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研討會上，張卓副院長從自己對“研究性教學(xué)”的認(rèn)識入手，以外國教學(xué)為例，指出現(xiàn)代中國教學(xué)的固有體制與研究性教學(xué)方式的矛盾沖突，提出要以“小班教學(xué)”的教學(xué)方式來活躍課堂氣氛，達(dá)到讓學(xué)生們對課程感興趣的目的。圍繞調(diào)動學(xué)生的課堂參與度，參會老師進行了熱烈的討論，提出了增加課堂小游戲和情景模擬的互動方式。隨后，王凌云老師介紹了人力資源管理課程推進研究性教學(xué)的情況，講述了自己在教學(xué)中所獲得的教學(xué)方式的經(jīng)驗，為大家提供了有益的借鑒。同時，與會人員踴躍發(fā)言，介紹了各自在研究性教學(xué)中的具體做法和取得的成效，并針對研究性教學(xué)的培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、管理方式等具體事宜提出了各自的看法，對存在的問題、不足及預(yù)期的效果進行了分析。

“大學(xué)生不是死記硬背教員的講義，而是在教員的指導(dǎo)下自動的研究學(xué)問”，推進研究性教學(xué)需要轉(zhuǎn)變以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，確立新型的教師觀和教學(xué)觀。此次會議是我院為提高學(xué)院教學(xué)方式的時代性而進行的經(jīng)驗交流會。通過此次會議，經(jīng)管教師對“研究性教學(xué)”的含義有了新的認(rèn)識。相信在接下來的教學(xué)中，我院學(xué)子的課堂將會更加豐富精彩。