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他是改革開放后

我國比較政治研究的引領(lǐng)者和開創(chuàng)者

“比較政治學(xué)”一名正是出于他的譯作

他是復(fù)旦大學(xué)政治學(xué)理論專業(yè)首席教授

和首位博士生導(dǎo)師

培養(yǎng)了一批批具有影響力的政治學(xué)人

他曾擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)國際政治系系主任

為推動復(fù)旦政治學(xué)的發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)

日前

他因“對改革開放后

中國政治學(xué)學(xué)科恢復(fù)與發(fā)展

尤其是比較政治學(xué)研究等領(lǐng)域作出重大貢獻(xiàn)”

榮膺上海市第十五屆哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎

學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)獎

他是國際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院教授曹沛霖

“比較政治學(xué)”的名字出自于他

陽光灑落的窗前，一位身穿襯衫的老人端坐在家中的藤椅上與來訪者侃侃而談。他聲音洪亮、目光炯炯，說話時還不時翻閱著身邊擺放的各類書籍。很難想象，這位精神矍鑠的教授曹沛霖已90歲高齡。

作為改革開放后我國比較政治研究的引領(lǐng)者和開創(chuàng)者，他提出的通過經(jīng)濟看政治、制度分析擦亮政治分析的眼睛等觀點，有力推動了比較政治制度研究的開展與深化。

“比較政治學(xué)”一名正是出自他主持翻譯的阿爾蒙德的《比較政治學(xué)》，該書引進(jìn)現(xiàn)代西方政治分析方法，成為當(dāng)代政治學(xué)人了解世界的入門之作，影響幾代政治學(xué)人?！啊容^政治學(xué)’這個名字是我們定的，前面沒有人翻譯過，我們做了一個起步的工作?！?/span>

曹沛霖主張在做研究時尤要以批判的眼光看問題，“外國人站在西方的立場看中國，而我們研究比較政治學(xué)要立足中國，站在中國的土地上看世界?！弊鰧W(xué)問的人一定要有自己的原則和立場，只有堅持馬克思主義的立場觀點，所著所述才能經(jīng)得起時間考驗。

在研究過程中，他還提出“政治知識化”的重要論斷，對超越西方政治學(xué)知識體系、構(gòu)建中國的政治學(xué)知識體系有著重要啟示。

“當(dāng)時講‘政治’很多，但是沒有‘學(xué)’，要講‘政治學(xué)’，那就要知識化、系統(tǒng)化、哲學(xué)化?！弊鳛楫?dāng)代中國政治學(xué)最早從“知識化”角度反思西方政治學(xué)的學(xué)者，他認(rèn)為要讓中國的政治學(xué)在世界享有一席之地，就要將政治經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，他提出的三個走向——走向理論、走向?qū)嶋H、走向世界，為中國政治學(xué)的發(fā)展指明了方向。

從代議民主制，到行政集權(quán)民主制，再到道德集權(quán)民主制，在西方政治制度的制度形態(tài)演化規(guī)律中，他提煉出了西方政治制度的兩大傳統(tǒng)——共和和道德、民主和科學(xué)，總結(jié)出了四大原理——人民主權(quán)原理、代議制原理、分權(quán)制衡原理和法治原理，如今這一高屋建瓴的理論建構(gòu)已成為研究西方政治制度、比較政治學(xué)研究領(lǐng)域的重要知識體系。

“在我看來，曹老師一直提倡的‘制度背后的制度’‘制度的精神’，為我現(xiàn)在研究中外政治制度提供了理論指導(dǎo)。所謂學(xué)術(shù)的薪火相傳，我想就是這樣?！眹H關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院教授唐亞林說。

1995年，曹沛霖?fù)?dān)任復(fù)旦大學(xué)國際政治系主任，當(dāng)時的國際政治系下設(shè)三個專業(yè)——政治學(xué)、國際政治、行政管理。

“我當(dāng)系主任的時候已經(jīng)63歲了，一做就是4年，我是全心全意辦好我們這個系?！?/span>

在任期間，他積極推動專業(yè)間的融合發(fā)展，奠定了后來學(xué)院政治學(xué)、國際政治、行政管理融合發(fā)展、協(xié)同發(fā)展的大政治學(xué)學(xué)科基本格局；同時始終堅持公正辦事、不謀私利、在政策許可范圍內(nèi)為老師們謀福利的做事原則，這也為他在師生間贏得廣泛認(rèn)可。

在當(dāng)時，“打基礎(chǔ)”與“搭平臺”，是曹沛霖帶領(lǐng)院系發(fā)展的兩個重要“抓手”?！耙严到ㄆ饋?，首先要搞教材?！痹谒磥?，教材就是學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)出好學(xué)生，沒有好教材是不行的，即使在退休后回學(xué)院看望時，他給出的希望同樣是要抓好基本教材建設(shè)。

為了給學(xué)生創(chuàng)造更好的專業(yè)發(fā)展平臺，他不遺余力地推動學(xué)位授權(quán)點建設(shè)，“我們當(dāng)時花了大力氣建博士點、碩士點。”，他認(rèn)為要保持復(fù)旦政治學(xué)科的發(fā)展勢頭，就必須后繼有人，培養(yǎng)好自己的博士、碩士人才更是重中之重。

在擔(dān)任國際政治系主任期間，他還積極推動復(fù)旦與兄弟院校在政治學(xué)學(xué)科方面的共建交流，在高校之間營造濃厚的學(xué)術(shù)合作氛圍。

不同于“師傅帶徒弟”的培養(yǎng)模式，作為復(fù)旦大學(xué)政治學(xué)理論專業(yè)首席教授和首位博士生導(dǎo)師，曹沛霖主張對博士生采用“群體培養(yǎng)”的教育模式，鼓勵學(xué)生接受不同老師的培養(yǎng)，從而吸取各自優(yōu)點。

為了讓學(xué)生們擁有多元視野，他積極為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會?！耙郧俺鋈ラ_會的時候，我常把碩士生帶著一起去，因為開會的時候都是專家，學(xué)生可以隨時向他們請教?！?/span>

他也從來不用自己的東西限制學(xué)生的發(fā)展?！坝袝r候?qū)W生做的東西我不懂，我就會去請教其他懂的教師?！痹袑W(xué)生的博士畢業(yè)論文涉及許多哲學(xué)觀點，為了理解這些想法，他主動請教哲學(xué)學(xué)院教授俞吾金，最終在他們的共同指導(dǎo)下，該論文還獲得了首屆全國百篇優(yōu)秀博士論文提名獎。

作為老師，曹沛霖始終將“責(zé)任”記于心頭，“我這輩子上課從來沒有遲到過”，他這種負(fù)責(zé)的態(tài)度也同樣體現(xiàn)在對學(xué)生論文的指導(dǎo)上。

“他看論文看得很仔細(xì)，每一章都做很多批語，包括里面的一些用詞，他都幫你改過，有時候會有很多的問號，問你為什么要這樣寫?！眹H關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院教授陳明明是曹沛霖的第一批博士生，他說在論文開題前，曹老師都會反復(fù)多次修改學(xué)生的提綱框架；在論文寫作時，他還會主張學(xué)生寫完一兩個章節(jié)就給他看。

對學(xué)生，曹沛霖總是愛護(hù)有加，學(xué)生經(jīng)常去他住的宿舍，邊吃邊聊學(xué)問、聊國家大事?！皩W(xué)生到我的房間隨便跑?！辈粌H自己帶的博士生和他很親近，不是他帶的博士生也因他的一視同仁和他關(guān)系很好。

“自己這輩子無非就是‘三書’——讀書、教書和寫書。”即使是耄耋之年，閱讀依然是曹沛霖生活的重要組成部分，家里至今仍訂閱著六份報紙。

盡管平時也喜歡看《紅樓夢》，也愛讀巴爾扎克，但更多時候他說自己是為了教書而讀書。由于成長于戰(zhàn)爭年代，加之家里困難，所以基礎(chǔ)并不好，因此他每教一門新課前都會通過讀書來給自己“補課”。

“每次講課，不管講過多少遍，我都要更新材料，要換更好、更能說明問題的材料?！痹谒磥恚?dāng)老師的，“肚皮”空空是不行的，因此讀到重要文章時，他總會反復(fù)地讀，并寫滿密密麻麻的筆記；報紙上的文章他也會看，精彩的還會把它們剪下來，整理成一本本剪報本。“這些材料在講課的時候大有用處，你要講課講得好，沒資料是不行的?！?/span>

“聽他的課特別有感覺?！标惷髅髡f，曹老師學(xué)術(shù)上的融會貫通與課堂上的啟發(fā)式教學(xué)讓他受益匪淺。雖然一直有自己詳盡的教案（后被學(xué)生收錄整理于《制度的邏輯》一書），但他從不照本宣科，上課就像是在和作者“對話”，娓娓道來中充滿著理性的思辨。

“曹老師對話式的上課風(fēng)格，我印象很深。作者為什么會提出這樣一個東西？他提出的背景是什么？他想達(dá)到什么？他的邏輯在他整個思辨過程里會碰到什么問題？碰到問題的原因又是什么？這些問題其實就是培養(yǎng)學(xué)生善于思考?！?/span>

耄耋之年，盡管耳背有些嚴(yán)重，視力也不太好，但曹沛霖的依然思維清晰敏銳。他常會把自己閱讀時所思所得以及疑問詳細(xì)記錄下來，每當(dāng)有學(xué)生來探望他時，他與學(xué)生談?wù)撟疃嗟囊彩亲罱吹臅?/span>

曹沛霖常說，一代人做一代人的事情，在學(xué)術(shù)的傳承與創(chuàng)新中，他甘為人梯、無私奉獻(xiàn)，樂為教書匠，愿為鋪路石，“我們是踏在別人肩膀上上來的，我也希望學(xué)生們能踏著我的肩膀上去?！?/span>