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【MBAChina網(wǎng)訊】“北大國發(fā)院EMBA公開課”，旨在把EMBA項(xiàng)目上深受好評(píng)的課程，作為社會(huì)公開課，向北大之外的聽眾開放，傳播北大國發(fā)院EMBA獨(dú)有的學(xué)術(shù)智慧。在北大國發(fā)院，宮老師就為EMBA開設(shè)一門現(xiàn)地教學(xué)課程——《曾國藩管理方略》，該課程走進(jìn)湖南湘鄉(xiāng)曾國藩故居，在富厚堂體會(huì)曾國藩的領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵，同時(shí)師生還共同踏入長沙岳麓書院，在“惟楚有才，于斯為盛”的氛圍中探尋曾國藩“立德、立功、立言”的文化根基。

曾國藩是毛澤東和蔣介石在領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)上都倍加推崇的晚清知識(shí)分子。立德，他在“不為圣賢，便為禽獸”的戒律下不斷鞭策自己；立功，他作為一個(gè)不懂軍事、手無縛雞之力的文人，帶領(lǐng)體制外的地方武裝“湘軍團(tuán)練”，打敗了太平天國；立言，憑借對(duì)人性、社會(huì)的深刻理解，他總結(jié)出一套自己的理論體系，被弟子李鴻章奉為“一字之師”。

究竟是哪些領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì)成就了曾國藩的“三不朽”？

二十年晚清史、軍事史和管理學(xué)的鉆研，讓宮玉振老師在專著《曾國藩領(lǐng)導(dǎo)力十二講》，將曾國藩總結(jié)出來的為人處世之道提煉為“重、耐、渾、明、辣、慎、勤、實(shí)、暇、裕、恕、強(qiáng)”十二個(gè)字。此次公開課，他向河南企業(yè)家重點(diǎn)選取了“重”、“耐”、“渾”、“明”四個(gè)字來闡明中國式領(lǐng)導(dǎo)力之精髓。

“重”：居重才能馭輕

穿越歷史的時(shí)空，晚清名臣曾國藩，到底是怎樣的形象？

“行步極厚重，言語遲緩”，這是親歷者對(duì)曾國藩的畫像。一名湘軍的大帥，一位領(lǐng)導(dǎo)者，為何要這般厚重？穩(wěn)重？

宮老師在曾國藩的眾多領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì)中，首先拋出的這一“重”字，道出了一個(gè)組織對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者最基本、最關(guān)鍵的要求：“重為輕根，靜為躁君。輕則失根，躁則失君”。重，就是領(lǐng)導(dǎo)者不要浮躁冒失；重，就是領(lǐng)導(dǎo)者不要“視事太易”；重，就是領(lǐng)導(dǎo)者要一言九鼎。

今天，在西方文化追求平等、個(gè)性、反對(duì)權(quán)威的價(jià)值觀影響下，領(lǐng)導(dǎo)者還要堅(jiān)持“穩(wěn)重、厚重”嗎？對(duì)此，宮老師認(rèn)為，在快速變革的時(shí)代，過于強(qiáng)調(diào)重，難免會(huì)走向保守；但是快速變革的時(shí)代往往也是浮躁的時(shí)代，機(jī)會(huì)主義的時(shí)代。當(dāng)整個(gè)組織都處于浮躁?duì)顟B(tài)的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)者更應(yīng)該靜下心來，思考決定組織命運(yùn)的長遠(yuǎn)和根本的因素?！熬又夭拍荞S輕”，棄絕浮躁，堅(jiān)守自己的道德、事業(yè)追求。

“耐”：做官第一要義

“吾服官多年，亦常在‘耐勞忍氣’四字上做工夫”——打敗太平天國之后，曾國藩作為漢人知識(shí)分子已經(jīng)位極人臣。然而，在他多年帶領(lǐng)湘軍征戰(zhàn)的過程中，與上司、同僚、下屬又有過多少?zèng)_突、不解？“耐勞忍氣”四個(gè)字，正是對(duì)他“打脫牙、和血吞”的最好詮釋。

同樣是處理與湖北總督官文的關(guān)系，為何湘軍二號(hào)人物胡林翼與曾國藩的弟弟曾國荃有完全不同的結(jié)局？他們采取了怎樣不同的處事方式？

宮老師認(rèn)為，就是一個(gè)“耐”字。胡林翼耐住了，把對(duì)立的關(guān)系變成了合作的關(guān)系，并為湘軍爭取了發(fā)展壯大的機(jī)會(huì)；而曾國荃卻沒有耐住，最后把合作的關(guān)系變成對(duì)立、沖突、你死我活的關(guān)系，最終傷害了自己。

曾國藩說：“做官以耐煩為第一要義”。宮老師評(píng)點(diǎn)說：情緒化的反應(yīng)一定是一種不成熟的表現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)者成長和成熟的過程，就是耐的功夫不斷提升的過程?！澳汀边@個(gè)字，是值得用一生去修煉的一個(gè)基本功夫。

“渾”：藏鋒的智慧

曾國藩在給丁日昌的信中曾說，“閣下志邁識(shí)正，不難力追古人。但愿于眾醉獨(dú)醒之際，仍以‘渾’字出之；于效驗(yàn)遲緩之時(shí)，更以‘耐’字貞之。”

所謂“渾”，藏著曾國藩對(duì)人間世事的一份通透。宮玉振老師把曾國藩的領(lǐng)導(dǎo)力稱之為“中國式領(lǐng)導(dǎo)力”，因?yàn)樗I(lǐng)導(dǎo)智慧的底蘊(yùn)是中國文化——如，中國人愛玉，“愿閣下為璞玉之渾含，不為水晶之光明（曾國藩致陳源兗）”；如，中國人的書法，藏鋒的筆法卻更有力道。

遙想當(dāng)年，漢高祖劉邦也曾質(zhì)疑道德上不甚完美的陳平。于是，陳平問，““你是想用圣賢，還是想用能幫你打天下的人？”

領(lǐng)導(dǎo)者每天都要面對(duì)自己喜歡或不喜歡的人和事。渾就是大度，就是格局，就是包容。曾國藩說：“格局太小，不足任天下之大事?！鳖I(lǐng)導(dǎo)者要有海納百川的大度。有天下的格局，才能用天下的人才，成就天下的事業(yè)。

“明”：做大事，先要借大勢(shì)

“處人、處事，所以不當(dāng)者，以其知之不明也。若巨細(xì)周知，表里洞澈，則處之自有方術(shù)矣?！蓖味?，曾國藩在日記中寫道。曾國藩有寫日記的習(xí)慣，正是在寫日記的過程中，他時(shí)時(shí)在反省自己每天的思想和作為。

蒞事以明字為第一要義。宮老師談道，“明”是所有其他領(lǐng)導(dǎo)力要素的基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)者的成功，不僅僅取決于過人的努力，更取決于超凡的見識(shí)。只有“明”，看清大勢(shì)，看清大局，領(lǐng)導(dǎo)者才能運(yùn)籌帷幄，決勝千里。

北大國發(fā)院BiMBA商學(xué)院，被業(yè)界譽(yù)為“智庫中的商學(xué)院”，它依托的就是北大國發(fā)院這一國家高端智庫，這里的經(jīng)濟(jì)學(xué)家、管理學(xué)家前瞻大勢(shì)、洞見未來，讓前來學(xué)習(xí)的EMBA學(xué)員、企業(yè)家們站在大師的肩膀上，縱觀世界的風(fēng)云變幻，把握商業(yè)機(jī)會(huì)。

那么，領(lǐng)導(dǎo)者如何才能“明”？

宮老師給出的方法論是：通過復(fù)盤，不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)。因?yàn)閺?fù)盤，曾國藩每次打完仗，都要點(diǎn)一炷香，靜坐，反思；因?yàn)閺?fù)盤，毛澤東在黃克誠眼里做到了“不貳過”；因?yàn)閺?fù)盤，柳傳志在每次大的市場(chǎng)行動(dòng)后，都與團(tuán)隊(duì)一起審視得失成敗。

“領(lǐng)導(dǎo)者要跟別人學(xué)，跟理論學(xué)，但最重要的還是總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，和團(tuán)隊(duì)成員統(tǒng)一打法，統(tǒng)一價(jià)值觀”，宮老師再次借毛澤東在革命戰(zhàn)爭中的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，指出了“明”的根本之道。

理可頓悟，事須漸修：國發(fā)院EMBA的“知行合一”

宮老師雖然為河南企業(yè)家們講了很多“道理”，但要真正掌握，還需要企業(yè)家的親身實(shí)踐，這也暗合了北大國發(fā)院EMBA所倡導(dǎo)的“知行合一”。

“知，從口，只是嘴上說說；而悟，從心，是需要用心去體會(huì)，這中間就是一個(gè)‘行’”，這是北大國發(fā)院名譽(yù)院長林毅夫?qū)χc行的理解；國發(fā)院BiMBA商學(xué)院院長陳春花也自上任伊始，就提出了“中西合璧、知行合一”的辦學(xué)方針，為EMBA項(xiàng)目引入了大量實(shí)踐類課程，讓這一項(xiàng)目既有學(xué)術(shù)之高度，又接中國管理之“地氣”。

集軍事學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)于一身的宮玉振老師，更是十幾年來帶領(lǐng)北大國發(fā)院EMBA學(xué)生到山東孟良崮、馬陵古道，學(xué)習(xí)競(jìng)爭戰(zhàn)略與執(zhí)行力；到貴州赤水河畔，體會(huì)毛澤東“用兵真如神”，把握困境中領(lǐng)導(dǎo)力必備的機(jī)動(dòng)靈活。

未來，國發(fā)院EMBA還將推出更多公開課，讓全國各地的校友、企業(yè)界人士感受北大的學(xué)術(shù)魅力，得到管理智慧的滋養(yǎng)與涵育。（張彤 撰稿）