經(jīng)濟與管理學(xué)院開展“關(guān)愛行動”系列學(xué)風(fēng)主題教育活動
2012-11-24 00:00 瀏覽量: 2617
?智能總結(jié)發(fā)布日期：2012.11.24瀏覽次數(shù)：2 學(xué)風(fēng)是校風(fēng)最直接的體現(xiàn)，是校風(fēng)、教風(fēng)狀況的重要標(biāo)志。在創(chuàng)先爭優(yōu)活動中，經(jīng)濟與管理學(xué)院始終把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)生工作的“生命線”緊抓不放。大三是學(xué)生在大學(xué)生涯中...
發(fā)布日期：2012.11.24瀏覽次數(shù)：2
學(xué)風(fēng)是校風(fēng)最直接的體現(xiàn)，是校風(fēng)、教風(fēng)狀況的重要標(biāo)志。在創(chuàng)先爭優(yōu)活動中，經(jīng)濟與管理學(xué)院始終把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)生工作的“生命線”緊抓不放。大三是學(xué)生在大學(xué)生涯中最為關(guān)鍵的時期，特別是對于學(xué)困生而言，他們存在著心理不自信、學(xué)習(xí)不主動等多個盲區(qū)。此時，教師對學(xué)生的關(guān)愛就顯得尤為重要。“羅林塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要教師真心愛學(xué)生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。為此，該院08級發(fā)起了“多一份關(guān)愛，多一份改變”活動，讓更多的人關(guān)注那些我們曾經(jīng)“忽略”的同學(xué)。
一封輔導(dǎo)員寫給任課老師的信，以呼喚更多的關(guān)愛
由于任課老師只是在上課時間與學(xué)生接觸，做不到對學(xué)生的全面了解，該年級將班級所有同學(xué)進行分析梳理，將目前仍存在掛科、學(xué)分績點不足2.0以及成績下滑等需要關(guān)注學(xué)生的情況匯總，撰寫《輔導(dǎo)員致專業(yè)教師的一封信》，通過電子郵件和輔導(dǎo)員與任課老師的課間交流兩個渠道反饋給專業(yè)教師，幫助教師的教學(xué)工作做到有的放矢，對于需要關(guān)心的學(xué)生給予更多的關(guān)愛，為學(xué)生的成長成才營造良好的育人環(huán)境，同時振奮他們的精神面貌，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
一封學(xué)生寫給任課老師的信，以渴望更多的關(guān)愛
雖然在大一、大二的學(xué)習(xí)過程中曾經(jīng)迷茫，但是大多數(shù)學(xué)困生在內(nèi)心深處渴望自己能在同學(xué)中脫穎而出，希望自己能有個美好未來。該年級組織學(xué)生撰寫《學(xué)生致專業(yè)教師的一封信》，包括對自己曾經(jīng)“年少輕狂”的認(rèn)識，以及已經(jīng)認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，表達了他們希望得到任課老師指導(dǎo)、與任課老師進行更深入的交流的愿望。這封信將在學(xué)生和任課教師進行答疑、專業(yè)交流等活動中交予任課教師，有很多教師通過課余交流為他們排除生活學(xué)習(xí)中的憂慮，對他們的迷茫困惑指點迷津。
一次學(xué)生干部工作經(jīng)歷，以鼓舞他們轉(zhuǎn)變
在組織活動、管理事務(wù)的過程中總是可以激發(fā)人的信心和求勝欲望，特別是年輕的學(xué)生。因此，一次學(xué)生干部的經(jīng)歷，可以更好得促使那些需要關(guān)心的學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)勢以及不足，激勵他們更好規(guī)劃自己的未來，看清自己眼前迫切需要處理的自身問題。該年級沒有將學(xué)困生定義為困難生，而是將他們整編為年級的“就業(yè)志愿服務(wù)團”，還申報了校團委的志愿服務(wù)項目。每周一次的值班制度的施行，加強了他們和輔導(dǎo)員之間的交流，也使輔導(dǎo)員更全面的了解他們的日常學(xué)習(xí)生活狀況，適時的給予鼓勵和指導(dǎo)。
一次亦師亦長的長談，以激勵他們成長
在學(xué)生心理困惑的時候，需要有人可以傾聽他們的內(nèi)心想法，需要有人可以為他們指引迷茫中的一條道路。經(jīng)濟與管理學(xué)院完善了《學(xué)院輔導(dǎo)員談話制度》，印制了統(tǒng)一的《談話記錄本》，各年級輔導(dǎo)員對學(xué)生談話、聯(lián)系家長以及聯(lián)系班主任和任課老師的情況做了詳盡的記錄。本學(xué)期開學(xué)以來，輔導(dǎo)員則利用查課課間、日常值班等時間和他們進行亦師亦長的交流，總計100余人次，先后和24位家長取得聯(lián)系。一次次長談給予鼓勵幫助他們找回自信，給予責(zé)罵把他們從深淵拉回正路，給予信任讓他們從內(nèi)心深處明白事理。
成績不理想的他們不是愚昧，也不是無知，他們只是缺少關(guān)心，才將自己關(guān)在自己的世界里。多一份關(guān)心，他們就將多一份的改變。關(guān)心并不難，一次長談、一次認(rèn)可、一次噓寒問暖，他們就會因此重新振作。
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