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為深化本科教育教學(xué)改革，進(jìn)一步提高學(xué)院教學(xué)水平，近日，管理學(xué)院舉辦了系列教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享與技能提升沙龍，為教師教學(xué)能力提升、優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)推廣搭建了交流平臺(tái)，進(jìn)一步為本科教學(xué)質(zhì)量提升奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。4月7日，在第一期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享與技能提升沙龍中，劉冰教授進(jìn)行了如下分享：

面對(duì)嚴(yán)峻復(fù)雜的疫情，管理學(xué)院所有本科生的教學(xué)工作全面轉(zhuǎn)入線上進(jìn)行，如何保證線上教學(xué)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量等質(zhì)同效是每位任課教師需考慮的重要問題。本科生院近日發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步做好線上教學(xué)相關(guān)工作的通知》，對(duì)各教學(xué)單位教師提出了“六要六不要”的要求，第一條即為“要精心設(shè)計(jì)，不要照搬照抄”，教學(xué)質(zhì)量的提高在很大程度上取決于在線授課的教學(xué)設(shè)計(jì)。線上教學(xué)并不是直接將線下教學(xué)搬到線上，劉冰教授主持的組織行為學(xué)課程組已經(jīng)根據(jù)線上教學(xué)特點(diǎn)對(duì)課程重新進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，完成了300多頁P(yáng)PT的更新和完善，增加了微課、視頻等資源，按照每15-18分鐘設(shè)置一個(gè)教學(xué)節(jié)點(diǎn)，制作了整門課程的思維導(dǎo)圖。

教學(xué)設(shè)計(jì)需要從關(guān)注資源形式、關(guān)注學(xué)科知識(shí)和關(guān)注思維活動(dòng)等多個(gè)視角出發(fā)。關(guān)注資源形式，就是要注重課件資源和素材的精美，注重內(nèi)容的展示，注重形象化、趣味性、愉悅性等功效，從提升線上呈現(xiàn)的課件“顏值”角度吸引學(xué)生的注意力；關(guān)注學(xué)科知識(shí)，要靈活運(yùn)用信息技術(shù)，但是重點(diǎn)要落腳在學(xué)科知識(shí)的傳遞，落腳在教學(xué)效果上；關(guān)注思維活動(dòng)，就是要進(jìn)一步挖掘?qū)W科知識(shí)的內(nèi)在思考價(jià)值，要理解學(xué)生思維活動(dòng)，以符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)讓科學(xué)知識(shí)入腦入心。

以問題為中心引領(lǐng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，具體來說，就是以實(shí)際問題導(dǎo)入首先激活學(xué)生已有的知識(shí)，并將它作為新知識(shí)的基礎(chǔ),然后將新知識(shí)展示給學(xué)生,學(xué)生則會(huì)應(yīng)用新知識(shí)并整合到實(shí)際生活中用于解決問題。以問題為中心能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，回答“為什么學(xué)”的問題從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。問題的設(shè)計(jì)可以來源于教材上的示意圖、教材后的思考題、經(jīng)典的學(xué)科問題、新近的時(shí)事熱點(diǎn)等。問題的運(yùn)用可以采用讀圖訓(xùn)練、概念理解、知識(shí)運(yùn)用、學(xué)生活動(dòng)等。要注重促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，貼近學(xué)生生活，關(guān)注實(shí)踐與運(yùn)用，關(guān)注與現(xiàn)代信息技術(shù)整合。老師最好設(shè)計(jì)出有深度的問題，有知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用具體情境的問題，避免思維淺層化。深入研究各種教材資源，增強(qiáng)問題與知識(shí)教學(xué)的針對(duì)性，緊緊圍繞學(xué)科知識(shí)。線上教學(xué)中以問題為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)順利實(shí)施，還需要依賴一些必要的課堂組織策略，比如鼓勵(lì)學(xué)生合作和安排分組討論等。需要指出的是，問題設(shè)計(jì)只是一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，綜合教學(xué)效果的提升還是有賴于教師語言表述、信息技術(shù)、學(xué)情了解、組織策略等綜合教學(xué)能力和素養(yǎng)的不斷提升。

編輯 | 康寧

審核發(fā)布 | 周琳