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?大類招生背景下，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院本著“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的指導(dǎo)思想，采取“1.5+2.5”的培養(yǎng)模式。學(xué)生進(jìn)校后前三學(xué)期按統(tǒng)一培養(yǎng)計(jì)劃修讀大類基礎(chǔ)課程，從第三學(xué)期開始，學(xué)院開展專業(yè)分流工作，學(xué)生進(jìn)入不同專業(yè)按照各自專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃繼續(xù)學(xué)習(xí)。為了提升專業(yè)分流工作的科學(xué)性，學(xué)院成立專業(yè)分流工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，先后組織開展了專業(yè)選擇預(yù)調(diào)研、學(xué)生職業(yè)發(fā)展適合度測評(píng)、校友專業(yè)宣講會(huì)、專業(yè)分流細(xì)則宣講會(huì)等多項(xiàng)工作，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解專業(yè)、行業(yè)，減少學(xué)生專業(yè)選擇的盲目性，保障了專業(yè)分流工作的順利開展。專業(yè)選擇預(yù)調(diào)研，提升分流方案科學(xué)性為了更好的了解學(xué)生的專業(yè)選擇，也為了更好的開展專業(yè)分流工作，本學(xué)期初，學(xué)院14級(jí)開展了專業(yè)分流意向調(diào)研工作。年級(jí)先后通過全面普查、群體座談、個(gè)別談話等方式，了解學(xué)生的專業(yè)選擇意向、專業(yè)了解程度，以及對(duì)專業(yè)分流工作的疑惑，調(diào)研結(jié)果為學(xué)院制定專業(yè)分流細(xì)則提供的參考，也為學(xué)院的專業(yè)分流工作提出了具體建議。職業(yè)性格再測評(píng)，減少專業(yè)選擇盲目性在前期預(yù)調(diào)研的基礎(chǔ)上，為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行自我探索，了解大家真正適合的專業(yè)方向，學(xué)院14級(jí)聯(lián)系了校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心開放職業(yè)生涯自我測評(píng)系統(tǒng)，學(xué)生在入學(xué)時(shí)測評(píng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一次動(dòng)態(tài)的自我測評(píng)，18頁的職業(yè)發(fā)展報(bào)告整合了職業(yè)心理的各個(gè)要素，全面、科學(xué)、通俗、易懂。同學(xué)們結(jié)合著剛?cè)雽W(xué)時(shí)的測評(píng)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析，參照系統(tǒng)從性格和動(dòng)力兩個(gè)方面的評(píng)估報(bào)告，自助了解自己適合的方向和領(lǐng)域，減少專業(yè)選擇中的盲目性。校友教師勤交流，增進(jìn)專業(yè)發(fā)展了解度在幫助學(xué)生自我探索的基礎(chǔ)上，年級(jí)先后邀請(qǐng)13院校友和專業(yè)教師，以專業(yè)為單位開展了多次“經(jīng)致工作坊——專業(yè)分流專場”。校友們結(jié)合自身成長經(jīng)歷，和同學(xué)們分享了所從事工作的具體內(nèi)容、他們對(duì)于行業(yè)的認(rèn)知，并給出了專業(yè)選擇的建議。專業(yè)教師則詳細(xì)闡述了專業(yè)的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求及課程設(shè)置，號(hào)召學(xué)生在充分了解專業(yè)、積極與家長溝通后做出合理選擇。面試考核多維度，提升專業(yè)分流科學(xué)性在學(xué)院專業(yè)分流實(shí)施細(xì)則宣講會(huì)中，朱建軍副院長和各系主任對(duì)專業(yè)分流細(xì)則進(jìn)行了詳細(xì)講解，和同學(xué)們分享了細(xì)則制定的依據(jù)和初衷，并強(qiáng)調(diào)學(xué)院將在充分考慮同學(xué)們自我意愿的情況下秉持公平公正公開的原則進(jìn)行專業(yè)分流。在分流細(xì)則中，不僅考慮了大一學(xué)年的學(xué)業(yè)情況，還增加了專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)培養(yǎng)潛力等考察內(nèi)容，要求每組面試官中須有一名企業(yè)專家，全方位考核學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。在面試的組織方面，無手機(jī)候場、多對(duì)一面試等組織流程，英文翻譯、專業(yè)概念測試等面試內(nèi)容，體現(xiàn)了專業(yè)分流工作的嚴(yán)肅性，提升了專業(yè)分流的科學(xué)性。經(jīng)過兩個(gè)月的專業(yè)分流工作，學(xué)院14級(jí)所有學(xué)生已經(jīng)確定最終修讀專業(yè)，過程中學(xué)生們更是加強(qiáng)了自我認(rèn)知與專業(yè)認(rèn)知。來自經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類的周佳旺同學(xué)就表示“這不僅僅是一次工作，更是一次了解自我，了解專業(yè)行業(yè)的過程。在交流和面試中，大家能夠認(rèn)識(shí)到自己在專業(yè)學(xué)習(xí)中的差距，督促同學(xué)們進(jìn)一步抓緊學(xué)習(xí)、提升素質(zhì)能力”。