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為保證線上教學(xué)效果，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教師張偉華在開課前進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，通過對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)班級(jí)多名同學(xué)地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，網(wǎng)速受限，而云班課平臺(tái)具有使用過程中流量消耗極低的特點(diǎn)，為使學(xué)生免受網(wǎng)速和流量的限制，通過對(duì)比各平臺(tái)綜合考量，創(chuàng)造性提出利用“輕直播+云班課”構(gòu)建PBL（Problem-Based Learning）和諧教學(xué)共同體的教學(xué)模式。在教學(xué)中，注重課程思政、課前預(yù)習(xí)、課堂互動(dòng)和課后評(píng)價(jià)，以問題為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，側(cè)重小組合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，達(dá)到教師和學(xué)生和諧共生的教學(xué)效果。

一、課程思政“育人細(xì)無聲”

《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程深刻闡述了馬克思的經(jīng)典理論，張偉華在課堂講授中將馬克思的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論同我國社會(huì)主義核心價(jià)值觀相融合，把實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的責(zé)任融入課堂教學(xué)中。

二、定制化預(yù)習(xí)與知識(shí)問答的課前設(shè)計(jì)

要求學(xué)生預(yù)習(xí)云班課里的教學(xué)資源庫內(nèi)容，并獲取學(xué)生在課前環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)度等信息，督促學(xué)生按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并以教學(xué)計(jì)劃中的基本知識(shí)點(diǎn)為核心，以此設(shè)計(jì)問答任務(wù)，對(duì)前一節(jié)課的重要內(nèi)容進(jìn)行考核。

三、輕直播與課堂互動(dòng)的課中設(shè)計(jì)

（1）搖一搖選人公平有趣。刺激有趣的搖一搖選人進(jìn)行課堂互動(dòng)，給課堂增色，此種選人方式既公平又有趣，老師還可以個(gè)性化選人，綜合利用隨機(jī)選人、手動(dòng)選人。

（2）巧用搶答增加競爭性。云班課搶答功能可以快速打造課堂競爭環(huán)境，只需在開始搶答前設(shè)置搶答人數(shù)，在搶答后還可以手動(dòng)評(píng)分。

（3）用好點(diǎn)贊嗨翻課堂。在云班課的各個(gè)活動(dòng)中都有點(diǎn)贊加分功能，用好教師手中的“經(jīng)驗(yàn)值”，大方地給學(xué)生點(diǎn)個(gè)贊、多加分，課堂會(huì)因此嗨翻天！用點(diǎn)贊加分的方式激勵(lì)學(xué)生回答問題。

（4）頭腦風(fēng)暴激發(fā)思考。有時(shí)候課堂提問，沒被點(diǎn)到的同學(xué)往往事不關(guān)己，不能達(dá)到讓每位學(xué)生跟隨老師思考的目的。這時(shí)就可以用“頭腦風(fēng)暴”活動(dòng)來提問，所有學(xué)生都能同時(shí)參與思考回答。頭腦風(fēng)暴結(jié)束前，互相是看不到別人答案的，這樣會(huì)大大提升聽課效果，促進(jìn)同學(xué)們做筆記。

四、知識(shí)拓展與多元評(píng)價(jià)融合的課后設(shè)計(jì)

（1）經(jīng)驗(yàn)值排行榜即時(shí)排名。及時(shí)反饋測試結(jié)果排名，自動(dòng)分析每位學(xué)生成績、每道題正確率和全班答題情況，充分滿足不同情境測試需求！會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生為了測試排名也是非?！捌础钡?！

（2）作業(yè)互評(píng)也是學(xué)習(xí)。發(fā)布的作業(yè)，小組之間可以進(jìn)行互相打分和評(píng)價(jià)，能夠充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為避免小隱私，還可以設(shè)置“匿名互評(píng)”。學(xué)生在作業(yè)的互評(píng)過程中，也得到了更深度的學(xué)習(xí)和鍛煉。

基于“輕直播+云班課”的PBL在線教學(xué)模式，注重以問題為學(xué)習(xí)起點(diǎn)，尋求解決方案，并兼顧課程環(huán)節(jié)設(shè)置的有趣性，激起學(xué)生的求知欲，大大提高了學(xué)生的參與性和積極性，因而師生共建了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社群，形成了和諧的“教學(xué)共同體”。