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　　當(dāng)今社會，經(jīng)濟的全球化呼喚高素質(zhì)的會計人才。

　　“如果把每個學(xué)?？醋饕患移髽I(yè)，那么大學(xué)里培養(yǎng)的學(xué)生就是‘產(chǎn)品’，目前存在的問題是，‘產(chǎn)品’合格的標(biāo)準(zhǔn)是什么？”這個問題不僅困擾著會計的需求方，也同樣困擾著培養(yǎng)會計人才的全國各高等院校會計學(xué)院院長們。

　　應(yīng)建立行業(yè)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟

　　9月24日-25日，中國會計學(xué)會會計教育專業(yè)委員會2011年年會暨第四屆會計學(xué)院院長（系主任）論壇在貴州財經(jīng)學(xué)院召開。“中國概念股問題警示我們，赴境外上市需要熟悉國外法律的高素質(zhì)會計人才。”財政部會計司副司長、中國會計學(xué)會秘書長劉光忠在論壇上表示，隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，越來越多的中國企業(yè)走出國門，需要一大批通曉金融、法律的綜合性會計人才伴隨企業(yè)一起走出去。

　　“一些大型醫(yī)院和高校每年的現(xiàn)金流量高達幾十億元，但在預(yù)算管理以及資產(chǎn)管理等方面存在一些問題，收支規(guī)模的擴大與管理水平的相對落后矛盾突出。”劉光忠透露，隨著醫(yī)改、教改的推進，醫(yī)院和高校亟需引入社會審計。會計師事務(wù)所要想承攬三甲醫(yī)院、211高校以及中石油、工商銀行這樣的大型國企的審計工作，也必須儲備大量高端人才。

　　高端會計人才從哪里來？劉光忠認(rèn)為，培養(yǎng)高級會計人才是我國會計教育工作者義不容辭的責(zé)任。

　　我國的會計教育工作者要改進教學(xué)方式，積極探索建立會計行業(yè)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟。

　　中國會計學(xué)會會計教育專業(yè)委員會副主任、MPAcc學(xué)位教育指導(dǎo)委員會秘書長王化成和劉光中持有同樣的觀點。在針對MPAcc應(yīng)招收會計專業(yè)人才，還是非專業(yè)人才這個問題上，王化成毫不猶豫地表示MPAcc應(yīng)招收一定比例的非會計專業(yè)人才。“因為隨著信息化的發(fā)展，未來社會中用會計的人，會多于干會計的人，而用會計的人一般都有非會計專業(yè)的背景，如金融財務(wù)分析師等職業(yè)。”王化成建議MPAcc教學(xué)在兼顧理論與實踐的同時應(yīng)側(cè)重應(yīng)用。

　　重建現(xiàn)有課程體系

　　中國會計學(xué)會會計教育專業(yè)委員會主任劉永澤表達了他對目前MPAcc教育的的兩個困惑：第一是培養(yǎng)目標(biāo)模糊，混淆了學(xué)術(shù)型與應(yīng)用型研究生在培養(yǎng)目標(biāo)上的差異；第二是培養(yǎng)方式不適應(yīng)應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)，各培養(yǎng)單位沒有培養(yǎng)應(yīng)用型研究生的經(jīng)驗，加之招生人數(shù)多，班型過大，造成師資不適應(yīng)、實習(xí)環(huán)節(jié)不配套。在教學(xué)計劃的編制、畢業(yè)論文的寫作等方面都帶來許多困惑。“會計碩士導(dǎo)師幾乎都來自高等院校，從校門到校門。沒有實務(wù)工作經(jīng)驗。講審計的沒查過賬、講財務(wù)管理的也沒理過財。”劉永澤擔(dān)憂，這些高校教師一般都屬于教學(xué)、科研型人才，大多偏重于理論研究而缺乏相關(guān)的會計實踐經(jīng)驗。應(yīng)用型師資隊伍的嚴(yán)重缺乏，將直接影響到會計碩士培養(yǎng)。

　　劉永澤呼吁各高校要對現(xiàn)有課程體系重新構(gòu)建，實行“雙導(dǎo)師”制。

　　在立足于改善現(xiàn)有高校會計學(xué)教師知識能力結(jié)構(gòu)的同時，應(yīng)充實借鑒國外會計碩士專業(yè)學(xué)位教育的成功經(jīng)驗，吸納一部分具有豐富經(jīng)驗的資深注冊會計師擔(dān)任校外導(dǎo)師。

　　MPAcc的畢業(yè)論文也要結(jié)合自身的會計實踐活動撰寫側(cè)重于解決實際會計問題的專題研究報告，學(xué)位論文在寫作上要注意從解決會計實際問題中實現(xiàn)提煉、總結(jié)實踐經(jīng)驗。

　　廣東商學(xué)院院長王華痛批當(dāng)今的會計教育惡習(xí)：大學(xué)里會計教師是最忙的，忙教課、忙兼職、忙爭課題、忙帶研究生、忙寫論文、忙開會……，沒有時間思考！在會議現(xiàn)場，他大聲疾呼高校要轉(zhuǎn)變單純以傳授知識為中心的繼承型教育觀念，樹立注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神的創(chuàng)新型教育觀念；要轉(zhuǎn)變“本土化”教育觀念，樹立“國際化”教育觀念。

　　會計人才培養(yǎng)應(yīng)教和育并重

　　“教是上大課，育是個別輔導(dǎo)。

　　現(xiàn)代會計教育肩負的責(zé)任并不完全是灌輸什么，而是讓學(xué)生明白一些道理。”天津財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)系田昆儒教授認(rèn)為，目前的大學(xué)只有教沒有育。在現(xiàn)代會計教育中，MPAcc的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以“職業(yè)”為導(dǎo)向，以“實踐”為導(dǎo)向，讓用人單位滿意是硬道理。美國為什么能領(lǐng)先全球？哈佛大學(xué)應(yīng)用型的研究生是學(xué)術(shù)性研究生的5-6倍！我們目前培養(yǎng)的懂會計理論的學(xué)術(shù)型人才過多，應(yīng)用型人才過少。他建議MPAcc開設(shè)的專業(yè)課程不宜過多，課程應(yīng)注重實踐＋理論知識功底＋綜合知識。針對現(xiàn)在的考證熱，田昆儒明確提出不鼓勵本科生應(yīng)試CPA。

　　南京財經(jīng)大學(xué)王開田教授也表示，現(xiàn)在已經(jīng)到了“無會計不成大學(xué)”地步，連一些專業(yè)性的農(nóng)林醫(yī)院校也爭設(shè)會計專業(yè)。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，會計職業(yè)逐漸向綜合化、高端化方向發(fā)展。目前我國會計人自身尚存在一定的缺失，如知識面窄、工作空間的封閉性等。因此，需要構(gòu)建會計人素質(zhì)框架，拓展會計人素質(zhì)，推動其自我發(fā)展、自我實現(xiàn)和自我完善。

　　“北京國家會計學(xué)院非常注重案例教學(xué)，培訓(xùn)學(xué)員的實戰(zhàn)能力。”北京國家會計學(xué)院教務(wù)部主任于長春介紹，“除了引入哈佛大學(xué)案例教學(xué)外，我們還和外方公司合作開發(fā)了中國聯(lián)通、云南白藥等知名企業(yè)案例。”東道主貴州財經(jīng)學(xué)院校長陳厚義表示，創(chuàng)建于1958年的貴州財經(jīng)學(xué)院非常重視會計人才培養(yǎng)，會計學(xué)是貴州省級和校級重點學(xué)科。此次會議不僅是國內(nèi)會計學(xué)界的高水平聚會，也是探討會計人才發(fā)展戰(zhàn)略的極好思想碰撞機會。貴州財經(jīng)學(xué)院會計學(xué)院院長董延安認(rèn)為，“雖然MPAcc在貴州目前還是‘零培養(yǎng)’的空白狀態(tài)，但我們很早就嘗試對會計人才的實踐性培養(yǎng)。目前，貴州財經(jīng)學(xué)院正在積極申報MPAcc培養(yǎng)點。”董延安呼吁各位專家對貴州會計人才的培養(yǎng)給予大力支持和幫助，使貴州高層次會計人才的培養(yǎng)得到實質(zhì)性和突破性發(fā)展