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2019年12月4日，樓建軍副教授、李曉華副教授帶領(lǐng)2019級(jí)教育碩士前往山大附中，參加“核心素養(yǎng)視域下的初高中歷史學(xué)科主題式學(xué)習(xí)同課異構(gòu)”的研討活動(dòng)。本活動(dòng)以期通過(guò)課例研討、教師座談、專家點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)等形式提高歷史學(xué)科教育教學(xué)水平，將核心素養(yǎng)視域下的教育教學(xué)理念落到實(shí)處。此次活動(dòng)邀請(qǐng)到了齊魯師范學(xué)院教授、山東省督學(xué)齊健，齊魯師范學(xué)院歷史與社會(huì)發(fā)展學(xué)院院長(zhǎng)李紅艷，山東師范大學(xué)歷史文化學(xué)院副教授、教師教育中心主任樓建軍，山東師范大學(xué)歷史文化學(xué)院黨委委員、副教授李曉華，山東省教育科學(xué)研究院歷史教研員、中學(xué)高級(jí)教師王懷興，濟(jì)南市教育教學(xué)研究院歷史教研員、中學(xué)高級(jí)教師邊海長(zhǎng)等專家前來(lái)指導(dǎo)。山東大學(xué)附屬中學(xué)副校長(zhǎng)王繼萍，山東山大基礎(chǔ)教育集團(tuán)教育發(fā)展研究院院長(zhǎng)王波，山東山大基礎(chǔ)教育集團(tuán)教學(xué)管理中心主任、山東大學(xué)附屬中學(xué)初中段負(fù)責(zé)人湯華財(cái)，山大附中教科室主任李林等領(lǐng)導(dǎo)出席活動(dòng)。

活動(dòng)伊始，由全國(guó)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者、山東師范大學(xué)教育碩士合作導(dǎo)師、山東大學(xué)附屬中學(xué)趙然老師進(jìn)行高中、初中課例展示，對(duì)“解放戰(zhàn)爭(zhēng)”的內(nèi)容進(jìn)行初高中的同課異構(gòu)。在初中課例展示中，趙然老師將部編版八上第七單元“解放戰(zhàn)爭(zhēng)”的內(nèi)容進(jìn)行整合，借用了鄧野《聯(lián)合政府與一黨訓(xùn)政：1944—1946年間的國(guó)共政爭(zhēng)》、金沖及《轉(zhuǎn)折年代：中國(guó)的1947》、劉統(tǒng)《中國(guó)的1948年：兩種命運(yùn)的決戰(zhàn)》、朱漢國(guó)《1949：歷史選擇了共產(chǎn)黨》四本書(shū)中的關(guān)鍵詞，按照時(shí)間順序講授課內(nèi)容分為序曲、轉(zhuǎn)折、決戰(zhàn)和勝利四個(gè)部分，在序曲部分中采用蔣介石和毛澤東的電報(bào)往來(lái)分析兩黨對(duì)于和平談判的態(tài)度，進(jìn)而通過(guò)國(guó)民黨撕毀雙十協(xié)定、發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)等史事來(lái)總結(jié)反思國(guó)共兩黨成敗的原因。趙然老師依據(jù)初中生的特點(diǎn)，以時(shí)間為主線，娓娓道來(lái)敘述史實(shí)，讓學(xué)生在大量文字和圖片史料中體驗(yàn)歷史；通過(guò)史料對(duì)比國(guó)共兩黨對(duì)待人民的不同方式，使初中生們感受了“得民心者得天下”的唯物史觀。

在高中課例展示時(shí)，趙然老師對(duì)《中外歷史剛要（上）》第二十五課的內(nèi)容進(jìn)行整合，采用探究性學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。趙然老師通過(guò)展示社會(huì)上對(duì)于解放戰(zhàn)爭(zhēng)的一些不同聲音來(lái)導(dǎo)入，在此基礎(chǔ)上將本課分為“解放戰(zhàn)爭(zhēng)，何以開(kāi)戰(zhàn)？”、“生靈涂炭、其罪者誰(shuí)？”和“和戰(zhàn)離聚、正道何為？”三部分，在運(yùn)用大量史料的基礎(chǔ)之上與同學(xué)們共同探究“解放戰(zhàn)爭(zhēng)該不該打？”、“解放戰(zhàn)爭(zhēng)有無(wú)勝利者？”等核心問(wèn)題。在高中課堂上，趙然在簡(jiǎn)單地引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)指南回顧初中所學(xué)主干知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)大量史料的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)下一些關(guān)于解放戰(zhàn)爭(zhēng)“去階級(jí)化”“非歷史化”的觀點(diǎn)進(jìn)行辨析并作出有力的批判，說(shuō)明在歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不能只看表面現(xiàn)象而忽視背后的真實(shí)意圖，不能只看到歷史事實(shí)不分析歷史原因，也不能只從今天的角度看問(wèn)題而忽略了歷史發(fā)展本身的特征。

趙然老師講課之后對(duì)兩課的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行了簡(jiǎn)單講解。隨后邊海長(zhǎng)老師、樓建軍副教授、王懷興老師、李紅艷院長(zhǎng)和齊健教授進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。其中，樓建軍副教授對(duì)趙然老師選擇初高中的同一課進(jìn)行同課異構(gòu)的創(chuàng)新和挑戰(zhàn)精神給予充分肯定，也對(duì)趙然老師授課過(guò)程中展現(xiàn)的史學(xué)功底和文學(xué)素養(yǎng)充分認(rèn)可，認(rèn)為這兩節(jié)授課很好地展示了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑。此外，其他幾位專家一致肯定了兩堂課體現(xiàn)出的學(xué)科教育理念和執(zhí)教者良好的歷史教育素養(yǎng)，肯定了山大附中近年來(lái)在歷史教育方面的探索與研究，也對(duì)教育碩士們提出了珍惜校園生活、多讀書(shū)以提升自我的寶貴建議。

點(diǎn)評(píng)結(jié)束后，樓建軍副教授為王繼萍老師、趙然老師授予山東師范大學(xué)歷史文化學(xué)院合作碩士導(dǎo)師的榮譽(yù)稱號(hào)。大學(xué)與中學(xué)的合作可以充分培養(yǎng)教育碩士的綜合素質(zhì)，*的優(yōu)秀教學(xué)講師可以為教育碩士提供教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)心得，培養(yǎng)講課能力，使教育碩士們可以成為歷史教學(xué)的新生力量。

在這次研討活動(dòng)中，趙然老師的這兩個(gè)課例為初高中學(xué)生準(zhǔn)備的大量一手史料和多位著名學(xué)者的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，以及課堂上的歷史厚重感，讓教育碩士們深刻認(rèn)識(shí)到歷史專業(yè)功底的重要性。同時(shí)教育碩士們對(duì)新課改背景下如何利用高中新教材進(jìn)行授課有了直觀感受和新的感悟。通過(guò)同課異構(gòu)，更清晰地區(qū)分了初中歷史教學(xué)和高中歷史教學(xué)，明確了在初中教學(xué)中更注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)積極性，而在高中教學(xué)中更注重鍛煉學(xué)生們的歷史思維。趙然老師對(duì)初高中同樣的內(nèi)容進(jìn)行同課異構(gòu)，也為大家展現(xiàn)了初高中教育銜接的必要性。19級(jí)的教育碩士們表示這次教學(xué)研討活動(dòng)收獲很大。