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【MBAChina網(wǎng)訊】北大國發(fā)院BiMBA商學(xué)院，作為中國智庫中知名的商學(xué)院，卻有兩門課程彌漫著戰(zhàn)火硝煙，不同尋常。

一門是《競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略與執(zhí)行力》，擂擂戰(zhàn)鼓聲、混殺嘶喊聲穿越古今，從龐涓、孫臏斗智的馬陵古道一直綿延到粟裕、張靈甫對(duì)決的孟良崮大崮頂；

另一門就是《困境中的戰(zhàn)略與領(lǐng)導(dǎo)力》。同學(xué)們每每提起這門課，往往以“四渡赤水”代之，仿佛他們真的和3萬紅軍將士一起盤旋于悠悠赤水河兩岸，調(diào)動(dòng)國民黨的40萬中央軍和地方軍疲于奔命。

四渡赤水的渡口之一：二郎灘

四渡赤水：毛澤東軍事指揮的“得意之筆”

“四渡赤水之戰(zhàn)，是紅軍在整個(gè)長征過程中最驚心動(dòng)魄、也是最精彩的軍事行動(dòng)。在敵我兵力非常懸殊、態(tài)勢(shì)極其不利的情況下，毛主席根據(jù)形勢(shì)的變化，出其不意地迂回穿插于國民黨軍重兵集團(tuán)之間，靈活變換作戰(zhàn)方向，調(diào)動(dòng)敵人，真正實(shí)施了能打則打、不能打就走、一切以掌握戰(zhàn)場(chǎng)主動(dòng)權(quán)為目的的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)。”

2019年4月18日奔赴渡口之前，課程的主講教授之一宮玉振，一語點(diǎn)明了在眾多經(jīng)典軍事戰(zhàn)例中，我們?yōu)楹我八亩沙嗨薄?/p>

初夏的貴州剛剛有一點(diǎn)濕熱。四輛考斯特穿行于當(dāng)年國民黨黔軍軍閥王家烈的勢(shì)力范圍之內(nèi)。車內(nèi)，土城戰(zhàn)役已經(jīng)打響，電視劇《長征》讓同學(xué)們“入戲太深”，與毛澤東、彭老總一起謀劃到底是繼續(xù)追擊敵人，還是先渡赤水河；車外，繞過青山綠水，婁山關(guān)已至。

宮老師像每次現(xiàn)地教學(xué)課一樣，站在戰(zhàn)場(chǎng)的中心位置，“指揮若定”，細(xì)說婁山關(guān)大、小尖山的地形地勢(shì)何以“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”。國民黨雖然集結(jié)了軍隊(duì)來抵擋紅軍過婁山關(guān)，但卻是倉促應(yīng)戰(zhàn)；我軍則先聲奪人，占據(jù)了制高點(diǎn)，取得了戰(zhàn)役的主動(dòng)權(quán)。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”——毛主席《憶秦娥·婁山關(guān)》中的萬千豪情正是源于這場(chǎng)大捷。

越過蜿蜒曲折的山路，再走下荒草雜蕪的小徑，我們來到了人跡罕至的太平渡渡口。放眼望去，赤水河河道已經(jīng)變窄，當(dāng)年架橋的小船遠(yuǎn)影已逝，唱著調(diào)子的船工更是“曲終人不見”。然而，伴隨著宮老師對(duì)戰(zhàn)斗細(xì)節(jié)的聲聲勾勒，1935年的那個(gè)冬天卻似乎從未遠(yuǎn)去，兩岸用于拴船的大石頭仍在，跨過渡口后行軍的山路仍在。

四渡赤水的渡口之一：太平渡

“紅軍二渡和四渡赤水，就是從對(duì)岸架橋過來；如果說一渡沒有想到二渡，二渡沒有想到三渡，那么三渡已想到了四渡。”宮老師點(diǎn)評(píng)說。

“四渡赤水的過程，是一個(gè)在不確定的環(huán)境中尋找戰(zhàn)略方向的過程，是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。四渡赤水不是事先規(guī)劃出來的，環(huán)境才是塑造戰(zhàn)略的最大變量?！?/p>

一渡赤水時(shí)的土城古鎮(zhèn)里，遒勁的樹根在青色的石墻上頑強(qiáng)生長；三渡赤水時(shí)紅軍經(jīng)過的茅臺(tái)鎮(zhèn)上，陣陣酒香飄出茅臺(tái)酒為紅軍傷員治病的軼事。

四渡赤水，強(qiáng)渡烏江，紅軍忽而聲東擊西，忽而聲北擊西，忽而又聲南擊北；在蔣介石剛剛反應(yīng)過來時(shí)，毛澤東又給它來了個(gè) “再次聲東擊西”。

我們的思緒在紅軍與白軍的搏殺中尋找著取勝的線索。

企業(yè)經(jīng)營，該怎樣像毛澤東一樣，用兵靈活，機(jī)動(dòng)地調(diào)配資源？創(chuàng)業(yè)企業(yè)在市場(chǎng)上的拼殺予奪，是否也應(yīng)該 “你打你的，我打我的”，“打得贏就打，打不贏就走？”

“用兵如神”的領(lǐng)導(dǎo)者毛澤東是怎樣走出來的？

遵義會(huì)議：困境中領(lǐng)導(dǎo)者的信念與磨難

遵義會(huì)議是長征中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，紅軍作戰(zhàn)的原則得以重新確立，毛澤東被選為常委，重新?lián)V起軍事指揮的重任。在此之前，來自共產(chǎn)國際的“二十八個(gè)半布爾什維克”，雖然喝了洋墨水，有了洋理論，但是其軍事打法卻不符合中國革命的規(guī)律，以致湘江之戰(zhàn)紅軍敗得極其慘烈，沿岸百姓“三年不飲湘江水，十年不食湘江魚”。

“大家要學(xué)會(huì)從軍事中提煉與管理有關(guān)的東西；我們看毛澤東的經(jīng)歷就會(huì)發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)軍人物都不是一帆風(fēng)順的”——胡大源，這門課程的另一位主要設(shè)計(jì)者和授課老師，在“大軍”抵達(dá)重慶的第一天就指明了學(xué)習(xí)的方向。

雖然在1931年和1932年“左傾”教條主義統(tǒng)治時(shí)期，毛澤東被剝奪了多項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，他對(duì)以游擊戰(zhàn)和運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)應(yīng)對(duì)敵人的信念卻始終如一。抵達(dá)遵義之前，毛澤東一直在試圖說服別人，并與張聞天、周恩來結(jié)成同盟；遵義會(huì)議上，他抓住時(shí)機(jī)，明確地闡明了自己的作戰(zhàn)主張。

磨難不止于此。遵義會(huì)議后的第一戰(zhàn)“土城之戰(zhàn)”，毛澤東就因?yàn)榍閳?bào)不準(zhǔn)、輕敵冒進(jìn)而失敗；三渡赤水之前，“打鼓新場(chǎng)”風(fēng)波又讓堅(jiān)持己見、力排眾議的毛澤東一夜之間再次陷于孤立。

“有利的情況和主動(dòng)的恢復(fù)，產(chǎn)生于‘再堅(jiān)持一下’的努力之中”，宮玉振援引毛澤東的這句話來闡釋困境中領(lǐng)導(dǎo)力的深刻內(nèi)涵?！霸賵?jiān)持一下”的毛澤東在二渡赤水后取得了重獲軍事指揮權(quán)后的第一場(chǎng)大捷，深夜造訪周恩來也終于讓紅軍領(lǐng)導(dǎo)者放棄了“打鼓新場(chǎng)”一役，避免了重大損失。越是磨難，領(lǐng)導(dǎo)者的信念與品格越是閃亮。

“堅(jiān)定信念，鼓舞士氣，同甘共苦，價(jià)值驅(qū)動(dòng)——這是困境領(lǐng)導(dǎo)力的核心。”宮老師總結(jié)道。

以舍為得，因勢(shì)利導(dǎo)，集中資源，主動(dòng)靈活：困境突圍的“十六字訣”

十五年的“四渡赤水”，上百次的戰(zhàn)斗過程介紹與突圍戰(zhàn)略分析，讓軍事學(xué)博士宮玉振對(duì)每一場(chǎng)小的戰(zhàn)斗發(fā)生在哪年哪月哪天約摸幾點(diǎn)都了然于胸，脫口而出，仿佛他就是戰(zhàn)爭(zhēng)的親歷者。

“如何在困境中突圍？

——以舍為得，因勢(shì)利導(dǎo)，集中資源，主動(dòng)靈活”。

有了現(xiàn)場(chǎng)的感知，再上升到抽象的戰(zhàn)略層面，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)宮老師總結(jié)的這“十六字訣”也與自己的企業(yè)經(jīng)營成敗緊密相連。

在分享和報(bào)告環(huán)節(jié)中，“集中資源，只做一項(xiàng)業(yè)務(wù)”，讓楊同學(xué)在重慶打開了建筑工程的一片天地；“以舍為得”，讓年輕的馬同學(xué)把“三十多個(gè)布爾什維克”（外聘的職業(yè)經(jīng)理人）請(qǐng)出了管理崗位，重新尋找企業(yè)的戰(zhàn)略方向；“因勢(shì)利導(dǎo)，主動(dòng)靈活”，則給了某經(jīng)紀(jì)人同學(xué)將明星社會(huì)公眾形象180度大反轉(zhuǎn)的機(jī)會(huì)。

同學(xué)們把自己最坎坷、最險(xiǎn)象環(huán)生的職場(chǎng)經(jīng)歷栩栩如生地分享出來，那何嘗不是一場(chǎng)場(chǎng)智勇雙全的生死拼殺、浴血奮戰(zhàn)？

“重要的問題在善于學(xué)習(xí)”

從大江大河回到室內(nèi)課堂，胡大源老師繼第一講《領(lǐng)袖人物的成長過程》之后，開啟了第二講——《重要的問題在善于學(xué)習(xí)》，這句話來自《毛選》，也是毛澤東指揮打仗取得勝利的根本。

據(jù)胡老師介紹，現(xiàn)地教學(xué)最早出現(xiàn)于軍隊(duì)，是把案例教學(xué)與現(xiàn)地考察相結(jié)合；案例往往生動(dòng)曲折，而置身歷史事件的“現(xiàn)地”，則可以讓同學(xué)們通過歷史思考今天，觸類旁通、舉一反三；國外的商學(xué)院會(huì)通過管理案例來讓企業(yè)家揣摩運(yùn)籌帷幄之妙，中國的商學(xué)教育則可以得天獨(dú)厚地把諸多的歷史、軍事戰(zhàn)例作為學(xué)習(xí)的寶藏。

“歷史不會(huì)重復(fù)它自身，但卻會(huì)重復(fù)它的規(guī)律”，每上一次課，胡老師就會(huì)援引一次美國作家馬克·吐溫的這句話，引領(lǐng)企業(yè)家透過現(xiàn)象找規(guī)律。

“體驗(yàn)”了戰(zhàn)場(chǎng)的血雨腥風(fēng)，也經(jīng)歷了商場(chǎng)的波詭云譎，今天的EMBA到底該如何探索企業(yè)經(jīng)營的規(guī)律？

除了“在戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)”，在企業(yè)的管理實(shí)踐中學(xué)習(xí)企業(yè)管理，除了運(yùn)用“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的思索方法，胡老師還警惕同學(xué)們不要陷入探索規(guī)律的三大誤區(qū)：

以為只學(xué)習(xí)一般管理理論就可以了；

以為只研究對(duì)標(biāo)公司就可以了；

以為憑借過去的經(jīng)驗(yàn)就可以了。

毛澤東就曾在《中國革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問題》中指出三種對(duì)中國革命戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)律的類似錯(cuò)誤看法，胡老師希望今天的企業(yè)家以前車為鑒，勿蹈前轍。

“向軍事學(xué)管理，從歷史看當(dāng)代”——北大國發(fā)院系列現(xiàn)地教學(xué)課程為其EMBA項(xiàng)目注入了歷史的縱深感和厚重感，巧妙地實(shí)現(xiàn)了不同領(lǐng)域知識(shí)的跨界融合。

長征，讓中國共產(chǎn)黨和紅軍在挫折與苦難中獲得新生；

百戰(zhàn)歸來再讀書，也讓EMBA們反思自己多年的企業(yè)經(jīng)營，在知識(shí)與思想的碰撞中重塑新我。

“今日長纓在手，何時(shí)縛住蒼龍！”

（張彤 撰稿）