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2022年11月8日至11日，由新中文化教育交流中心主辦、復(fù)旦大學(xué)國(guó)際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院承辦的線上交流活動(dòng)成功舉行。學(xué)院與新加坡立化中學(xué)、新加坡永青中學(xué)兩所知名學(xué)校，圍繞中國(guó)社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、全球治理、科技發(fā)展等主題，開(kāi)展了別具特色的線上交流活動(dòng)。

11月8日，在復(fù)旦大學(xué)-新加坡立化中學(xué)第一場(chǎng)講座上，學(xué)院青年教師吳潔博士以“中國(guó)的社會(huì)發(fā)展——過(guò)去與未來(lái)”為題，介紹了1949年后中國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)結(jié)構(gòu)的變遷與發(fā)展歷程。

吳潔博士從改革開(kāi)放前的組織結(jié)構(gòu)單位和戶口制切入，進(jìn)而解讀中國(guó)自1980年起經(jīng)濟(jì)改革和快速發(fā)展期間國(guó)企改革、市場(chǎng)化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、再就業(yè)工程、醫(yī)療健康保險(xiǎn)和全國(guó)性醫(yī)療改革、農(nóng)業(yè)稅取消、戶口改革、扶貧脫貧政策、社會(huì)福利保障制度等社會(huì)政策不斷發(fā)展的歷程，幫助新加坡中學(xué)生了解認(rèn)識(shí)中國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)結(jié)構(gòu)的過(guò)去和現(xiàn)狀，并對(duì)中國(guó)未來(lái)社會(huì)政策發(fā)展的態(tài)勢(shì)做出了展望。

在隨后的問(wèn)答環(huán)節(jié)，新加坡中學(xué)生積極提問(wèn)，針對(duì)單位和戶口制度對(duì)社會(huì)階層影響、戶口制度改革是否能有效緩解貧富差距等提出了疑問(wèn)，吳潔博士耐心細(xì)致地解答了每一個(gè)問(wèn)題，并鼓勵(lì)大家深耕中國(guó)與新加坡公共衛(wèi)生政策的對(duì)比研究領(lǐng)域。

11月9日，學(xué)院院長(zhǎng)助理張平副教授為新加坡中學(xué)生帶來(lái)第二場(chǎng)題為“中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的講座。

講座主要介紹中國(guó)自1978年以來(lái)各階段的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)變化，引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同點(diǎn)，進(jìn)而探討影響中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)鍵舉措，包括家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)施、鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)改革、價(jià)格雙軌制的推行、分稅制改革、住房分配貨幣化改革等。

為幫助新加坡中學(xué)生更好地了解中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)背后的原因，張平副教授還結(jié)合楊百萬(wàn)（楊懷定）的故事，解讀了他作為中國(guó)證券市場(chǎng)的最早參與者、實(shí)踐者和見(jiàn)證者從事大宗國(guó)庫(kù)券異地交易的經(jīng)歷，并表示楊百萬(wàn)的故事在一定程度上映射了中國(guó)經(jīng)濟(jì)制度完善的過(guò)程，同時(shí)引發(fā)大家對(duì)市場(chǎng)“投機(jī)者”這一身份的辯證思考。

在交流環(huán)節(jié)中，新加坡中學(xué)生圍繞流動(dòng)人口減少對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響、高質(zhì)量發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率的平衡、疫情對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響等議題提出疑問(wèn)，張平副教授一一解答，并呼吁大家從更完整全面的視角去理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中各要素的作用。

11月10日，學(xué)院青年教師余博聞博士帶來(lái)第三場(chǎng)題為“中國(guó)和全球治理”的講座。

講座從全球治理的起源切入，闡述了全球化在促進(jìn)多國(guó)發(fā)展和崛起的同時(shí)也帶來(lái)了全球性問(wèn)題，并提出了一套分析全球治理問(wèn)題的理論框架，由此解讀中國(guó)自1949年起從國(guó)際受援國(guó)到援助國(guó)、從“交鑰匙”模式到提出整套“中國(guó)方案”等在國(guó)際發(fā)展中的角色變化歷程，以及中國(guó)在“人類命運(yùn)共同體”“一帶一路”等創(chuàng)新性實(shí)踐領(lǐng)域的發(fā)展態(tài)勢(shì)，幫助新加坡中學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解中國(guó)與全球治理的關(guān)系，并對(duì)未來(lái)全球治理領(lǐng)域發(fā)展做出了展望。

在隨后的問(wèn)答環(huán)節(jié)中，余博聞博士對(duì)新加坡中學(xué)生提出的問(wèn)題全面細(xì)致地給予了解答，大家進(jìn)行了熱烈的交流。

11月11日，學(xué)院青年副研究員李寅博士就“中國(guó)如何使用科技教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣與效果”這一話題展開(kāi)，為新加坡永青中學(xué)的學(xué)生們帶來(lái)當(dāng)代中國(guó)科技發(fā)展現(xiàn)狀的科普性介紹。

考慮到許多同學(xué)對(duì)于中國(guó)目前的科技水平不甚了解，李寅博士從目前中國(guó)在全球創(chuàng)新排名的表現(xiàn)切入，對(duì)科技發(fā)展測(cè)量指標(biāo)和重要概念進(jìn)行了介紹。他強(qiáng)調(diào)，研究與開(kāi)發(fā)是科技發(fā)展中的兩大重要活動(dòng)，科學(xué)論文和專利則是衡量科技產(chǎn)出的兩個(gè)標(biāo)桿。

針對(duì)新加坡中學(xué)生提出的關(guān)于中國(guó)科技發(fā)展時(shí)間節(jié)點(diǎn)問(wèn)題，李寅博士表示，加入世界貿(mào)易組織、成為世界大市場(chǎng)的一部分是中國(guó)在2000年后飛速發(fā)展的一大重要原因。被納入世界市場(chǎng)還意味著與世界的合作交流的增加和人力資源水平的提升，這也是科技發(fā)展的重要助推劑。另外，針對(duì)大家關(guān)心的“科技在教學(xué)中的運(yùn)用與發(fā)展”相關(guān)問(wèn)題，李寅博士以我院“亞洲校園”項(xiàng)目為例，詳細(xì)闡釋了科技如何助力高等教育聯(lián)盟的維系與發(fā)展。

自此，學(xué)院與新加坡兩所中學(xué)的四場(chǎng)主題線上交流圓滿結(jié)束。此次活動(dòng)向新加坡中學(xué)生多角度呈現(xiàn)了中國(guó)社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技發(fā)展等的歷史沿革、現(xiàn)狀和未來(lái)方向，幫助新加坡中學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)了中國(guó)社會(huì)文化的沿革以及中國(guó)高速發(fā)展的概況。