的載體，是實現(xiàn)理論升華、話語轉化和思想交融的過程與方式，外語教育要提升全球話語能力，超越人文、工具之爭，借助于數(shù)據(jù)科學、計算科學、腦科學、神經科學、人工智能等前沿研究成果，在跨學科研究中探索語言規(guī)律，構建語言科學的中國學派。 偉大的思想是時代之聲的回應，只有聆聽時代的聲音，回應時代的呼喚，認真解決重大而緊迫的問題，才能推進理論創(chuàng)新。正是在回應時代之聲的過程中，中國共產黨借助外語教育找到了馬克思主義，建黨百年來，我們在革命、建設和改革開放的過程中不斷堅持和發(fā)展馬克思主義，讓馬克思主義說“中國話”，運用馬克思主義立場、觀點、方法研究解決各種重大理論和實踐問題，為豐富馬克思主義貢獻中國智慧，產生了馬克思主義中國化的最新理論和實踐成果。從翻譯馬克思主義經典著作到傳播馬克思主義中國化最新成果，從“國際化”到“化國際”，構建中國特色社會主義全球話語體系，這是中國外語教育的新使命；扎根中華大地，培養(yǎng)學生語言能力、學科專業(yè)能力，提升對外話語能力是中國外語教育的新任務、新機遇。5 結語綜上所述，中國近現(xiàn)代外語教育與中國文化傳統(tǒng)、與馬克思主義中國化、與中國經濟社會現(xiàn)實始終密切結合，塑造著中國教育的現(xiàn)代化過程，直接推動了中國社會主義革命、建設和改革開放的現(xiàn)代化進程，不斷完善著中國特色社會主義理論基礎和教育基礎。理論一經掌握，就會產生強大的內生動力?；仡櫧h百年歷史，不難發(fā)現(xiàn)中國現(xiàn)今的制度不是純粹外來的舶來品，而是在“不忘本來、吸收外來、面向未來”過程中不斷演進發(fā)展完善，是中國特色的制度體系，它本身具有強大的內生活力。外語教育則為這一制度體系的發(fā)生發(fā)展作出了歷史貢獻。在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程上，外語教育需要新的發(fā)展理念，為培養(yǎng)能夠為人民謀幸福、為民族謀復興、為世界謀大同的時代新人作出新的貢獻。
注釋
①《加強外語教育的幾點意見》經國務院批準后由教育部于1979年3月向全國公布。
② 習近平在中共中央政治局第三十次集體學習時強調加強和改進國際傳播工作展示真實立體全面的中國[OL].
http://www.xinhuanet.com/politics/leaders/2021-06/01/c_1127517461.htm.訪問日期：2021年6月30日.
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作者簡介：
姜鋒，上海外國語大學黨委書記，研究員。研究方向：高等教育與外語教育、區(qū)域國別與全球治理等。來源｜中國外語
內容編輯：凌墨
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