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2018年mpacc考研:常用的寫(xiě)作分析手法

MBAChina
2017-05-05 11:49 瀏覽量: 1168
?智能總結(jié)

論證有效性分析一般是就事論事,對(duì)題干中存在的問(wèn)題進(jìn)行直接分析,無(wú)需對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行華麗的修飾。在寫(xiě)作方法上,也需要嚴(yán)謹(jǐn)以待。常用的寫(xiě)作分析手法有駁斥法、反證法、對(duì)比法、歸謬法。

MPAcc中國(guó)網(wǎng)】論證有效性分析一般是就事論事,對(duì)題干中存在的問(wèn)題進(jìn)行直接分析,無(wú)需對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行華麗的修飾。在寫(xiě)作方法上,也需要嚴(yán)謹(jǐn)以待。常用的寫(xiě)作分析手法有駁斥法、反證法、對(duì)比法、歸謬法。

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駁斥法

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首先抓住對(duì)方論述中最主要、最本質(zhì)的論點(diǎn)。然后針對(duì)該論點(diǎn),用事理剖析,或用事實(shí)批駁,充分暴露錯(cuò)誤論點(diǎn)的荒謬之處。

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例:兩年前,某高中開(kāi)始在三種課程中使用互動(dòng)式電腦教學(xué),退學(xué)率馬上就降了下來(lái),而且上一屆畢業(yè)生升上大學(xué)后都取得了良好成績(jī)。校董事會(huì)應(yīng)該在以后的預(yù)算中,劃撥更多資金來(lái)購(gòu)買(mǎi)電腦,而且該地區(qū)的所有學(xué)校都應(yīng)該在全部課程中使用互動(dòng)式電腦教學(xué)。

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解析:可針對(duì)“使用互動(dòng)式電腦教學(xué)”是高中退學(xué)率下降和升入大學(xué)的學(xué)生成績(jī)良好的惟一原因這一要害,展開(kāi)直接駁斥,以否定“劃撥更多資金來(lái)購(gòu)買(mǎi)電腦”和“全部課程中使用互動(dòng)式電腦教學(xué)”的結(jié)論。

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反證法

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披露和批駁對(duì)方的謬誤叫反駁,也叫駁論。反駁是要證明對(duì)方的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的,從而樹(shù)立起自己的正確觀點(diǎn)。

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例:要想實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益上的成功,A必須有更高的知名度,因此它應(yīng)該開(kāi)展多元化商業(yè)運(yùn)作。搖滾樂(lè)隊(duì)B演奏的音樂(lè)和A類(lèi)似,但知名度卻更高。因?yàn)锽除舉辦巡回演奏會(huì)、出了四張專(zhuān)輯外,還發(fā)布系列海報(bào),設(shè)計(jì)系列服飾,并和一家大廣告公司簽約,包裝其他產(chǎn)品。

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解析:可先從正面說(shuō)明一個(gè)明星或樂(lè)隊(duì)的成長(zhǎng)軌跡:成名→多元化商業(yè)運(yùn)作→經(jīng)濟(jì)效益,從而用正確的邏輯事理來(lái)駁倒對(duì)方推理不當(dāng)?shù)闹囌`。

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對(duì)比法

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正反對(duì)比,是將問(wèn)題正確和錯(cuò)誤的兩方面分別展示出來(lái),使是非曲直一目了然??v橫對(duì)比包括縱向?qū)Ρ群蜋M向?qū)Ρ龋v向?qū)Ρ仁前咽挛锓旁诓煌瑫r(shí)間段里進(jìn)行比較分析,橫向?qū)Ρ仁前寻l(fā)生在同一時(shí)間段里的不同事物或同一事物的不同狀況放在一起進(jìn)行比較分析。對(duì)比分析可使觀點(diǎn)更為鮮明有力。

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例:要解決A縣現(xiàn)在面臨的貿(mào)易赤字問(wèn)題,最好是降低其主要出口產(chǎn)品糖的價(jià)格。這樣會(huì)使A縣在和其他糖出口縣的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中更有優(yōu)勢(shì)。A縣的糖在海外的銷(xiāo)售量將會(huì)飆升,它的貿(mào)易赤字也會(huì)相應(yīng)地大幅下降。

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解析:“降價(jià)”既可能在價(jià)格上增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì),又可能減少利潤(rùn)收入,因而可從降價(jià)的正反兩面的效應(yīng)展開(kāi)分析。

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歸謬法

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先假設(shè)對(duì)方論點(diǎn)正確,然后加以引申、發(fā)揮,直至得到荒謬的結(jié)論,以此駁倒對(duì)方的錯(cuò)誤論點(diǎn)。這種方法以假為真,將對(duì)方逼入自相矛盾的困境,而且詞鋒銳利,語(yǔ)言幽默,又有諷刺意味,非常適宜在論證有效性分析寫(xiě)作中加以使用。

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例:去年冬天,威瑪士州立大學(xué)有200名學(xué)生前往州議會(huì)大樓,抗議削減州立大學(xué)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的提案。另外12000名學(xué)生顯然對(duì)自己的教育漠不關(guān)心:他們要么等在校園里,要么出去度假了。由于未參加抗議者遠(yuǎn)多于抗議者,他們更能代表該大學(xué)的學(xué)生。因此,州立法會(huì)無(wú)需理睬抗議學(xué)生的呼吁。

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解析:結(jié)論“州立法會(huì)無(wú)需理睬抗議學(xué)生的呼吁”是以12000人比200人多很多為依據(jù)的。如果這一思路是正確的,即只需考慮事物的數(shù)量而不及其余,那么很多例子(如病毒感染者與健康者的數(shù)量)都可以證明結(jié)論的荒謬。

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