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【MBA中國網(wǎng)訊】

編者按：她喜歡蘇格拉底的一句哲理格言：“我只知道一件事，那就是我一無所知。”她每送走一屆學(xué)生，就會告訴他們，她是他們“一時の師，一生の友”。她認為語言學(xué)習(xí)，重點不在字詞語法，而在于領(lǐng)會語言背后的思維智慧。學(xué)習(xí)語言，每人都有合適自己的方法，不能一以貫之，為此她不斷嘗試新的教育方法，因材施教。她就是上海外國語大學(xué)本科優(yōu)秀教學(xué)獎二等獎的獲得者，來自日本文化經(jīng)濟學(xué)院的王曉華老師。

憶往昔—求學(xué)之路

“我在求學(xué)的過程當(dāng)中，有幸遇到了很多優(yōu)秀的老師。他們給予我的理念對我之后的人生影響很大。”王曉華老師道，“從他們身上，我懂得對知識應(yīng)有所崇敬，對真理應(yīng)有所敬畏。他們的言傳身教和良好品性深深感染了我，同時也讓我學(xué)習(xí)如何當(dāng)好一個大學(xué)老師?！?/span>

“在上外求學(xué)時，日院的老師們非常嚴(yán)謹負責(zé)、認真踏實。導(dǎo)師吳大綱教授對我用心培養(yǎng)，強調(diào)做學(xué)問先做人。他常常鼓勵我說，人都有惰性，要克服自己的惰性，勇于迎接挑戰(zhàn)?！?王老師回憶道，“導(dǎo)師對學(xué)業(yè)要求極其嚴(yán)格，我的?篇小論文通常要經(jīng)過八九次的討論才能通過。對于一些我已經(jīng)非常自信的小論文，老師還能一針見血地指出關(guān)鍵問題。在導(dǎo)師的培養(yǎng)中，我懂得了如何對待學(xué)術(shù)，如何做?名學(xué)術(shù)人。”

王老師還曾前往東京大學(xué)學(xué)習(xí)，在那?，她親?感受到了日本式的嚴(yán)謹。“我很幸運地受到了多位日本?流學(xué)者的指導(dǎo)，這些老師們治學(xué)嚴(yán)謹，對待學(xué)?盡心盡力。”

王老師說，有?次，她的導(dǎo)師木村教授讓她去核查一位知名學(xué)者在一個頂級期刊所發(fā)表論文的例句?！半m然我不大樂意，認為發(fā)表了的論文尤其是頂級期刊的論文應(yīng)該是經(jīng)過嚴(yán)格修改的，而且核查起來費時費力，但我還是認真地去做了。” 結(jié)果卻令她大吃一驚：通過查閱古代、近代不同版本的原始文獻，竟然找到了十幾處錯誤。

“原來導(dǎo)師是要我明白，做研究要嚴(yán)謹，小小一個例句，可能在不同版本的原始文獻中存在差異。做研究就是這樣，要肯下功夫認真打磨，不能偷懶、不能投機取巧。”

“還有?點很重要，做研究不能迷信權(quán)威，要用批判的眼光去思辨。要沉下心來做真正的研究?！边@樣的實踐教育，比苦口婆心說十遍還管用。

東京?學(xué)銀杏季，“苦”中求樂

王老師說她十分幸運，在求學(xué)之路上遇到過許多好老師，無法一一列出。從老師們那里，她感受到了何為學(xué)問之廣博、思想之深邃、治學(xué)之嚴(yán)謹，看到了師者如何言傳身教、啟迪智慧。

聚桃李——教學(xué)生涯

受自己求學(xué)經(jīng)歷的影響，王曉華老師認為作為?名大學(xué)教師，需要兼?zhèn)浣虒W(xué)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。她曾獲全國青年日語教師大賽獲三等獎、孫平化日本學(xué)學(xué)術(shù)獎勵基金二等獎等多項國家級、上海市、校級教學(xué)和科研獎項。談及教育理念，她認為最重要的一點是“要讓學(xué)生感受到愛，做有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有情懷的人”。老師要站在學(xué)生的角度做引路者陪伴者，了解每位同學(xué)的與眾不同之處，激發(fā)同學(xué)的興趣和內(nèi)驅(qū)力、鼓勵大膽探索。學(xué)習(xí)不僅要快樂、也要嚴(yán)謹。

王老師注重鍛煉學(xué)生們的思考能力，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)書本的同時也不要局限于書本。比如說，一節(jié)課講述的是日本民間故事《一寸法師》，大家都說這一課很簡單，但她引領(lǐng)同學(xué)們進一步深入思考日本的民間故事。從表面上看，課本所呈現(xiàn)的是?些連孩提都耳熟能詳?shù)墓适?，但深入剖析發(fā)現(xiàn)，民間流傳下來的故事體現(xiàn)了一個民族的價值觀，這對于領(lǐng)會?個民族的文化和民族性格大有助益。

從語言聯(lián)系到現(xiàn)象，再從現(xiàn)象推究到文化、思維，這才是王老師希望同學(xué)們學(xué)到的。除此之外，她還會選取?些具有深刻性、普遍性和遠見性的社會熱點，讓同學(xué)們思考。比如現(xiàn)下日本社會的老齡化、超老齡化問題，這些很可能是中國接下來要面對的事情。思考此類問題可以拓寬思域，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

王老師指導(dǎo)的兩個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)項目曾入選“國家級創(chuàng)新訓(xùn)練項目”，其中一個是同學(xué)們?nèi)ヂ浜筻l(xiāng)村調(diào)查醫(yī)療現(xiàn)狀，另一個是調(diào)查、保存中國近代史地方史料。同學(xué)們的成果令她十分欣慰?！拔腋惺芰怂麄兩砩系纳鐣?zé)任感?！蓖趵蠋煹?。

王曉華老師和她的學(xué)生們

在教學(xué)方法方面，王老師認為教無定法，應(yīng)因材施教。她喜歡探索多樣化和個性化的教學(xué)方式，每堂課設(shè)立明晰的教學(xué)目標(biāo)，精心進行課堂設(shè)計，帶領(lǐng)同學(xué)探索。為了提?課堂效果，王老師吸收了日本先進的教學(xué)經(jīng)驗，尋找新鮮素材，制作了許多課后多媒體學(xué)習(xí)資源。她鼓勵同學(xué)們大膽展示自己，注重培養(yǎng)同學(xué)提問、討論和辯論的能力。為了兼顧教學(xué)的趣味性和學(xué)術(shù)性，王老師自費從日本買了?批繪本、教材和學(xué)術(shù)資料，制作成課件和閱讀資料。

“我認為情景對于日語教學(xué)非常重要?！蓖趵蠋煹?，她在課堂上會嘗試用視頻、圖片、道具、 思維導(dǎo)圖、表演等不同方式去模擬真實場景。

“我希望在同學(xué)們的心中埋下?顆種子，當(dāng)孩子們畢業(yè)后歷經(jīng)人生風(fēng)雨，這顆種子會讓孩子們回憶起大學(xué)的美好，產(chǎn)生生命的動力，這顆種子是愛?！彼f道。她認為老師的工作從某個方面來說是傳遞愛的過程，從日常交流、課堂討論、作業(yè)批改、談心談話…“學(xué)?能夠感受到老師的信任和愛，就會更加熱愛學(xué)習(xí)和生活。”

學(xué)生寫給王老師的感言

“我之所以有動力認真對待我的每一堂課，不僅僅是因為當(dāng)年我的老師給我的影響，還因為我優(yōu)秀的學(xué)生們，他們每個人都是天使?！?談起“學(xué)生”二字，王老師唇邊笑意漸起，她展示了學(xué)生們親手寫的厚厚的賀卡與明信片。上面的文字密密麻麻，記錄著師生相處的點滴。

“當(dāng)我送別?屆學(xué)生時，我會告訴所有人，我是他們‘?時の師，一生の友 ’——雖然我在很短的時間里當(dāng)了你們的老師，但我們是一生的朋友。我很感謝我的學(xué)生們，在與他們相處的過程中我收獲到了滿滿的愛。”

王老師“最后一課”的黑板留言

架橋梁——語言的美妙世界

十幾年前，上外日本文化經(jīng)濟學(xué)院設(shè)立了日英雙語專業(yè)，王老師也擔(dān)任了其中的日語教學(xué)工作。但她發(fā)現(xiàn)?個突出的問題：日英漢在發(fā)音、語法等方面會互相影響和干擾。每種語言都賦予了使用者?種截然不同的思考方式，如何在切換語言的同時實現(xiàn)思維方式轉(zhuǎn)換也是要學(xué)習(xí)的重點。

“比如成語‘智者千慮必有?失’，在日語中的表達是“猿も?から落ちる”，翻譯成中文就是猴子竟從樹上墜落?！睂W(xué)習(xí)一種新的語言，難點不是單詞、語法，有些是由于社會風(fēng)俗等文化的不同而賦予每種語言獨一無二的使用習(xí)慣，甚至有些使用習(xí)慣在中國學(xué)生看來不能理解。

“日語是一種刻畫非常精細的語言，中文和英語的刻畫程度沒有日語那樣精細，這就增加了日語的學(xué)習(xí)難度?！蓖趵蠋煹溃叭照Z有些范疇在漢語或英語中可能沒有形態(tài)表現(xiàn)，比如助詞、授受關(guān)系、謂詞敬語、態(tài)度表達等，這些通常是同學(xué)們不容易習(xí)得的地方。這時候，教師清晰的講解就非常重要?！?/span>

王老師談了她的想法：對于老師，需要掌握漢、日、英三種語言的特點，以幫助學(xué)生更好地進行分辨。對于學(xué)生，要在老師的引導(dǎo)下主動用相應(yīng)的語言思維進行學(xué)習(xí)。

透過語言，看到的是文化；透過文化，看到的是國家、民族、思維。

“學(xué)習(xí)語言，能夠直觀感受到不同的文化，感受到不同視角的美好，更加理性地思考?！蓖趵蠋煹馈！罢Z言是橋梁、是思維方式、是?類智慧的寶庫。相信每?位語言愛好者都能從中找到的樂趣，尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法?！?/span>

重聚：王?師和曾經(jīng)的畢業(yè)?們

王曉華老師的語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享~

采訪的最后，王曉華老師還與我們分享?些語言學(xué)習(xí)小貼士：

以樂趣為向?qū)W(xué)習(xí)語言。這種樂趣是經(jīng)過長期的積累與努力，發(fā)現(xiàn)語言背后隱藏的精神寶藏，到達不同層次目標(biāo)之后的精神上的愉悅。對待學(xué)習(xí)的功利心少?分，學(xué)習(xí)的快樂就增加?分。

找到適合自己的方法。王老師以自己為例，她不愛背單詞，但熱愛閱讀，那么她就可以通過大量閱讀來增加單詞的積累量。每個人都有適合自己的方法，慢慢摸索，不必急于求成。

“看劇”到底是不是?種好方法呢？王老師表示，因為日語的使用與交流對象和使?環(huán)境有很大關(guān)系，有些電視劇能夠給學(xué)?提供很好的場景，比如在哪些場合適合應(yīng)用哪些語言。但是太過依賴電視劇學(xué)習(xí)也會存在弊端。

“因為許多電視劇是淺層次的、與娛樂相關(guān)的，?旦同學(xué)們把很多時間浪費在其中，反?不利于學(xué)習(xí)和思考。況且，同學(xué)們有時不能清楚地辨析劇中所使?的措辭是否合適，隨意使用就會很危險?！?對此，王老師推薦了NHK紀(jì)錄片、NHK新聞、高校講座，她認為這些都是很好的學(xué)習(xí)資料。